楊鳳潔

多年的教學(xué)生涯，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，長期的班主任任職經(jīng)歷，讓我在基層班級管理方面有了更為深刻的認(rèn)識。班級管理是一門藝術(shù)，班主任根據(jù)班級實(shí)際而采取的管理方法盡管不盡相同，但以下四點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)班級有效管理的基本要素：了解學(xué)生信息是班級有效管理的前提，具備為人師表的人格魅力是班級有效管理的關(guān)鍵，秉持尊重教育理念是班級有效管理的靈魂，養(yǎng)成得力班干部是班級有效管理的把手。

從事教育教學(xué)工作多年，我雖然取得過一定的成績，但更大的收獲是，真正體會到人民教師的酸甜苦辣，日漸咀嚼出當(dāng)老師的真諦。這要?dú)w功于本人一直擔(dān)任班主任工作。正如同有人所說，干教師這行，如果沒有當(dāng)過班主任，那是體會不到這個行業(yè)的真正意義所在的，也必將成為一生的遺憾?，F(xiàn)結(jié)合自己從事小學(xué)班主任工作的經(jīng)歷，我來談一談如何才能做到有效的班級管理，實(shí)現(xiàn)既定的管理目標(biāo)。

一、班級框架合理化

如果說家庭是學(xué)生成長的第一環(huán)境，那學(xué)校就是學(xué)生成長的第二環(huán)境，班級就顯得更加重要。班級管理框架主要體現(xiàn)在班級座位的排列，目前一般采用的是秧田式排列，但是現(xiàn)行的前后左右的框架搭配是不是已經(jīng)不適應(yīng)目前科學(xué)的管理方式，有待進(jìn)一步深入的研究。在班級管理中，我主要采用立體式排列，除了考慮前后左右的座次關(guān)系外，還加入了男女搭配、動靜協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)態(tài)度、同學(xué)關(guān)系等考慮的因素，充分發(fā)揮優(yōu)生傳幫帶的學(xué)習(xí)帶頭作用，也同時(shí)實(shí)現(xiàn)同學(xué)關(guān)系改善、活躍班級氣氛的管理目標(biāo)。

二、具備為人師表的人格魅力是班級有效管理的關(guān)鍵

如果把教師比作塑造人類靈魂的工程師，班主任無疑是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的先鋒。班主任的言行舉止在很大程度上影響著學(xué)生的思想道德、行為作風(fēng)、思維方式等，這種影響甚至于終其一生。所以，有人評價(jià)說，學(xué)生時(shí)代遇到一名好的班主任，是其一生的幸運(yùn)。班主任除了具備豐富的文化知識和精湛的教學(xué)藝術(shù)外，更應(yīng)具備吸引學(xué)生眼球的人格魅力。這種人格魅力主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

首先，班主任應(yīng)具備樂觀主義的人生態(tài)度，心中充滿陽光。法國作家羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光?！睂τ诰哂袠O大示范作用的班主任而言，尤為如此。班主任的樂觀心態(tài)，首先外化為一種積極向上的精神狀態(tài)。由于情緒具有很強(qiáng)的感染性，作為班級的組織者和管理者，班主任釋放出的正能量必將直接左右著整個班級的精神風(fēng)貌。同時(shí)，班主任還應(yīng)通過一些典型事例，促成學(xué)生的樂觀主義。如鄧小平之所以在漫長的政治生涯中三落三起，最終成為黨和國家第二代領(lǐng)導(dǎo)集體的核心，其關(guān)鍵因素就在于他持有樂觀主義的人生態(tài)度。當(dāng)學(xué)生遇到困難挫折時(shí)，班主任要引導(dǎo)他們多從好的方面考慮問題，積極尋求解決問題的辦法，要讓他們懂得，方法總比困難多。樂觀主義的養(yǎng)成，不僅提高了學(xué)生應(yīng)對困難的心理素質(zhì)，更重要的是，它影響了學(xué)生健康性格的養(yǎng)成。

