董瑞旗 海南師范大學(xué)

籃球教學(xué)訓(xùn)練方法是實現(xiàn)籃球教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)的途徑和手段，直接關(guān)系到教學(xué)訓(xùn)練目的能否實現(xiàn)和教學(xué)訓(xùn)練效果的好壞。因此，不少專家和學(xué)者對籃球教學(xué)訓(xùn)練方法進行了研究。研究的內(nèi)容從技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法擴大到裁判規(guī)則教學(xué)訓(xùn)練方法并取得了大量的科研成果。這些科研成果極大的推動了中國籃球運動的科學(xué)化發(fā)展進程。值得關(guān)注的是，在查閱了萬方數(shù)據(jù)庫所有關(guān)于籃球教學(xué)訓(xùn)練方法的所有文獻中，沒有1篇全面回顧與梳理的研究文獻；僅發(fā)現(xiàn)1篇類似的綜述類文獻，但不能正真全面反映出我國籃球教學(xué)訓(xùn)練方法研究的全貌。因此，全面真實地回顧籃球教學(xué)訓(xùn)練方法研究狀況，有助于準(zhǔn)確把握籃球教學(xué)訓(xùn)練方法研究方向和重點，這對未來的科學(xué)研究是很有必要的。

1 研究方法

1.1 文獻資料法：

通過計算機檢索系統(tǒng), 以”籃球教學(xué)訓(xùn)練方法”為關(guān)鍵詞，從中進行初步搜集自1996年至2008年十余年間有關(guān)籃球教學(xué)訓(xùn)練方法的研究成果。為確保研究的效度和信度，專門對所選的文獻進行了二次過濾，刪掉了未涉及“籃球教學(xué)訓(xùn)練方法”內(nèi)容的文獻，收集到涉及籃球教學(xué)訓(xùn)練方法研究的論文273篇。

1.2 數(shù)理統(tǒng)計法:

根據(jù)研究需要,對搜集到的材料進行分類整理。

1.3 邏輯分析法:

采用歸納、類比等思維方法,對統(tǒng)計結(jié)果進行分析研究。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 前人關(guān)于籃球教學(xué)訓(xùn)練方法的論文刊載情況分析

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從1996年到1999年的三年間總共只有6篇(占2.2%)、2001年的20篇(占7.3%)到2004年的25篇(占9.2%)、2006年的46篇(占16.8%)，再到2007年的 63篇(占23.1%)，載文量整體呈逐年上升趨勢。在1996-2000年，年均發(fā)表文章2.4篇，而2001年以后，年均發(fā)表文章增至32.75篇。這說明籃球教學(xué)訓(xùn)練方法受到越來越多的人關(guān)注。另外，通過統(tǒng)計分析，在273篇文章中刊載在體育類核心學(xué)刊共計27篇（占9.9%），體育非核心類學(xué)刊共計54篇（占19.8%），非體育類學(xué)刊共計192篇（占70.3%），這種狀況說明具有較高學(xué)術(shù)價值的文章偏少，籃球教學(xué)訓(xùn)練方法研究的總體水平和質(zhì)量較低。這與從事籃球教學(xué)訓(xùn)練方法工作者的研究水平與能力偏低有關(guān)，從而也折射出中國學(xué)術(shù)界對其重視程度明顯不夠。另一方面也說明了籃球教學(xué)訓(xùn)練方法的讀者范圍比較廣泛。

2.2 前人關(guān)于籃球教學(xué)訓(xùn)練方法的論文內(nèi)容分析

從調(diào)查統(tǒng)計情況看，研究的內(nèi)容比較廣泛，選題涉及到了技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法、裁判法與規(guī)則教學(xué)訓(xùn)練方法和基礎(chǔ)理論探索等內(nèi)容。

