白艷娥

摘要：小學(xué)語文教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，都是使用灌輸式的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的?，F(xiàn)階段，隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，教育制度也得到了顯著的改善，在小學(xué)教育中普遍采用游戲化教學(xué)方式進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)。與傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式相比，游戲性的教學(xué)模式大大提升了小學(xué)生的課堂注意力，促進(jìn)了課堂教學(xué)效果的提高。由此可見，游戲化教學(xué)模式更加適應(yīng)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分地調(diào)動(dòng)了小學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，教師應(yīng)該充分地把游戲性教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)語文的教育當(dāng)中，進(jìn)而取得課堂教學(xué)的良好效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的新方法，旨在寓教于樂，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍下掌握語文知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且能夠取得良好的教學(xué)效果。教育工作者應(yīng)當(dāng)深入理解游戲化教學(xué)的意義，能夠靈活運(yùn)用游戲教學(xué)方法。

一、小學(xué)語文教學(xué)中游戲化教學(xué)存在的問題

1教學(xué)方式過于單一

教師在實(shí)施游戲化教學(xué)方法時(shí)，都是單一地采用一些課堂小游戲，沒有將教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合在一起，脫離了教學(xué)。另外，部分教師基本上都是利用課余的時(shí)間并且是作為獎(jiǎng)勵(lì)才讓學(xué)生做游戲，這就使得游戲化教學(xué)運(yùn)用得不夠恰當(dāng)。

2教師對(duì)游戲化教學(xué)不認(rèn)同

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分教師對(duì)游戲化教學(xué)的觀念還存在誤區(qū)，并且不認(rèn)同這個(gè)理念。這些教師不認(rèn)同游戲教學(xué)的原因是他們認(rèn)為課堂應(yīng)該是嚴(yán)肅的，游戲與學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)要區(qū)別對(duì)待，不能讓游戲影響學(xué)生學(xué)習(xí)。

3教師游戲化教學(xué)水平不高

近年來，雖然對(duì)教育進(jìn)行了改革，但是從當(dāng)前的教育現(xiàn)狀來看，缺乏對(duì)教師進(jìn)行游戲化教學(xué)的培訓(xùn)，導(dǎo)致教師游戲化教學(xué)水平不高，影響了游戲?qū)φZ文學(xué)科教學(xué)的促進(jìn)作用。

二、游戲化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)的應(yīng)用

1.充分認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)的作用后，加強(qiáng)游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說是非常有趣的，很受小學(xué)生歡迎的教學(xué)方式。可是在實(shí)際應(yīng)用中，游戲化教學(xué)應(yīng)用度不高。通過調(diào)查可發(fā)現(xiàn)，在很多小學(xué)語文課堂上，教學(xué)方式還比較傳統(tǒng)、單一，缺乏互動(dòng)性。問題還是出在教師身上，因?yàn)槊鎸?duì)新課程改革，教育行政部門沒有明確地對(duì)教師加以指導(dǎo)、培訓(xùn)，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中還是按照之前的教學(xué)方法。游戲化教學(xué)作為新課程改革的教學(xué)策略，不能被大部分傳統(tǒng)教師所接受，所以認(rèn)識(shí)游戲化教學(xué)的作用就是必要的。只有教師從思想上認(rèn)識(shí)到游戲化教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)生的積極作用，教師才會(huì)主動(dòng)加強(qiáng)游戲化教學(xué)。小學(xué)生年齡小，還是以直觀思維為主，游戲化的方式很好地體現(xiàn)了直觀化、互動(dòng)化、趣味化的特點(diǎn)，符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)基本需要。所以，從以學(xué)生為中心教學(xué)理念出發(fā)，教師的教學(xué)活動(dòng)要符合學(xué)生的需要，游戲化的方式正是其中的一種，每一位語文教師都要加強(qiáng)此種方法的應(yīng)用。

