榮敏

合唱教學(xué)是小學(xué)生音樂課的主要教學(xué)內(nèi)容，也是一門專業(yè)性強(qiáng)的藝術(shù)課程，需要參與者嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真對(duì)待。然而小學(xué)生畏難，不敢開口，無法長時(shí)間專注一件事，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得小學(xué)音樂合唱教學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率低下，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，本文對(duì)如何高效地完成音樂課堂合唱教學(xué)質(zhì)量略做分析。

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，小學(xué)生綜合素質(zhì)正在逐步提高，其中，音樂合唱教學(xué)是一門綜合性的課程，有利于幫助學(xué)生提高身心素質(zhì)、協(xié)調(diào)配合能力、審美能力等綜合能力。為此，本文就以興趣教學(xué)、情感教學(xué)、技巧教學(xué)等有效教學(xué)方式為主要探討方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加以樂器的從旁輔助，提高小學(xué)生的音樂合唱技巧，從而為將來的音樂教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

一、利用興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

古語說，“興趣是老師”，濃厚的興趣可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，是很好的教學(xué)環(huán)境。合唱是一個(gè)集體共同完成的一件事，需要團(tuán)員之間在樂器、音程、音準(zhǔn)等各方面的相互配合，但是學(xué)生之間性格存在差異，合唱過程中溝通不到位，相互之間默契程度低。教師可以通過游戲進(jìn)行教學(xué)，增加同學(xué)之間感情的交流和互相信任。例如：以小組為單位，每組的同學(xué)選一首歌曲，像《彎彎的月兒像小船》故事情節(jié)設(shè)置在3—5鐘為宜，每個(gè)組員都要保證能參與其中，可以現(xiàn)場故事接龍，也可以事先準(zhǔn)備好故事。在緩慢而優(yōu)雅的伴奏中找尋節(jié)奏，通過描述，為大家展現(xiàn)一個(gè)靜謐的夜晚。通過這樣音樂課堂合唱教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

還有就是學(xué)生聲樂的基礎(chǔ)不同步，對(duì)于音階的概念比較模糊，無法領(lǐng)會(huì)歌曲中的感情，歌聲沒有感染力，合唱就變成了心有千千萬，卻是口難開。教師可以適當(dāng)降低教學(xué)的難度，提高學(xué)生合唱的信心，感受到音樂的魅力。例如：將音階分開練習(xí)，練好之后再合唱，并且同聲部之間的同學(xué)在交流中容易產(chǎn)生共鳴，彼此信任，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和好奇心。

