周微

隨著社會(huì)的發(fā)展和信息技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)越來越重視信息技術(shù)的教學(xué)。與此同時(shí)，伴隨著翻轉(zhuǎn)課堂這種新型教學(xué)模式的引進(jìn)，它在徹底顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時(shí)，受到了眾多一線教師的關(guān)注。因此，本文從提前備課，以學(xué)定教；提高興趣，視頻教學(xué)；重視自主，轉(zhuǎn)變角色三方面展開對(duì)小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的研究。

眾所周知，為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏，我國(guó)教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來越重。顯然傳統(tǒng)的教學(xué)模式已然無法承載更多的課堂容量，翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)，為教育教學(xué)提供一種模式轉(zhuǎn)變的可行途徑。為此，教師在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中必須重視對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)，以此更好地培養(yǎng)高素質(zhì)和高技能人才。以下是對(duì)此的一些看法與實(shí)踐。

一、提前備課，以學(xué)定教

對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)而言，翻轉(zhuǎn)課堂模式的運(yùn)用與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，教學(xué)環(huán)節(jié)變化較大，因此，提前進(jìn)行備課是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的必然要求。同時(shí)，在翻轉(zhuǎn)模式教學(xué)下的備課質(zhì)量要求更高，這意味著教師不僅需要掌握教材內(nèi)容，還應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程，并對(duì)教學(xué)中可能的重、難點(diǎn)進(jìn)行精心預(yù)設(shè)，尤其要注重計(jì)算機(jī)操作步驟與技巧的規(guī)范化。當(dāng)然，對(duì)于備課來講最為重要的自然是對(duì)學(xué)生的觀測(cè)，要為學(xué)生產(chǎn)生的問題和可能產(chǎn)生的問題進(jìn)行提前思考，以此充分體現(xiàn)出以學(xué)定教的教學(xué)理念，進(jìn)而在以學(xué)定教中增強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的有效性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鍵盤”時(shí)，為了能夠使學(xué)生對(duì)鍵盤有具體的了解，在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，我在要求學(xué)生課下對(duì)鍵盤進(jìn)行了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行了備課。在備課中，考慮到學(xué)生的具體情況，我對(duì)每一個(gè)鍵盤都增加了一定的記憶方法，如將鍵盤進(jìn)行分類，如字母鍵、控制鍵、數(shù)字鍵等，以提高學(xué)生的記憶速度。在上課之后，我先對(duì)學(xué)生在課下的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了檢驗(yàn)，給予了學(xué)生適當(dāng)夸贊和激勵(lì)，隨后根據(jù)學(xué)生各方面的提問以及備課的具體內(nèi)容為學(xué)生做出了解答。這在實(shí)現(xiàn)以學(xué)定教的同時(shí)更是增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、提高興趣，視頻教學(xué)

所謂“興趣是最好的老師?！边@表明提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣適用于每一階段、每一學(xué)科以及每一種教學(xué)方法中。而對(duì)于小學(xué)信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式而言，要想真正地發(fā)揮出其優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)過程中運(yùn)用視頻教學(xué)進(jìn)行輔助，必然能使學(xué)生更加直觀形象地在這一渠道中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能夠在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生們獲得信息、分析信息和處理信息的能力。同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂本身就具有有效提升學(xué)生自學(xué)能力與探究能力的作用，再輔以視頻教學(xué)進(jìn)行有針對(duì)性的完善，對(duì)于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)，培養(yǎng)其對(duì)信息技術(shù)的興趣具有積極的促進(jìn)作用；并且興趣的提高更有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而使翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式更加有效。

例如：在學(xué)習(xí)“基本鍵的練習(xí)”時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂外和課堂內(nèi)能夠得到緊密的結(jié)合。在上課之后，我先通過詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方法以及所遇到的問題，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂模式下的學(xué)生情況進(jìn)行大體了解，隨后我利用提前準(zhǔn)備好的視頻為學(xué)生解決了基本鍵練習(xí)中的難點(diǎn)，為學(xué)生播放了掌握鍵盤操作的正確姿勢(shì)、八個(gè)鍵的手指定位以及基本鍵的正確擊鍵方法。顯然這一視頻教學(xué)的方式切實(shí)地提高了學(xué)生的興趣，更在翻轉(zhuǎn)課堂模式下促進(jìn)了小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、重視自主，轉(zhuǎn)變角色

轉(zhuǎn)變教師角色在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)下表現(xiàn)為強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，即教師已經(jīng)不再是知識(shí)的傳遞者，而學(xué)生也不再被動(dòng)地接受知識(shí)，而是自主地尋求知識(shí)。由此可見，轉(zhuǎn)變師生角色是實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式轉(zhuǎn)變的根本方法。但是考慮到小學(xué)階段學(xué)生的年齡較小、自我約束能力較差，可能無法很好地自我完成學(xué)習(xí)任務(wù)，因此，在重視學(xué)生自主性的過程中，教師要優(yōu)先注重學(xué)生自身能力的提高以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，教師的主要工作是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流討論，發(fā)揮學(xué)生的自主性，并在轉(zhuǎn)變角色的過程中，使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式起到其應(yīng)有的作用。

例如：在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)畫圖軟件窗口”時(shí)，盡管在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下我提前安排了學(xué)生先對(duì)此進(jìn)行了解，但是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來講，依然需要教師重視學(xué)生學(xué)習(xí)的每一階段。因此，在教學(xué)過程中，我極為重視學(xué)生自主能力的培養(yǎng)與提升，通過積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主地對(duì)“畫圖軟件窗口”各個(gè)組成部分進(jìn)行了解，并鼓勵(lì)大家通過具體的操作對(duì)這一部分進(jìn)行熟練地掌握。由此可見，翻轉(zhuǎn)課堂模式下教師要更加注重轉(zhuǎn)變角色，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，符合新課程改革的要求和時(shí)代的需求。因此，作為小學(xué)信息技術(shù)教師而言，更應(yīng)該在深入了解這一模式的前提下，重視具體的教學(xué)實(shí)踐，以更好地從多個(gè)角度以及多個(gè)方位出發(fā)，發(fā)揮出翻轉(zhuǎn)課堂模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)地提高小學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)水平和計(jì)算機(jī)操作能力。

【作者單位：南昌市昌東工業(yè)區(qū)佛塔小學(xué) 江西】