其次，班主任必須以身作則，身正為范。身教重于言教，是著名的教育理念。迪福說過：“如果我自己的表不準(zhǔn)，它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走得不準(zhǔn)，受騙的就是整個教區(qū)的居民。”班主任的言行正如同城里高聳的大鐘，其準(zhǔn)確性與否直接影響著所在班級的學(xué)生。因此，班主任必須處處嚴(yán)格要求自己，做到表里如一，要求學(xué)生做到的，老師首先要做到。如，在要求學(xué)生不遲到方面，我每次都在上課鈴響起前三分鐘站到講臺前。

三、重視對學(xué)生進(jìn)行良好興趣的培養(yǎng)

為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣，可以根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好，組織成立書法、美術(shù)、文藝、手工制作等興趣小組，并有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行指導(dǎo)。還可根據(jù)學(xué)生的思想狀況成立“環(huán)?！薄皭坌摹钡刃〗M，正常有序地開展豐富多彩的班級活動，給學(xué)生充分展示的機(jī)會，使學(xué)生不僅發(fā)揮了特長，培養(yǎng)了能力，還增強(qiáng)了合作意思。

四、建立一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班團(tuán)干部隊(duì)伍，組建良好的班級組織

要搞好班級工作，培養(yǎng)一個積極向上的班集體，需要培養(yǎng)一支分工明確、責(zé)權(quán)清楚、團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相配合的班干部隊(duì)伍。班干部是班級的靈魂，他們既能組織好班級各項(xiàng)工作，又能在班級中起著帶頭作用，同時(shí)也是班主任的好幫手。班級中若沒有團(tuán)結(jié)協(xié)作的班團(tuán)干部的領(lǐng)導(dǎo)核心，就沒有凝聚力，良好的班風(fēng)就難以形成，班級工作也難以順利開展，班主任工作的意圖難以完成。因此建立一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的班團(tuán)干部是班主任的首要工作。我在挑選班干部的時(shí)候，專挑選那些負(fù)責(zé)任的、聽話的學(xué)生做班干部。因?yàn)榘喔刹孔约汗芾聿涣俗约?，就很難把同學(xué)管理好；管理不了學(xué)生，那班級也就更難說得上好了。對于班干部，班主任還對他們實(shí)行工作責(zé)任制，既分工，又合作。有責(zé)任心的學(xué)生，就會協(xié)助班主任搞好班務(wù)工作。

五、轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生、問題生是班主任進(jìn)行班級管理的重要工作

后進(jìn)生，是指那些思想、紀(jì)律、成績較差的學(xué)生，他們是最需要愛護(hù)與理解的學(xué)生。由于后進(jìn)生處在班級工作的邊緣，直接影響班級的好與壞。因此，后進(jìn)生工作轉(zhuǎn)化的結(jié)果，直接標(biāo)志著一個班級的優(yōu)秀與否。由于這個原因，這類學(xué)生往往容易受到老師與學(xué)生的忽視和輕視，從而產(chǎn)生較重的自卑感，有著或多或少的自暴自棄。對他們，班主任稍有不適當(dāng)?shù)奶幚頃m得其反，令他們破罐子破摔，以到弄到不可收拾。俗語說：一粒老鼠屎，就會搞壞一鍋粥。轉(zhuǎn)化好后進(jìn)生，班主任的班級管理也就得心應(yīng)手，輕而易舉了。對于他們，班主任要從真正關(guān)心和愛護(hù)的角度出發(fā)，與他們進(jìn)行溝通。從情感上尊重他們，愛護(hù)他們；在工作上信任他們；在學(xué)習(xí)上支持他們；生活上做他們的朋友；思想上解除他們的顧慮，消除他們的自卑心理和自暴自棄的思想，培養(yǎng)他們自強(qiáng)不息、發(fā)奮向上的良好學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們真正成為學(xué)習(xí)上的主人翁。

六、結(jié)語

教育是最具人性之美、最有藝術(shù)性的工作。形勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任，我們要與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法經(jīng)驗(yàn)，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。用心靈去塑造心靈，以身立教，把握好“度”，為孩子的健康成長而付出，促進(jìn)學(xué)生個性的和諧發(fā)展。

【作者單位：張家港市港口學(xué)校 江蘇】