李傳平

摘要：在小學(xué)班級(jí)管理工作中，班主任不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和日?；顒?dòng)，更要關(guān)注學(xué)生的多方面發(fā)展，充分發(fā)揮班主任的職能。本文基于現(xiàn)代化教育方針對(duì)小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中的對(duì)策做簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；班主任；班級(jí)管理

從學(xué)生升入小學(xué)的那一刻起，就意味著他人生中的學(xué)習(xí)大門已經(jīng)開啟。在小學(xué)教育階段，班級(jí)內(nèi)學(xué)生的管理工作就已經(jīng)呈現(xiàn)復(fù)雜且多元化，這不僅是教育理念的體現(xiàn)，也是受小學(xué)生年齡、思維等客觀原因的限制，對(duì)班主任的班級(jí)管理工作也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與要求。

一、民主平等的管理理念

班級(jí)的有效管理取決于科學(xué)化的管理理念，作為班級(jí)管理工作中的前提條件，它要求班級(jí)管理形成一個(gè)家庭式的氛圍。班主任作為班級(jí)管理中的組織者和引導(dǎo)者，既要像家長(zhǎng)一般，也應(yīng)像哥哥姐姐一樣，對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心、呵護(hù)學(xué)生，時(shí)刻記住自己在班級(jí)中的角色，以尊重、理解、平等的相處理念作為班級(jí)管理的前提和基礎(chǔ)，發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，以及善良、純真的天性。例如，在班級(jí)日常生活中，班主任對(duì)于班級(jí)上的后進(jìn)生和學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生應(yīng)加以關(guān)心和照顧，以寬容的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的心底出發(fā)，站在學(xué)生的角度思考問題，從而打消學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和校園生活的消極心態(tài)，充分考慮學(xué)生的感受。在日常生活中要具備細(xì)心的觀察能力，多發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，對(duì)于一些細(xì)微的進(jìn)步要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行夸大，用鼓勵(lì)和贊揚(yáng)的方式讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)懷，讓班級(jí)管理變得更加和諧，促進(jìn)學(xué)生的健康、快樂成長(zhǎng)。

二、班主任在班級(jí)管理工作中的具體要求

1、提升自身素養(yǎng)

作為小學(xué)班主任，只有不斷地提升個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化心理素質(zhì)，才能夠時(shí)刻保持良好的心態(tài)來面對(duì)工作，并且不會(huì)影響到班級(jí)管理工作方法的創(chuàng)新。這也是小學(xué)生的年齡和認(rèn)知水平等特點(diǎn)所決定的，小學(xué)生的各方面能力發(fā)展都有限，并且不具備較強(qiáng)的自制力，而班主任只有具備專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)和管理手段，加以良好的心態(tài)和強(qiáng)大的心理素質(zhì)，才能夠有條不紊的處理好繁雜的小學(xué)班級(jí)管理工作。例如，學(xué)生在課堂教學(xué)中交頭接耳，聽講注意力不集中時(shí)，班主任在發(fā)現(xiàn)時(shí)首先要克制自己的教師情緒，冷靜地看待問題，不要一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)明批評(píng)或是嚴(yán)肅性的單獨(dú)談話，這樣做只會(huì)讓學(xué)生的抵觸情緒更加強(qiáng)烈，從而逐漸降低學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率也會(huì)隨之驟降。作為一名具備專業(yè)素養(yǎng)的班主任，不應(yīng)在學(xué)生犯錯(cuò)誤的第一時(shí)間就采取強(qiáng)硬的批評(píng)教育手段，那樣在學(xué)生看來只會(huì)更覺得老師是不喜歡自己才遷怒于我，更加激發(fā)學(xué)生的叛逆心理。班主任可以嘗試從學(xué)生身邊的一些同學(xué)入手，來進(jìn)行了解問題產(chǎn)生的前因后果，并悉心聽取每個(gè)學(xué)生的解釋，從中總結(jié)原因。學(xué)生在課堂中說話，可能是因?yàn)樽约阂呀?jīng)掌握了教師正在講解的這部分知識(shí)，想快點(diǎn)跳過這對(duì)于自己來說已經(jīng)很熟悉的部分，所以才會(huì)選擇去和其他同學(xué)說話，或是干別的事情。因此，班主任在班級(jí)管理工作中只有弄清事情的始末緣由，才能夠充分且全面的了解學(xué)生的行為性質(zhì)，從而選擇一個(gè)最有效、最適合的解決方案來解決問題。此外，除了教師的專業(yè)素養(yǎng)，班主任還要具備過硬的心理素質(zhì)，在小學(xué)的班級(jí)管理工作中，小學(xué)生的很多行為可能是無意的，正所謂童言無忌，班主任要善于進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，以寬容、平和的心態(tài)來看待這群可愛的孩子們，堅(jiān)持耐心和細(xì)心的工作準(zhǔn)則，切實(shí)提高工作效率。