2.通過課堂游戲化的導(dǎo)入方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的起始部分，導(dǎo)入有趣，學(xué)生的注意力就會(huì)轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中來，形成一個(gè)適合學(xué)習(xí)且有助于學(xué)習(xí)效果提升的課堂氛圍。例如，當(dāng)教師在進(jìn)行新課文的教授時(shí)，利用談話實(shí)現(xiàn)課程導(dǎo)入就會(huì)顯得蒼白無力，但是教師采用游戲的方式進(jìn)行課程導(dǎo)入則會(huì)獲得特別的效果。教師需要結(jié)合課文的內(nèi)容，再根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行課堂游戲的教學(xué)組織和實(shí)施，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以為新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)做好知識(shí)和心理上的雙重準(zhǔn)備。游戲活動(dòng)可以非常簡(jiǎn)單，不必過于復(fù)雜，而且導(dǎo)入環(huán)節(jié)的游戲一定要節(jié)省時(shí)間。

3.進(jìn)行小學(xué)語文識(shí)字游戲化教學(xué)

教師在教小學(xué)生識(shí)字的過程中使用游戲化教學(xué)的方式，可以為課堂營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使小學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)過程中掌握知識(shí)的技巧與規(guī)律。對(duì)于識(shí)字的游戲規(guī)劃有許多，主要有接力賽、找朋友、偏旁接龍等游戲活動(dòng)。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出生字，在經(jīng)過基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)之后，運(yùn)用游戲化教學(xué)的方法使得學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流與學(xué)習(xí)。比如，在活躍的游戲化學(xué)習(xí)氛圍下，教師可以組織小學(xué)生進(jìn)行偏旁接龍的游戲，讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一偏旁不同字體的接龍，哪位同學(xué)接不上來，就進(jìn)行淘汰的處罰等。

4.小學(xué)語文漢語拼音游戲化教學(xué)

拼音作為小學(xué)語文教學(xué)中最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的組成部分。小學(xué)生對(duì)拼音的學(xué)習(xí)奠定了其學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)著及其重要的地位。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)拼音教學(xué)過程中，可以把學(xué)習(xí)拼音設(shè)計(jì)成手拉手、編兒歌、找朋友、走迷宮等游戲，堅(jiān)持從小學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其參與到游戲化教學(xué)中，同時(shí)，教師應(yīng)該不斷的創(chuàng)新游戲教學(xué)模式，以保障小學(xué)生對(duì)游戲化學(xué)習(xí)的情趣以及積極性。比如，在進(jìn)行韻母的教學(xué)過程中，教師可以通過找朋友的游戲方式，把韻母與韻母的圖片形象化開展連線找朋友的游戲，并鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小學(xué)生給予口頭上的表揚(yáng)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

5小組對(duì)抗，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

在團(tuán)隊(duì)合作中進(jìn)行游戲化教學(xué)，是小學(xué)語文趣味教學(xué)的重要體現(xiàn)，合作意識(shí)是小學(xué)生從小應(yīng)當(dāng)具備的優(yōu)秀素質(zhì)，在語文游戲教學(xué)當(dāng)中可以采取小組對(duì)抗的模式來培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，通過讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)當(dāng)中承擔(dān)不同的角色來共同對(duì)抗另一個(gè)小組。比如可以舉辦小組辯論賽，小組中的角色分配可以根據(jù)學(xué)生特性與能力進(jìn)行配置，語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)發(fā)言、邏輯能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)分析、寫字速度快的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄等等，通過團(tuán)隊(duì)合作來實(shí)現(xiàn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)知識(shí)水平的提升。

結(jié)論：

綜上所述，隨著社會(huì)現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國(guó)的教育制度也在進(jìn)行不斷地改革與創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，在小學(xué)語文教學(xué)中，游戲化教學(xué)模式得到了廣泛的應(yīng)用與推廣。由于游戲化教學(xué)具有提高學(xué)生注意力與課堂教學(xué)效果的積極作用，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語文的游戲化教學(xué)過程中，不僅應(yīng)該堅(jiān)持主體性、參與性以及趣味性的原則，還應(yīng)該對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中的識(shí)字游戲教學(xué)、閱讀游戲教學(xué)以及漢語拼音游戲教學(xué)進(jìn)行熟練的掌握。此外，教師應(yīng)該在總結(jié)小學(xué)語文游戲化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷地對(duì)小學(xué)語文的游戲化教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)效果。

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