二、提高教師專業(yè)素養(yǎng)，搭建情感橋梁

雖然興趣教學(xué)已經(jīng)成為課改方向，但是受傳統(tǒng)的教學(xué)影響，當(dāng)前音樂合唱課堂教學(xué)手段傳統(tǒng)，主要是教師彈唱。傳統(tǒng)教學(xué)中沒有合理正視學(xué)生之間的差異，直接讓全班同學(xué)一起大合唱，未合理地分配每個(gè)學(xué)生擅長的聲部，不利于學(xué)生體會(huì)到合唱的氣勢(shì)和魅力。除此之外，學(xué)生對(duì)于聲樂和樂器接觸過少，不太感興趣。學(xué)習(xí)的課程也是很單調(diào)，只是簡單學(xué)習(xí)跟著節(jié)奏唱歌，對(duì)于樂理知識(shí)、調(diào)息發(fā)音、節(jié)拍掌握、段落換氣的講解，晦澀難懂，或直接忽略。學(xué)生和教師僅將音樂合唱當(dāng)作一門興趣學(xué)科，忽略了音樂課作為一門綜合性課程的重大意義。高效的音樂課程合唱教學(xué)有助于培養(yǎng)小學(xué)生自信、溫和、勇敢的良好性格，練就較強(qiáng)的心理素質(zhì)，面對(duì)困難堅(jiān)韌不屈、積極向上的特征。因此，教師可以利用周圍的資源，來不斷提高自身的音樂合唱教學(xué)水平，同時(shí)學(xué)校也可以定期組織公開課，讓老師互相之間學(xué)習(xí)探討，或者組隊(duì)到其他學(xué)校學(xué)習(xí)，主要目的是提高音樂教師的綜合水平。不僅如此，音樂是一門溝通橋梁，可以打開溝通雙方的心扉。教師在學(xué)生的合唱合作中，共同解讀歌詞中所要表達(dá)的情感，有利于引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)樂趣，真正讓學(xué)生感受到創(chuàng)新課堂教學(xué)方式所帶來的魅力，進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、合理利用教學(xué)器具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)的有效性，離不開有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，音樂教師在教授理論知識(shí)或者需要體會(huì)的課程時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)情境開展合唱課堂教學(xué)。例如：教師以身邊的事物為例，引導(dǎo)學(xué)生快速融入課堂環(huán)境，教師邊講述情境，邊引導(dǎo)學(xué)生靜靜地聆聽，在合適的時(shí)機(jī)加入樂器伴奏，帶動(dòng)整個(gè)合唱節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入合唱的氛圍，達(dá)到情境合一。學(xué)生通過感受生活中的喜怒哀樂來轉(zhuǎn)換音樂所想要表達(dá)的情緒，通過生活感受音樂的魅力，從另一個(gè)層面上了解合唱的真正意義。教師還可以利用多媒體教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)視頻創(chuàng)設(shè)震撼的音樂課環(huán)境。例如：播放《我的中國心》，讓同學(xué)們從概念上領(lǐng)會(huì)合唱的精神，感受歌曲中的團(tuán)結(jié)和力量，讓同學(xué)們更直觀地感受音樂課，領(lǐng)略合唱的魅力。音樂合唱教學(xué)的模式不是固定的，音樂授課的核心在于愉快地感受課堂氛圍，學(xué)生感受到合唱的魅力，主動(dòng)參與音樂合唱，敢于自信唱出聲音，讓情感由內(nèi)向外自然表露，樂于合唱。不管是領(lǐng)唱還是指揮還是合唱還是樂器伴奏，動(dòng)靜皆可，總之是開心地享受音樂這門藝術(shù)的創(chuàng)作過程。

四、完善歌曲的表現(xiàn)形式

小學(xué)音樂中往往蘊(yùn)含著美好的人物形象、內(nèi)涵，學(xué)生通過對(duì)歌曲的藝術(shù)形象進(jìn)行分析，就會(huì)體會(huì)到歌曲中所表現(xiàn)的美感。而德育也是目前小學(xué)音樂教學(xué)的重點(diǎn)，因此教師就需要注重歌曲的選擇，將一些蘊(yùn)含著積極的人生觀、價(jià)值觀的歌曲引入到課堂的合唱教學(xué)過程中，通過合唱的過程，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂感知能力。因此教師在教學(xué)之前就需要對(duì)合唱的歌曲進(jìn)行研究，合理選擇歌曲，完善歌曲的表現(xiàn)形式，然后在潛移默化的影響中來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美的感受。比如教師為了讓學(xué)生增強(qiáng)愛國情感，就可以以“我們把祖國愛在心窩里”作為合唱演唱的歌曲，讓學(xué)生在合唱中來體會(huì)這首歌中所表現(xiàn)出來的積極向上的愛國情懷，學(xué)生在演唱的時(shí)候就需要通過豐滿和諧的合唱聲部來進(jìn)行表現(xiàn)，學(xué)生的愛國熱情也會(huì)逐漸提升。在以班級(jí)為單位的合唱過程中，學(xué)生就需要注重個(gè)人與集體、集體與集體之間的管理，養(yǎng)成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，注重與其他同學(xué)的協(xié)調(diào)合作，從而促進(jìn)自身的綜合素養(yǎng)的提升。因此，在合唱的教學(xué)中，教師就需要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的滲透，讓學(xué)生體會(huì)合唱歌曲中所表現(xiàn)出的積極向上的力量，讓學(xué)生在提升自身音樂合唱能力的同時(shí)，也能夠促進(jìn)其默契度的提升。

音樂合唱有助于小學(xué)生建立團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，適應(yīng)團(tuán)隊(duì)生活。有利于培養(yǎng)團(tuán)員之間的默契，提高學(xué)生的欣賞水平和審美能力。音樂合唱具有專業(yè)和認(rèn)真性，在不斷的練習(xí)和改進(jìn)中有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。不僅如此，在合唱的練習(xí)過程中，可以延伸學(xué)生的想象力，有利于學(xué)生立體思維的培養(yǎng)。為此，在這條路上的探索依然是任重道遠(yuǎn)。

【作者單位：沭陽縣華沖實(shí)驗(yàn)小學(xué) 江蘇】