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        關(guān)注幼兒情緒,注重智慧培養(yǎng)

        2018-12-24 10:05:28程星星
        贏未來 2018年22期
        關(guān)鍵詞:如何培養(yǎng)情緒意義

        程星星

        摘要:情緒是一個人對所接觸到的世界和人的態(tài)度以及相應的行為反應。人的情緒生活是豐富多彩的,人活著,就總免不了體驗快樂、激動、悲傷、恐懼、憤怒、害怕、擔心等等感覺。

        關(guān)鍵詞:幼兒;情緒;如何培養(yǎng);意義

        一、情緒培養(yǎng)對寶寶未來的意義

        現(xiàn)代社會要求孩子不僅要有高智商,還要有高情商,即控制和管理自己情緒的能力。

        (1)情緒愉悅的孩子,能促進身心發(fā)展和良好個性的形成;能更冷靜更客觀地對待困難和挫折,并尋找辦法戰(zhàn)勝它們,能夠與人愉快地合作,人際關(guān)系融洽。

        (2)情緒低落的孩子,其前進的動力、決心和成功的欲望更容易受到壓抑和摧毀,這將阻礙他們發(fā)展學習的能力。

        研究表明:嬰幼兒階段是情緒培養(yǎng)的關(guān)鍵期,3個月到2歲,關(guān)系到以后智力、意識和整個人格的發(fā)展。這一時期,孩子的情緒不穩(wěn)定,智力活動和行為很容易受情緒的支配和影響。因此,關(guān)注孩子的情緒發(fā)展,培養(yǎng)孩子控制、調(diào)節(jié)自己情緒的能力至關(guān)重要。

        因此我們要時刻關(guān)注幼兒情緒:

        1、學齡前兒童的情緒表現(xiàn)

        學齡前兒童是指3—6、7歲這一階段的幼兒,這一時期的兒童正處于上幼兒園的時期,所以學齡前兒童又稱為幼兒。情緒表現(xiàn)又稱表情,

        是人們表達自己情緒的一種方式和手段。關(guān)于表情的研究,一般認為人們有四種基本情緒,即快樂、憤怒、恐懼、悲傷。學齡前兒童的身上一般也表現(xiàn)出以上四種情緒。其中能引起積極影響的正面情緒有快樂,也指高興、愉悅、興奮、歡樂。引起消極影響的負面情緒有憤怒、恐懼和悲哀。

        (1)快樂。當孩子盼望和追求的目標達到后產(chǎn)生的情緒體驗,外顯行為有說、笑、跳、唱。

        (2)憤怒。當孩子所追求的目標受到阻礙,愿望無法實現(xiàn)時產(chǎn)生的情緒體驗。外顯行為有吵嚷、摔打東西、跺腳、拍打肢體、臉色發(fā)紅、瞪眼。

        (3)恐懼。當孩子企圖擺脫和逃避某種危險情景而又無力應付時產(chǎn)生的情緒體驗。外顯行為有臉色發(fā)白、嘴唇哆嗦、肢體抖動、默然無語、不理睬他人。

        (4) 悲哀。當孩子企圖擺脫和逃避某種危險情景而又無力應付時產(chǎn)生的情緒體驗。外顯行為有哭、說話哽咽、默然無語、不理解他人。

        二、那么,我們應該如何培養(yǎng)幼兒積極的情緒呢?

        1.創(chuàng)設輕松、愉快的環(huán)境與氛圍,讓幼兒處于積極的情緒之中。

        良好的生活環(huán)境,無壓抑感、充滿激勵的氛圍,可以使幼兒感到安全和愉快。為此,我盡可能的為幼兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境,合理安排好幼兒的一日生活,使幼兒在生活中處處感受到輕松和愉快。經(jīng)常與幼兒一起唱歌、跳舞、玩游戲。吃飯、睡覺前讓幼兒聽一聽優(yōu)美的音樂,說一說笑話等。只有從幼兒的角度出發(fā)去看待問題,滿足幼兒合理的情緒情感需要,為他們創(chuàng)設寬松、愉快的生活氛圍,才能使幼兒經(jīng)常處于積極的情緒狀態(tài)之中。