2、重視班干部隊(duì)伍的建設(shè)

班級(jí)管理中的民主平等理念更多的應(yīng)體現(xiàn)在班級(jí)氛圍的營造上，每一個(gè)班主任都不應(yīng)把自己當(dāng)做班級(jí)中的絕對(duì)管理者，而更多的是要體現(xiàn)學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理，不僅能夠在一定程度上減輕班主任的工作壓力，還可以有效促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，提升其自我約束意識(shí)。重視起班干部隊(duì)伍建設(shè)在班級(jí)管理工作中的地位，首先，做好班干部的選拔和任用，即是在民主的基礎(chǔ)上，建立一支全體師生都認(rèn)可并信任的班干部團(tuán)隊(duì)，是優(yōu)化班主任班級(jí)管理工作的重要一步，班主任在日常工作要積極與各班干部進(jìn)行溝通交流，即可以實(shí)現(xiàn)從班干部這一中間人來了解班級(jí)內(nèi)部的思想動(dòng)態(tài)，也可以指導(dǎo)班干部的工作，進(jìn)行有效的班級(jí)日常管理經(jīng)驗(yàn)的傳達(dá)。其次，要讓班級(jí)內(nèi)的每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理工作中來，這也是平等管理理念的體現(xiàn)，學(xué)生通過在日常教學(xué)生活中的良好表現(xiàn)，積累民意，進(jìn)而用投票的方式選出大家心目中的優(yōu)秀班干部，這種靈活的班干部隊(duì)伍建立方法，也能夠促進(jìn)班集體內(nèi)部組織紀(jì)律意識(shí)的提升，推動(dòng)班級(jí)自我管理的有效進(jìn)步，使教學(xué)氣氛與成長(zhǎng)環(huán)境得以優(yōu)化。

三、正確的學(xué)習(xí)觀

小學(xué)教育作為基礎(chǔ)教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念應(yīng)是首要任務(wù)，學(xué)習(xí)觀念的確立影響到學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，甚至學(xué)生未來的成長(zhǎng)與發(fā)展，只有形成良好的學(xué)習(xí)觀念，才能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率等等方面的提升，班主任作為班級(jí)管理中的引導(dǎo)者，更要將對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)放在班主任工作中的重要位置。相較于任課教師，班主任與學(xué)生的接觸和互動(dòng)更加密切，也對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況掌握地更為全面，因此，班主任更要不斷探索有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)其學(xué)習(xí)方法加以指導(dǎo)。學(xué)習(xí)觀念和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人存在自我系統(tǒng)中的資本，只有形成好的習(xí)慣，才能夠產(chǎn)生取之不盡用之不竭的利息。

綜上，一名小學(xué)班主任要認(rèn)識(shí)到自身工作的重要意義，積極地承擔(dān)該職位的教育及管理職責(zé)，在引導(dǎo)小學(xué)生建立正確人生觀和學(xué)習(xí)觀的同時(shí)，提升自身職業(yè)素養(yǎng)和心理素質(zhì)水平，實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展。

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