2.2.1 技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法

1996-2008 年間,涉及籃球技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法的論文有109余篇,占了研究總量的39.8%,這是因為技術(shù)指標(biāo)不僅可以定性而且可以量化,實驗者可通過實驗取得數(shù)據(jù)進行對比論證,從而支持自己的研究結(jié)論。如易小堅等《不同地區(qū)高校體育教育專業(yè)籃球技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法比較研究》從系統(tǒng)論的觀點出發(fā),綜合運用多種科學(xué)研究方法,對京、滬、鄂、湘、粵五省市高師體育教育專業(yè)籃球技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法體系進行定性比較研究 ,建立了由21種教學(xué)訓(xùn)練方法組成的籃球技術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法體系的優(yōu)化結(jié)構(gòu)。而洪曉彬等《程序化行為對籃球罰籃命中率影響的實驗研究》則通過文獻資料、實驗、數(shù)理統(tǒng)計等方法定量探討了常規(guī)教學(xué)法（采用傳統(tǒng)籃球投籃技術(shù)的教學(xué)訓(xùn)練方法）與程序化教學(xué)法（在常規(guī)教學(xué)法的基礎(chǔ)上,加入一些投籃前的程序化行為）對籃球罰籃命中率的影響。結(jié)果表明程序化教學(xué)訓(xùn)練方法對于提高籃球罰籃命中率的效果更明顯。如果把這些教學(xué)訓(xùn)練方法應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中去，無疑會起到事半功倍的效果。

2.2.2 戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法

籃球戰(zhàn)術(shù)跟技術(shù)一樣，實驗者可通過實驗取得數(shù)據(jù)進行定性和量化對比論證,從而支持自己的研究結(jié)論。由表2的統(tǒng)計可知，籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法的研究文章為39篇，占總載文章量的14.2%。因為籃球戰(zhàn)術(shù)具有復(fù)雜性和多樣性，從而對研究者的研究水平要求更高，所以對籃球戰(zhàn)術(shù)研究比籃球技術(shù)要少；但是，其中也不缺乏一些學(xué)術(shù)水平較高，有一定的參考價值的文獻。如2008年劉捷《籃球戰(zhàn)術(shù)思維模式教學(xué)實驗》中用教學(xué)實驗的方式說明戰(zhàn)術(shù)思維模式教學(xué)比傳統(tǒng)籃球教學(xué)效果好。另外，2001年吳金元《籃球戰(zhàn)術(shù)劃區(qū)域教學(xué)訓(xùn)練方法的實驗研究》中提出一種劃區(qū)域進行籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的方法，也通過教學(xué)實驗證明籃球戰(zhàn)術(shù)劃區(qū)域教學(xué)訓(xùn)練方法明顯優(yōu)于常規(guī)教學(xué)法。戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是一個復(fù)雜而系統(tǒng)工程，這就要求我們在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇有效的教學(xué)訓(xùn)練方法，切不可生搬硬套。

2.2.3 裁判教學(xué)訓(xùn)練方法

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，研究籃球裁判的文獻僅由12篇（占4.4%），這很顯然與我國籃球運動的發(fā)展趨勢不相符合?；@球運動在我國是一項開展極為廣泛的體育項目，為適應(yīng)這項運動的開展，需要經(jīng)常不斷的培養(yǎng)不同級別、不同水平的籃球裁判員，特別是要加強對體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)。2008年張向榮《高校體育專業(yè)學(xué)生籃球裁判基本功培養(yǎng)的實驗研究 》中強調(diào)在學(xué)習(xí)籃球裁判的的初級階段要重視基本功的培養(yǎng)，同時要改革常規(guī)的教學(xué)訓(xùn)練方法，突出重點的進行教學(xué)。另外，2006年徐念峰等《體育院校籃球?qū)I(yè)裁判課3+1教學(xué)法的實驗性研究》中也強調(diào)要改革常規(guī)的教學(xué)訓(xùn)練方法，并且提出了分層教學(xué)法、案例教學(xué)法和微格教學(xué)控制法及自主訓(xùn)練有機結(jié)合的3+1教學(xué)法。在我國沒有設(shè)立培養(yǎng)籃球裁判員的專門學(xué)校，裁判員的選擇和培養(yǎng)主要靠各級競賽部門和協(xié)會組織，高校體育專業(yè)學(xué)生是這些裁判員的主要來源。高校教師應(yīng)該加強對籃球裁判教學(xué)訓(xùn)練方法的研究，以期找出在培養(yǎng)籃球裁判的合理方法，為培養(yǎng)籃球后備裁判提供有益的參考和借鑒。

