簡(jiǎn)佩英

【摘 要】 每年的九月份開(kāi)學(xué)，面對(duì)一群新入園的幼兒——他們離開(kāi)了熟悉的環(huán)境，來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的環(huán)境，哭鬧不止，情緒不穩(wěn)定，產(chǎn)生了嚴(yán)重的分離焦慮。對(duì)此作為教師應(yīng)如何應(yīng)對(duì)，如何讓新生盡快熟悉幼兒園，融入集體生活呢？我認(rèn)為教師應(yīng)從入園前和入園后這兩個(gè)階段做好工作，使幼兒的情緒盡快穩(wěn)定下來(lái)，從而更好的適應(yīng)幼兒園的生活。入園前應(yīng)做好準(zhǔn)備工作，迎接幼兒入園，主要包括環(huán)境布置和召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。入園后應(yīng)從四個(gè)方面著手：教師的教育活動(dòng)，家園合作，幼兒自身心理以及幼兒的伙伴關(guān)系。我相信作為教師的我們通過(guò)這些工作，可以很快地安撫幼兒的情緒，讓幼兒喜歡幼兒園的集體生活，從而融入到幼兒園的教育教學(xué)、日常游戲生活中來(lái)。

【關(guān)鍵詞】敏感期；家園合作；教育活動(dòng)；集體生活

一、入園前精心準(zhǔn)備

所謂“磨刀不誤砍柴工”，做好入園前的準(zhǔn)備工作顯得尤為重要。我們不能空等著新生入園，在此之前應(yīng)充分做好各方面的準(zhǔn)備工作，確保萬(wàn)無(wú)一失，這樣等到新生入園時(shí)教師就不會(huì)手忙腳亂，而是井然有序，做起事情來(lái)事半功倍，教師也會(huì)輕松很多。

（一）了解幼兒的基本情況

1.制定表格，將本班幼兒的姓名、性別、年齡、家庭住址、父母姓名、聯(lián)系方式以及是否上過(guò)幼兒園等記錄在冊(cè)。這樣有利于了解本班幼兒的基本情況。

2.通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)等各種途徑盡量去了解每位幼兒的基本情況，包括性格特點(diǎn)，飲食情況，自理能力，平時(shí)由誰(shuí)帶等方面。

（二）進(jìn)行環(huán)境布置

小班幼兒年齡大多在3到4歲之間，有的還會(huì)小些，3歲都不到，正處在秩序敏感期。所謂秩序敏感是指0—4歲的兒童在適應(yīng)生活過(guò)程中，有的幼兒習(xí)慣了家里家居布置，熟悉自己的房間在哪里，玩具在哪里，廁所在哪里。一旦幼兒來(lái)到幼兒園，一切都變了，不知道自己的房間在哪，不知道在哪可以玩，原先陪伴自己的爸爸媽媽都不見(jiàn)了，一切都是陌生的，以前建立的那些秩序感就會(huì)被打亂，容易產(chǎn)生恐懼心理和焦慮情緒。

因此，我們對(duì)幼兒園以及班級(jí)進(jìn)行環(huán)境布置，就是為了幫幼兒建立一套在幼兒園的生活學(xué)習(xí)秩序，理順和補(bǔ)充幼兒的秩序感，安撫幼兒的情緒，使幼兒盡快熟悉幼兒園的環(huán)境，融入集體生活，環(huán)境布置包括物質(zhì)環(huán)境布置和精神環(huán)境布置。

為幼兒準(zhǔn)備好安全干凈的桌椅、書(shū)柜、床上用品、洗漱用品、餐具、玩具等，并進(jìn)行編號(hào)，方便幼兒拿取。

（三）開(kāi)展家長(zhǎng)工作

家長(zhǎng)作為幼兒的第一任老師，是影響兒童的關(guān)鍵人物。心理學(xué)家艾里克森所指出的，父母對(duì)孩子的良好態(tài)度為兒童以后形成正確的社會(huì)態(tài)度奠定了基礎(chǔ)。可見(jiàn)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的影響是幼兒園不可替代的，同時(shí)也是影響幼兒教育質(zhì)量的不可忽視的因素。幼兒園與家庭之間的有效合作是幼兒園教育工作必不可少的一部分，它不僅有利于促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提高，而且還能促進(jìn)幼兒全面、健康的發(fā)展。那入園前該如何開(kāi)展家長(zhǎng)工作呢？家訪(fǎng)和家長(zhǎng)會(huì)等都是很不錯(cuò)的方式。家訪(fǎng)和家長(zhǎng)會(huì)的工作任務(wù)主要包括以下幾個(gè)方面：