        2.教師以自身積極的情緒感染幼兒,使其形成和保持積極的情緒。

        幼兒年齡小、情緒不穩(wěn)定,且模仿性、受暗示性強。教師的一言一行,一舉一動,對幼兒都有影響。因此,教師保持健康積極的情緒,對幼兒積極情緒的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。在活動中我發(fā)現(xiàn),教師的精神狀態(tài)不佳,沒有愉快的情緒,不能全身心地投入到活動中,幼兒也會提不起精神,注意力容易分散,活動的效果也不會理想。反之,我的精神飽滿,情緒積極向上,幼兒也會隨之表現(xiàn)出積極愉快的情緒,主動投入到活動中,使活動達到理想的效果。

        3.通過多種途徑,促進幼兒積極情緒的發(fā)展。

        (1)開展主題系列活動

        如今的幼兒都嬌生慣養(yǎng),缺少與他人分享快樂的體驗、比較任性、愛發(fā)脾氣、缺乏自信和獨立性,在交往和學習中容易產(chǎn)生不良的情緒。為了培養(yǎng)幼兒積極愉快的情緒,養(yǎng)成熱情、樂觀、友愛等良好的性格,針對班內(nèi)幼兒的情況,我開展了“我們都是好朋友”、“會變的情緒”、“趕走小煩惱”、 等主題活動。在活動中,通過看一看、學一學、動一動、想一想,學會了與同伴友好交往,掌握了解決問題和矛盾的方法,增強了幼兒的自信心和獨立性。在相關(guān)的情境中體驗,幼兒獲得了排除煩惱,保持愉快情緒的經(jīng)驗。

        (2)開展游戲活動

        游戲是幼兒最喜愛的活動,在游戲中幼兒可以自由地宣泄自己的情緒情感,不受真實活動所要求的條件的限制,充分地展開想象的翅膀,從事自己向往的各種活動,從而獲得心理的滿足,產(chǎn)生積極愉快的情緒。如:繪畫、玩泥、玩水、玩沙、唱歌、跳舞等都可以使幼兒充分表達自己不同的情緒情感,使幼兒感到輕松愉快。有一次,班上的一個女孩子在游戲中因為自己想當“理發(fā)師”而別人不愿意帶她一起玩而一個人偷偷地在哭泣。我發(fā)現(xiàn)后,先是穩(wěn)定她的情緒,讓她說出不高興的原因,然后幫她分析自己的情緒,讓她知道遇到事情生氣、哭是沒有用的,并引導她想出克服不良的情緒,解決問題的方法。最后,她與別人商量先當“顧客”,然后再輪流當“理發(fā)師”,這使得她順利地參與到了同伴的游戲中,情緒也逐漸變得愉快積極起來。

        (3)關(guān)注幼兒日常生活

        在日常生活中還要注意觀察幼兒的動作與表情,傾聽幼兒的聲音,及時發(fā)現(xiàn)幼兒的情緒變化,對幼兒進行引導與幫助,使幼兒能夠保持積極的情緒。有一段時間,班上的一位小朋友總不愿意上幼兒園,即使來到了幼兒園情緒也不穩(wěn)定。特別是到了吃飯的時間,他就發(fā)愁。我發(fā)現(xiàn)后,便主動地向他詢問原因。原來,他進餐速度慢,而老師每次給他盛的飯比較多,他吃不了,可又不敢說,這讓他很焦慮,也影響了他上幼兒園的情緒。了解了原因后,我便為他重新盛了一碗少一點的飯,并適當?shù)匮娱L了他的進餐的時間。當他把飯吃完后,我表揚了他的進步,他的表情輕松了許多,產(chǎn)生了愉快的情緒。幾天下來,他的情緒穩(wěn)定了,也愿意上幼兒園了。

        綜上所述,積極的情緒情感在幼兒的身心發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。了解幼兒的情緒情感的發(fā)展特點是教育好幼兒的重要前提,而培養(yǎng)幼兒具有良好的積極向上的情緒情感更一項艱巨的任務。作為幼教工作者,在全面開發(fā)幼兒智能的同時,要注重幼兒非智力因素的提高,以促進幼兒身心和諧、健康的發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]學會分享——幼兒成長中的里程碑[J]. 黎明,劉建華. 啟蒙.3~7歲 2005年04期

        [2]家庭氣氛對心理健康和學業(yè)成就水平的影響及其營造[J]. 吳蕓杉,林燕,張進輔. 襄樊職業(yè)技術(shù)學院學報. 2010(01)

        [3]小班幼兒自我延遲滿足城鄉(xiāng)差異的實驗研究[J]. 伏干. 天津師范大學學報(基礎教育版). 2011(03)

        [4]家庭功能對兒童情緒調(diào)節(jié)的影響作用[J]. 強清. 心智與計算. 2011(01)

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