張健民 曾咪

摘要：多媒體技術(shù)走進(jìn)了我們的課堂，大大增強(qiáng)了孩子們對(duì)抽象事物的過(guò)程的理解與感受，運(yùn)用多媒體進(jìn)行小學(xué)低段語(yǔ)文閱讀教學(xué)，能激發(fā)孩子們的好奇心和求知欲，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們能更好的進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；多媒體； 小學(xué)低段

近幾年，多數(shù)學(xué)校開(kāi)辦閱讀夢(mèng)飛翔的活動(dòng)。課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，提高了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。利用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)模式能為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，豐富多彩的教學(xué)資源，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、動(dòng)靜交替的教學(xué)情境，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時(shí)接受刺激，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合能力的運(yùn)用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)，信息索取能力，思維能力，完善語(yǔ)言文字訓(xùn)練和運(yùn)用遷移能力，不斷優(yōu)化閱讀教學(xué)。

下面，我就自己利用多媒體進(jìn)行小學(xué)低段閱讀教學(xué)歷程上的一個(gè)效果較好的案例，與大家分享一下。

我選取的是《會(huì)動(dòng)的房子》這一童話故事，我利用多媒體教學(xué)手段向?qū)W生展示了一個(gè)生動(dòng)美麗的童話世界，故事以一只粗心的小松鼠將房子蓋在烏龜?shù)谋成蠟榫€索，在優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中，讓孩子們感受到作品中清新的大自然畫(huà)面，讓孩子感受到其中的幽默。本次活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣，形象鮮明、突出，容易引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子熱愛(ài)大自然的情感，同時(shí)，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，教育孩子無(wú)論做什么事情都要認(rèn)真，不能粗心。故事最后烏龜帶著松鼠到處玩，讓孩子體會(huì)烏龜與松鼠之間的友情。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間透著一股濃濃的溫馨，也是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。本節(jié)課我采用個(gè)性化教學(xué)、充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，用大幅背景展示房子被帶到四處，變換的景色帶給小松鼠的疑惑。讓學(xué)生欣賞美麗畫(huà)面，感受小松鼠所面臨的處境。誘發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)情境的再造，幫助理解課文，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，以鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使課文教學(xué)成為賞心悅目的享受。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子好奇心和求知欲

上課開(kāi)始，我提問(wèn)“我們平時(shí)住在怎樣的房子里”開(kāi)始導(dǎo)入，從孩子的生活開(kāi)始，說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)住在房子里，可以安心地學(xué)習(xí)，幸福地生活等等，讓孩子有一點(diǎn)我們的房子是不動(dòng)的，這樣與主題會(huì)動(dòng)的房子有一個(gè)比較。教師利用多媒體出示松鼠的房子圖片，讓學(xué)生猜猜這會(huì)是一種怎樣的房子，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)的激趣引入，形象地感知故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，教學(xué)伊始，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心與興致，把學(xué)生帶入情境。

二、利用多媒體圖片。引導(dǎo)孩子們觀察事實(shí)，能講述畫(huà)面內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力

接著我采用了讓學(xué)生觀察圖片，通過(guò)對(duì)畫(huà)面的猜測(cè)、想象來(lái)理解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子們大膽地講述畫(huà)面內(nèi)容。孩子們對(duì)故事的理解較好，了解了房子會(huì)動(dòng)的原因，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。借助多媒體課件，孩子們能真切感悟，完整欣賞故事，使他們對(duì)故事內(nèi)容有初步整體的印象。教師提問(wèn)“烏龜為什么讓小松鼠把房子造在自己的背上呢？”讓孩子體會(huì)小動(dòng)物之間的友情，并且聯(lián)想到自己與同伴之間的友情。最后一個(gè)問(wèn)題“小烏龜帶著小松鼠還會(huì)去哪里呢？”孩子的回答很多，并且想出了很多地方，充分發(fā)揮了孩子的想象思維能力。本篇童話的難點(diǎn)就是讓學(xué)生感悟小松鼠和烏龜通過(guò)旅途中的種種而建立起來(lái)的深厚感人的友誼。利用多媒體能夠很好地解決了這一難點(diǎn)，挖掘了其中的人文底蘊(yùn)，在與文本交流中，激其思、動(dòng)其情、明其理。在與人物的對(duì)話中觸摸到了人文關(guān)懷，使學(xué)生形成獨(dú)特的、積極的、豐富的人生態(tài)度和情感體念，同時(shí)，在多媒體，學(xué)生沐浴著真、善、美。

三、借助多媒體圖片使孩子們更深刻理解故事內(nèi)涵，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣

從圖書(shū)本身來(lái)看，《會(huì)動(dòng)的房子》在孩子的經(jīng)驗(yàn)中，房子本身不會(huì)動(dòng)，但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹(shù)下跑到山坡下，從山腳下跑到大海邊，又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢？這個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意，激發(fā)著他們的好奇心，使孩子始終保持著對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣。教師在活動(dòng)中要抓住重點(diǎn)，幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片，利用課件形式展開(kāi)引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)新房子為什么會(huì)動(dòng)？并學(xué)說(shuō)小松鼠來(lái)到每一個(gè)不同地方的話：“咦，新房子跑到山坡上了呀，新房子跑到大海里來(lái)了！”活動(dòng)下來(lái)，孩子們對(duì)故事的理解較好，了解了房子會(huì)動(dòng)的原因，感受到了故事有趣，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。目標(biāo)基本達(dá)成，重點(diǎn)突出，效果好。

總之，利用信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)低段閱讀教學(xué)，它能在語(yǔ)文閱讀教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解析學(xué)生難點(diǎn)，加深學(xué)生的理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感，它在教學(xué)與學(xué)之間架起科學(xué)的橋梁，發(fā)揮著語(yǔ)文教學(xué)所不能代替的作用，從而大大的提高了閱讀教學(xué)效果，這是我對(duì)利用多媒體媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)的一點(diǎn)感悟。

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