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        課堂表演在聾校語文教學(xué)中的運(yùn)用研究

        2018-12-24 10:04:56俞珊珊
        贏未來 2018年16期
        關(guān)鍵詞:能力培養(yǎng)語文教學(xué)

        俞珊珊

        ·

        摘要:在聾校語文教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用課堂表演不僅有助于培養(yǎng)聾校聾生的語言能力、表達(dá)能力,提升聾生對教材內(nèi)容的理解和運(yùn)用;還有助于鍛煉聾生的邏輯思維能力,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì),為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),促進(jìn)聾生的全面發(fā)展。本文就課堂表演在聾校語文教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了探究,著力于提升聾校語文的教學(xué)水平。

        關(guān)鍵詞:課堂表演;聾校語文;語文教學(xué);能力培養(yǎng);

        引言:

        在聾校的語文教學(xué)活動(dòng)中,因聾生的身體和心理上的障礙,導(dǎo)致語文教學(xué)活動(dòng)效率低下,存在著聾生不能理解詞語含義、課文內(nèi)容無法理解、學(xué)習(xí)興趣低等問題。為解決這些問題,提高聾校語文教學(xué)水平,應(yīng)用課堂表演成為一個(gè)有效方式。課堂表演是一種寓教于樂的教學(xué)方式,能夠有效調(diào)動(dòng)聾生的參與熱情,讓聾生根據(jù)對教材的理解,創(chuàng)新表演形式,設(shè)置表演情景,用語言或動(dòng)作將教材內(nèi)容表演出來。能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高聾生的語言表達(dá)能力。

        一、課堂表演內(nèi)容的選取

        1.1 符合教學(xué)目標(biāo)的規(guī)定

        聾校語文課堂表演內(nèi)容的選取,需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來確定。聾校語文的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的語言能力、表達(dá)能力、溝通能力,并通過語文教學(xué),幫助聾生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀,促進(jìn)聾生健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成。在選取課堂表演內(nèi)容時(shí),要圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選取,選擇充滿正能量的教材內(nèi)容,從正面引導(dǎo)學(xué)生的身心健康成長。如選取《小猴子下山》為課堂表演內(nèi)容,這一課可以幫助聾生樹立做事要有明確的目標(biāo),做完一件事再做另一件事,這樣才能有收獲的思想觀念。

        1.2 落實(shí)心理教育

        聾生因自身的身體障礙,普遍存在自卑的心理因素,若在課堂表演內(nèi)容的選取上,選擇能夠落實(shí)心理教育的表演內(nèi)容,有助于將語文教學(xué)與心理教育結(jié)合起來,在課堂表演中貫穿心理教育,使學(xué)生在感受快樂的同時(shí),培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。因此語文教師可根據(jù)教學(xué)需要,有目的的選擇具有心理教育的課文為表演內(nèi)容,如選擇《我選我》一課,讓學(xué)生扮演李永勤、王寧和林老師,通過選班干部的故事,教育學(xué)生要有熱心為同學(xué)服務(wù)的思想,關(guān)心同學(xué)與班級同學(xué)友好相處的價(jià)值,敢于表現(xiàn)自我的勇氣。