2.2.4 教學(xué)訓(xùn)練方法的基礎(chǔ)理論

由表2顯示的統(tǒng)計情況看，籃球教學(xué)訓(xùn)練方法的基礎(chǔ)理論研究的文獻有76篇（占27.8%），在籃球教學(xué)訓(xùn)練方法的研究中占有相當(dāng)大的比例，這說明有不少的研究者不僅可以意識到籃球教學(xué)訓(xùn)練方法在籃球教學(xué)中的重要性，而且認(rèn)識到在選擇和運用籃球教學(xué)訓(xùn)練方法時要結(jié)合自己的工作實際情況、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)評價來選擇適合自己的籃球教學(xué)訓(xùn)練方法。如：2007年張柏銘《試論籃球教學(xué)訓(xùn)練方法設(shè)計的原則》一文中指出設(shè)計籃球?qū)嵺`課教學(xué)訓(xùn)練方法應(yīng)該遵循的幾個基本原則；2006年徐威等《籃球教學(xué)訓(xùn)練方法的選擇》一文中強調(diào)教學(xué)時要注意組織教法要得當(dāng)、運用教法手段要靈活和教學(xué)訓(xùn)練方法要多樣化；2007年鄂文杰《高?；@球選項課教學(xué)訓(xùn)練方法最優(yōu)化的實驗研究》一文中通過實驗研究證明了教學(xué)訓(xùn)練方法最優(yōu)化比常規(guī)教學(xué)法更有利于提高學(xué)生理論知識水平、技術(shù)技能，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。另外，還有不少研究者提出了一些很有效的教學(xué)訓(xùn)練方法如：2008年紹夏《高校籃球公選課游戲教學(xué)法的注意事項和作用》提出“游戲教學(xué)法”、 單旭、王賢峰、郭見平等都強調(diào)了“比賽教學(xué)法”在籃球教學(xué)中的應(yīng)用、徐標(biāo)、付凡飛、劉景珍等都指出“多媒體”在籃球教學(xué)中的應(yīng)用、2008年葛宏斌《體驗型教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用》中提出“體驗型教學(xué)法”、 2008年胡慶明《和諧教學(xué)法在初中體育籃球課的應(yīng)用研究》中提出和“諧教學(xué)法” 等。這一系列的教學(xué)訓(xùn)練方法不僅可以在教學(xué)上為我們所用，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握更多知識，而且可以作為我們進行教學(xué)訓(xùn)練方法改革的燈塔。

3 結(jié)論與建議

3.1 我國籃球教學(xué)訓(xùn)練方法研究的論文刊載量整體呈逐年上升趨勢，并且有廣泛的讀者，但是研究水平較低，希望我國學(xué)術(shù)界加強對其重視程度。

3.2 我國籃球教學(xué)訓(xùn)練方法研究的論文內(nèi)容具有不平衡性，在籃球、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)訓(xùn)練方法方面研究較多，但對裁判教學(xué)訓(xùn)練方法的研究較少，甚至沒有身體素質(zhì)教學(xué)訓(xùn)練方面的文獻，建議加大對籃球裁判和身體素質(zhì)教學(xué)訓(xùn)練的研究力度，以促進我國籃球運動的快速平衡發(fā)展。

3.3 我國籃球教學(xué)訓(xùn)練方法研究取得了大量的科研成果，其中提出了很多有效的籃球教學(xué)訓(xùn)練方法，但也有很多重復(fù)選題，缺乏創(chuàng)新性。建議以后加強籃球教學(xué)訓(xùn)練方法的創(chuàng)新性研究。

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