（1）了解本班幼兒的基本情況，并將這些情況反饋給家長(zhǎng)們。

（2）向家長(zhǎng)提供一些新生入園注意事項(xiàng)，提前打好預(yù)防針。

（3）了解家長(zhǎng)的需求，多聽(tīng)家長(zhǎng)的想法，虛心接受家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議。

二、入園后有效開(kāi)展活動(dòng)

九月份的第一天，小班的教室成了哭鬧場(chǎng)，孩子們哭成一片，有的哭著喊著叫家長(zhǎng)不要走，有的見(jiàn)家長(zhǎng)走了便在地上打滾，有的哭著作嘔，有的本來(lái)不哭了，見(jiàn)到其他家長(zhǎng)在哄小孩便又哭了起來(lái)等各種狀況。面對(duì)這種混亂情況，教師該如何應(yīng)對(duì)呢？這就需要教師從教育活動(dòng)，家園合作，幼兒心理，幼兒的伙伴關(guān)系等方面入手了。

（一）運(yùn)用活動(dòng)的游戲性轉(zhuǎn)移幼兒注意力

面對(duì)哭泣的幼兒，哄不是長(zhǎng)久之計(jì)，要想讓幼兒真正安靜下來(lái)，接受現(xiàn)實(shí)，應(yīng)該轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，讓幼兒參與到教育活動(dòng)中，而不是沉浸于對(duì)家長(zhǎng)的依戀之中。因此當(dāng)新生一入園時(shí)，應(yīng)請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子道別之后馬上離開(kāi)，這不僅有利于孩子接受上幼兒園的事實(shí)，而且有利于教師開(kāi)展活動(dòng)，轉(zhuǎn)移孩子的注意力——這一點(diǎn)非常重要。要吸引孩子的注意力，教師組織的教育活動(dòng)就應(yīng)該符合本班幼兒的心理、年齡特點(diǎn)，且要豐富多樣，以游戲?yàn)橹鳌＿@是因?yàn)樾“嗟哪挲g偏小，注意力還不太集中，而以游戲?yàn)橹鞯慕逃顒?dòng)可以讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中玩，不會(huì)顯得枯燥。講故事、韻律活動(dòng)、參觀(guān)活動(dòng)、桌面游戲、體育游戲等，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力。

（二）加強(qiáng)家園合作

教師應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)家園合作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合，這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。首先向家長(zhǎng)傳授科學(xué)的育兒知識(shí)。向家長(zhǎng)提供“新生入園注意事項(xiàng)”，有利于家長(zhǎng)科學(xué)應(yīng)對(duì)，做到心中有數(shù)，而不是盲目擔(dān)心自己的孩子。其次可以及時(shí)向家長(zhǎng)反映新生在園情況。新生剛?cè)雸@，家長(zhǎng)難免會(huì)有些擔(dān)心：孩子還在哭嗎？會(huì)吃飯嗎？會(huì)自己上廁所嗎？睡覺(jué)怎樣？教師及時(shí)向家長(zhǎng)反饋這些情況，一方面可以讓家長(zhǎng)放心，另一方面遇到事情也可以和家長(zhǎng)商量，請(qǐng)家長(zhǎng)配合。

（三）充分利用幼兒的伙伴關(guān)系

新生來(lái)到幼兒園，就是來(lái)到了一個(gè)大家庭，伙伴關(guān)系影響著幼兒的學(xué)習(xí)與生活。良好的伙伴關(guān)系能幫助新生很好地適應(yīng)幼兒園的集體生活。

只要教師努力做好入園前和入園后的工作，加強(qiáng)家園合作，關(guān)愛(ài)幼兒，幫助幼兒，就一定能應(yīng)對(duì)好新生入園的難題，九月不再是黑色的，而是五彩斑斕的，美麗的！

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[M].2001

[2]姚梅林.幼兒教育心理學(xué)[M].高等教育出版社，2007-06