        二、發(fā)揮好語文教師的指導(dǎo)作用

        在課堂表演活動(dòng)的構(gòu)建上,語文教師要發(fā)揮好指導(dǎo)作用。按照聾校語文新課標(biāo)的要求,教師是課堂的引導(dǎo)者和組織者,學(xué)生是課堂的主體,聾生因身體上的障礙,其學(xué)生主體作用的發(fā)揮,必然依靠語文教師的引導(dǎo)。通過語文教師的引導(dǎo),培養(yǎng)聾生的語言能力、表達(dá)能力,這是課堂表演活動(dòng)的重要前提。在課堂表演開始之前,語文教師主要做好以下幾個(gè)方面的工作:1.道具的準(zhǔn)備工作。聾生的課堂表演所需要的道具如字詞卡片、人物頭飾、動(dòng)物頭飾、圖片、PPT、視頻等,語文教師要鼓勵(lì)學(xué)生自制,要求學(xué)生根據(jù)表演內(nèi)容及角色,以小組的方式自制表演道具,教師給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助,以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力、創(chuàng)新能力。若學(xué)生自制能力較差,或是道具不符合課堂表演需要,語文教師可幫助聾生購買相關(guān)道具。如我在上《老山羊請客》這一課時(shí),課前讓學(xué)生分組準(zhǔn)備道具,動(dòng)手能力較好的一組準(zhǔn)備動(dòng)物頭飾,另一組在白紙上畫出每個(gè)小動(dòng)物喜歡吃的食物。因?yàn)檎n前的準(zhǔn)備,學(xué)生對課文已有初步的了解,課堂教學(xué)效果就比較好。2.指導(dǎo)表演小組準(zhǔn)確把握教材要點(diǎn)。課堂表演需要構(gòu)建良好的表演環(huán)境,而良好表演環(huán)境的構(gòu)建建立在對教材內(nèi)容的準(zhǔn)確理解上,考慮到聾生學(xué)習(xí)能力和理解能力較差,需要在語文教師的指導(dǎo)下,深入理解教材內(nèi)容,準(zhǔn)確把握人物特點(diǎn)及性格,協(xié)調(diào)好上下文、角色之間的互動(dòng)協(xié)作關(guān)系,才能夠營造出一個(gè)良好的表演情景。總之語文教師是課堂表演的組織者和引導(dǎo)者,要從整體上協(xié)調(diào)好課堂表演活動(dòng)的進(jìn)行,以鼓勵(lì)的方式從正面引導(dǎo)聾生的表演,成為聾生表演時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

        三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

        在課堂表演中,學(xué)生是表演的主體,因此要發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。

        3.1培養(yǎng)學(xué)生的表演興趣

        對于聾生來說,興趣是最好的老師,在課堂表演教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)聾生的表演興趣,才能夠?qū)⒄n堂表演的作用發(fā)揮出來。語文教師要將課文中生動(dòng)有趣的部分作為表演內(nèi)容,讓學(xué)生自由討論是否可以進(jìn)行課堂表演,若可以則讓學(xué)生將該部分表演出來??紤]到聾生表演能力較差的現(xiàn)實(shí)因素,語文教師應(yīng)降低課堂表演的難度,選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行表演,讓學(xué)生能夠融入到其中。3.2 注重全體學(xué)生的參與

        班級是一個(gè)整體,課堂表演應(yīng)面向全體聾生,讓每一名聾生都有角色扮演的機(jī)會(huì),從而讓每一名聾生能夠找到自身的價(jià)值。根據(jù)選取的課堂表演內(nèi)容,可以將聾生們分成若干個(gè)表演小組,教師要讓每一個(gè)表演小組明確自己所承擔(dān)的表演任務(wù),如承擔(dān)角色扮演、朗讀、旁白、動(dòng)作等。然后讓學(xué)生展開小組討論,如何將所承擔(dān)的表演任務(wù)完成的更好,讓每一名聾生都能夠暢所欲言,表達(dá)自己的觀點(diǎn),教師要注意鼓勵(lì)聾生,提高聾生的參與熱情。

        3.3 重視評價(jià)的作用

        對于聾生課堂表演的評價(jià),教師要采取聾生自我評價(jià)、觀眾評價(jià)、教師評價(jià)三者相結(jié)合的評價(jià)機(jī)制。首先讓學(xué)生展開對課堂表演的內(nèi)容、表演方式、表演效果的討論,然后再對討論結(jié)果進(jìn)行概括表達(dá)出來。在此過程中,教師要注意提醒、暗示聾生表演中的問題,引導(dǎo)學(xué)生的評價(jià),并在最后做總結(jié)性評價(jià),以此激勵(lì)聾生的學(xué)習(xí)。

        結(jié)語:在聾生語文教學(xué)中,開展課堂表演,有助于把語文教材生活化,培養(yǎng)起聾生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的興趣,并通過語文教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)聾生心理的健康發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1].虎素紅.視覺情境教學(xué)在聾校語文中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2012,5:

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