閻瑛

摘要：隨著新課改的不斷深入，人們對于小學數(shù)學教學也提出了更高要求。高效課堂已成為當前眾多教育工作者追求的主要目標。高效課堂簡單來說就是在有限的課堂時間內(nèi)，幫助學生盡可能的掌握更多知識，培養(yǎng)學生個人數(shù)學思維，實現(xiàn)最好教學效果。在當前背景下，要想實現(xiàn)構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的基礎目標，教師必須要以自身教學模式、教學方法以及學生學習興趣作為入手點，提高學生個人學習興趣。本文首先就構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的重要意義進行了簡單分析，而后提出了幾條構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的有效途徑，望有效推進小學數(shù)學發(fā)展進程。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；高效課堂；新課改

引言

小學階段是學生步入學校、接受教育的初級階段，對于培養(yǎng)學生學習自主性有著重要作用。但是受應試教育影響嚴重，雖然我國新課改已經(jīng)得到了初步成功，但是在小學數(shù)學課堂改革中仍存在部分問題。小學數(shù)學課堂是學生認識數(shù)字、學習數(shù)學的重要場所，課堂教學質(zhì)量會直接決定其學習效果。作為新時期的教育工作者，我們必須要不斷積累、學習多種教學方式，對當前課堂教學效果進行及時反思，進而更好的提高課堂教學效率。

一、構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的重要意義

現(xiàn)階段下，素質(zhì)教育理念已經(jīng)實現(xiàn)了基本普及。在此背景下，學校的培養(yǎng)目標已經(jīng)由理論知識學習轉(zhuǎn)移為創(chuàng)新能力、創(chuàng)造思維中。在小學數(shù)學教學過程中，如何有效培養(yǎng)學生個人創(chuàng)新能力已成為當前眾多小學數(shù)學教師系帶思考的重要問題[1]。提升小學數(shù)學課堂教學效率，除了可以幫助提高學習成績外，這也是當前教育發(fā)展的必然要求。不僅如此，高效課堂還可幫助學生實現(xiàn)知識轉(zhuǎn)化，真正將課本上的知識進行應用實踐。

二、構(gòu)建小學數(shù)學高效課堂的有效途徑

（一）創(chuàng)設教學情境

與其他學科不同，數(shù)學學科抽象性較強。再加上小學生又是以形象思維為主，導致當前小學數(shù)學教學效果不佳。此時，多種教學方式應運而生，對于解決此類教學問題有重要意義，教師只要能對其進行合理、有效應用便可有效實現(xiàn)教學重難點轉(zhuǎn)化。情景教學法有直觀、生動等多種顯著優(yōu)點，如若教師可對其進行合理應用，可有效降低當前數(shù)學教學難度，改善當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀。情境教學簡單來說就是教師依據(jù)當前教學內(nèi)容，利用多種實際工具為學生創(chuàng)造出一個適當?shù)慕虒W情境，使學生更為直觀的認識、了解相關(guān)數(shù)學知識。在此過程中，教師務必要保障當前創(chuàng)設情境的真實性。小學階段學生的生活經(jīng)驗相對較少，只有創(chuàng)設貼合其日常生活的教學情境才可以達到情景教學的最初目的，真正幫助學生實現(xiàn)知識實踐。比如在人教版五年級上冊《簡易方程》教學過程中，教師可以創(chuàng)設超市購物的實際情境，通過“買賣”幫助學生掌握數(shù)學知識。比如：一個水杯6元，一個水杯的價錢可以買三個作業(yè)本，那作業(yè)本多少錢呢？教師在教學過程中創(chuàng)設了與學生實際生活息息相關(guān)的教學情境，通過視覺、聽覺等各個方面刺激了學生對于數(shù)字的敏感程度，使學生更好的認識到了“簡易方程”這一概念。

（二）明確教學目的

“興趣”是一個神奇的詞語，在興趣驅(qū)動下，一切困難的事情仿佛都可以變得簡單。在實際教學過程中，教師應當對學生最近感興趣的話題進行簡單了解，而后在課堂教學中對其進行適當引用，進而更好的調(diào)動學生學習熱情，使學生自主、積極的參與到日常教學環(huán)境中[2]。如此一來，不僅有效提升了課堂教學效率，也實現(xiàn)了構(gòu)建高效課堂的教學目標。所以，教師在教學過程中，應適當加入一些學生感興趣的相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)其學習自主能動性。比如在五年級上冊《多邊形的面積》教學過程中，我利用了孩子們“好動”的特點，為學生們準備了七巧板，讓學生自己拼出喜歡的圖形，而后導入“面積”這一概念。不僅如此，還可以借助多媒體，為學生展示生活中較為常見的多邊形，比如學校的花園、家里的桌子等等，進而有效激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)其數(shù)學學習自主性。

（三）開展教學實踐

小學階段的學生正處于身體發(fā)育的重要階段，因此在實際教學過程中，教師應加大“手腦并用”關(guān)注力度，進而更好的培養(yǎng)其協(xié)調(diào)能力，幫助其發(fā)展個人思維。在小學數(shù)學教學過程中，教師可以針對當前教學內(nèi)容適當布置一些動手任務，進而更好的提高學生學習效率。這種措施不僅可提高學生學習效率，也更符合當前小學階段學生的身心特點，通過多種感官刺激來實現(xiàn)知識鞏固。與傳統(tǒng)模式相比，此種教學模式有著極大優(yōu)勢，可為構(gòu)建高效課堂的教學目標奠定良好基礎。在五年級下冊《折線統(tǒng)計圖》教學過程中，教師可以準備多種玩具輔助教學。而后將學生進行平均分組，讓各個小組分別以顏色、大小、材質(zhì)等為分類條件對其進行分類，而后將其記錄下來。在分類過程中，多種分類方式層出不窮，此時教師可以引出教學主題。此種教學模式不僅可有效滿足當前學生的心理需求，還可對學生身體各項能力進行有效協(xié)調(diào)，活躍當前課堂氣氛，實現(xiàn)“寓教于樂”。

結(jié)束語

總而言之，在小學數(shù)學教學過程中，教師必須要及時完善自身教學方式，轉(zhuǎn)變自身教育理念，培養(yǎng)學生學習自主性。構(gòu)建高效課堂是師生共同成長、發(fā)展的長期過程中，所以教師在教學過程中也應當不斷充實自身專業(yè)知識，提升個人教師素養(yǎng)。

參考文獻

[1]王敏. 構(gòu)建小學高年級數(shù)學導學型課堂的實踐研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2017.

[2]費雨朦. 小學數(shù)學小組教學中的問題與對策研究[D].陜西師范大學，2015.