小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，就如同幼兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)，需要通過(guò)觀察動(dòng)作幫助理解詞語(yǔ)。全身反應(yīng)法（TPR）注重的是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的互動(dòng)模式，是一種把言語(yǔ)和行為聯(lián)系在一起的外語(yǔ)教學(xué)法。在課堂上，適當(dāng)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用全身反應(yīng)法（TPR）輔助教學(xué)，能發(fā)揮課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣化和有效性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，能促進(jìn)其內(nèi)在潛能的發(fā)揮。

小學(xué)教學(xué)應(yīng)該圍繞趣味教學(xué)而進(jìn)行，因?yàn)檫@是與兒童身心發(fā)展規(guī)律相一致的，然而從我國(guó)現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，似乎小學(xué)英語(yǔ)總是缺乏了一些趣味性。因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以故事為主題，盡量增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。

現(xiàn)在結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：

在小學(xué)階段，往往是小學(xué)生接觸英語(yǔ)的初級(jí)階段，在這個(gè)階段中，如果學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)抱有極大的興趣，可以極大地提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，或是由于外界因素的干擾，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打擊，就會(huì)對(duì)學(xué)生后期階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。因此，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)是極其必要的。而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)中，以故事引導(dǎo)為思路的英語(yǔ)教學(xué)能很好地起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

一、以英語(yǔ)小故事導(dǎo)入的課堂教學(xué)實(shí)踐

“故事教學(xué)法”是指教師在課堂上根據(jù)所講授的教學(xué)內(nèi)容，穿插相關(guān)的較為短小的故事，以說(shuō)明注解，并對(duì)所講內(nèi)容加以強(qiáng)調(diào)，或者是直接以故事為內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)的講授，進(jìn)而達(dá)到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真思考，鼓勵(lì)學(xué)生直接從故事中悟到蘊(yùn)涵的道理的一種深入淺出、化繁為簡(jiǎn)、寓教于樂(lè)的教學(xué)方法。而在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中所采取的故事教學(xué)法，則是以有趣而短小的故事為課堂教學(xué)內(nèi)容，在故事中穿插簡(jiǎn)單的生詞、語(yǔ)法，使學(xué)生在“聽(tīng)故事”的同時(shí)對(duì)生詞、語(yǔ)法達(dá)到認(rèn)知，在對(duì)故事進(jìn)行復(fù)述的過(guò)程中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的作用；在對(duì)學(xué)生進(jìn)行故事播放以達(dá)到對(duì)學(xué)生聽(tīng)力進(jìn)行訓(xùn)練的目的等等。

二、以英語(yǔ)小故事導(dǎo)入的英語(yǔ)教學(xué)策略

在具體的課堂實(shí)踐中，我們?nèi)绾螌ⅰ肮适隆迸c英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合呢？具體做法可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

（一）從常見(jiàn)故事入手，教授生詞

在故事為主題的英語(yǔ)教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)在初期階段以學(xué)生較為熟知的故事為教學(xué)對(duì)象進(jìn)行課堂教學(xué)，因?yàn)檫@樣的故事可以給學(xué)生以親切感，同時(shí)在理解方面也容易降低學(xué)習(xí)難度。在幼兒園階段，大部分孩子都學(xué)過(guò)《拔蘿卜》的故事，在這個(gè)故事里面就涉及了很多的人物和動(dòng)物，如胡蘿卜carrot、老奶奶grandmother、老爺爺grandfather小姑娘littlegirl、小狗puppyanddog、小貓catandkitty，這些生詞的難度較低，使用頻率較高，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，同時(shí)這樣富有童真童趣的故事情節(jié)又能很好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。類似的故事如《小青蛙找媽媽》《猴子撈月亮》等難度較低卻又被學(xué)生熟知的故事都可以作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的故事主題。

（二）從熟知的故事入手視聽(tīng)故事

通常來(lái)說(shuō)這些學(xué)生較為熟知的故事在強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)中都能找到其視頻模式或音頻模式，因此，當(dāng)學(xué)生對(duì)故事中的高頻生詞形成認(rèn)識(shí)以后，教師就可以采取播放聽(tīng)力或視頻的方式給學(xué)生播放，對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練。使學(xué)生不但能夠認(rèn)識(shí)carrot，grandmother，grandfather，girl，dog，cat等生詞，還能在聲音的播放中熟悉生詞的正確發(fā)音。當(dāng)然，如果互聯(lián)網(wǎng)中并不存在該故事的英文形式，教師可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行英文小故事的編寫(xiě)和音頻的錄制。

（三）從熟知的故事入手復(fù)述故事

在以故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們不僅要使學(xué)生能夠?qū)τ⑽男」适?、生詞、語(yǔ)法形成初步印象，使學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)生詞的發(fā)音產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)，還要求學(xué)生能夠在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行英文故事的復(fù)述與講解，使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力得到充分鍛煉，而運(yùn)用簡(jiǎn)單生詞進(jìn)行的以短句為單位的故事寫(xiě)作也可以成為該階段的教學(xué)重點(diǎn)。為了降低學(xué)生的復(fù)述難度和書(shū)寫(xiě)難度，教師可以將《拔蘿卜》的故事分解開(kāi)，以圖畫(huà)的形式將故事情節(jié)分別展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片展示的信息進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，進(jìn)而提高能力。我們認(rèn)為采取故事為主題的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅能夠極大地豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)中的興趣，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得更多樂(lè)趣，還可以使學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中真正獲得知識(shí)，而這種知識(shí)的獲得不僅包括生詞的認(rèn)知與聽(tīng)寫(xiě)；還包括故事的復(fù)述與表達(dá)；不僅能夠提高學(xué)生英語(yǔ)的認(rèn)知能力，還能在一定程度上提高學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)力能力與口語(yǔ)能力。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，遵循教學(xué)規(guī)律，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，營(yíng)造一種輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。最終收到最佳的教學(xué)效果。

作者簡(jiǎn)介

薛世華（1973.11—），男，大學(xué)本科，一級(jí)教師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)。