宋琦

【內(nèi)容摘要】歷史是一門理論性較強(qiáng)的課程，需要學(xué)生記憶住大量的時(shí)間信息、事件信息，對(duì)于學(xué)生而言是比較苦惱的。究其原因和學(xué)生不能透徹理解相關(guān)歷史事件有直接關(guān)系，這就需要老師將創(chuàng)新的多媒體技術(shù)運(yùn)用到歷史教學(xué)中，將其優(yōu)勢(shì)淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)，幫助學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)歷史課程。但發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)教學(xué)時(shí)同樣也凸顯了一些誤區(qū)，本文筆者對(duì)優(yōu)勢(shì)和誤區(qū)進(jìn)行分別性闡述，旨在有效提升高中歷史多媒體教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中歷史? 多媒體? 優(yōu)勢(shì)? 誤區(qū)

毋庸置疑，現(xiàn)代化各課程教學(xué)中都離不開(kāi)多媒體教學(xué)技術(shù)，多媒體技術(shù)具有多元化教學(xué)形式和廣闊教學(xué)平臺(tái)。將之運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中，不僅能拓展初中歷史教學(xué)內(nèi)容，還能為學(xué)生提供多元化的形式，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在聲情并茂的氛圍中學(xué)習(xí)及參與課堂活動(dòng)，教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)得到不斷的提升。但我們認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)外，還需要明確其誤區(qū)所在，唯有如此，才能精準(zhǔn)把握好多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)優(yōu)化誤區(qū)的目的。

一、初中歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)分析

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)參與性

初中歷史課程與語(yǔ)文課程有一個(gè)相似點(diǎn)，即人文性較強(qiáng)，雖然歷史教材中有較多豐富有趣的故事，但這依然無(wú)法改變其枯燥性，尤其是各種長(zhǎng)篇性的敘述，讓學(xué)生會(huì)很快失去對(duì)歷史故事的憧憬與興趣，加上歷史事件衍生的時(shí)間、原因、人物、歷史意義等讓學(xué)生瞬間感覺(jué)腦袋都大了。久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸消退，自然參與教學(xué)活動(dòng)的積極性也會(huì)逐漸喪失。而將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中歷史課程的教學(xué)中則不同，可以借助文字、圖像、視頻等多種方式將原本枯燥、抽象的歷史內(nèi)容進(jìn)行直觀展示，既能吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生多感官參與到學(xué)習(xí)中，同時(shí)此教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的想象力、觀察能力及推理能力也會(huì)潛移默化的得到培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握豐富的歷史知識(shí)，提升自身的歷史綜合素養(yǎng)。

2.拓展視野，鍛煉思維能力

多媒體技術(shù)可以說(shuō)是時(shí)代教育的產(chǎn)物，所具有的優(yōu)勢(shì)也十分明顯，如容量大、內(nèi)容新、更新快等，受到了廣大師生的喜愛(ài)與重視。將多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中，可以為學(xué)生展示教材內(nèi)容，也可以給學(xué)生展示教材外的拓展性知識(shí)，非常有益于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與鞏固，最關(guān)鍵的點(diǎn)是課本與課外知識(shí)的完美融合，必然能促使學(xué)生歷史思維的不斷拓展與發(fā)展。比如在學(xué)習(xí)《三國(guó)鼎立》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以專門抽出一節(jié)課時(shí)間或者半節(jié)課時(shí)間，利用多媒體播放三國(guó)鼎立時(shí)期的資料視頻或者影視視頻，讓學(xué)生在觀看視頻中更全面的了解三國(guó)歷史事件的始末，以及其中涉及到的人物，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生歷史視野拓展的目的?；蛘咭龑?dǎo)學(xué)生將視頻中的內(nèi)容與教材內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，加深印象。

3.豐富與創(chuàng)新教學(xué)模式，提升老師的綜合素養(yǎng)

多媒體技術(shù)是一種創(chuàng)新性的計(jì)算機(jī)教學(xué)技術(shù)，想要將其優(yōu)勢(shì)與價(jià)值淋漓盡致的發(fā)揮出來(lái)，就需要老師不斷提升自身的多媒體技術(shù)操作能力，以便于達(dá)到時(shí)代教育的要求。同時(shí)，多媒體技術(shù)運(yùn)用到歷史教學(xué)中，能不斷豐富與創(chuàng)新歷史教學(xué)模式，有助于老師教學(xué)素養(yǎng)的不斷提升。并且多媒體作為有效的教學(xué)模式，對(duì)它的合理運(yùn)用會(huì)衍生出較多創(chuàng)新的教學(xué)策略，如合作探究、生活化教學(xué)等，需要將多媒體教學(xué)方式與這些教學(xué)方式進(jìn)行合理融合，為學(xué)生提供更為有效的課堂，提升教與學(xué)的綜合素養(yǎng)。

二、初中歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體的誤區(qū)分析

1.重視灌輸，輕視引導(dǎo)

目前初中歷史教學(xué)中能發(fā)現(xiàn)，有些老師雖然將多媒體運(yùn)用到了實(shí)際教學(xué)中，但是并未進(jìn)行合理的運(yùn)用，將之作為了實(shí)施灌輸式教學(xué)的機(jī)器，將課件作為灌輸教材，還是從頭至尾的進(jìn)行講解。此種重視灌輸教學(xué)的背景下，必然會(huì)忽視對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)與啟發(fā)，雖然有多媒體圖片、聲音等的存在，課堂依然沉悶不已。此種教育中學(xué)生依舊是被動(dòng)學(xué)習(xí)者、旁觀者，沒(méi)有什么實(shí)質(zhì)性的教育意義。

2.重視形式，輕視內(nèi)容

多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中的目的很簡(jiǎn)單，就是幫助學(xué)生進(jìn)行輕松的學(xué)習(xí)。但目前較多老師在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行歷史教學(xué)時(shí)，喜歡將歷史課件設(shè)計(jì)的豐富多彩，較為重視課件的形式，忽視了課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)，此種有其表，無(wú)其質(zhì)的內(nèi)容，導(dǎo)致歷史課堂教學(xué)處于本末倒置的狀態(tài)，此種喧賓奪主的教學(xué)不應(yīng)該被提倡，會(huì)導(dǎo)致歷史教學(xué)效率及質(zhì)量極差。

3.過(guò)渡濫用

多媒體在初中歷史教學(xué)中只是一種輔助教學(xué)手段，并不是課堂教學(xué)的主角。但從目前初中歷史多媒體教學(xué)過(guò)程來(lái)看，盲目、過(guò)度、牽強(qiáng)地使用多媒體技術(shù)，嚴(yán)重破壞了歷史教學(xué)結(jié)構(gòu)，極大降低了歷史課堂效果。老師必須要明確，多媒體技術(shù)雖然具有不可忽視的價(jià)值，但這也絕不是濫用的借口，必須要堅(jiān)持適度性原則，唯有如此才能實(shí)現(xiàn)游刃有余的教學(xué)，合理提升教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

初中歷史教學(xué)中應(yīng)用多媒體具有優(yōu)勢(shì)就必然存在誤區(qū)，老師需要保持優(yōu)勢(shì)，對(duì)誤區(qū)及時(shí)進(jìn)行分析與探討，真正意義上將多媒體技術(shù)對(duì)于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極作用發(fā)揮出來(lái)，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣、能力及素養(yǎng)。

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