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【內(nèi)容摘要】小組合作學(xué)習(xí)就是幾個人之間聚在一起共同探討相關(guān)知識問題，實現(xiàn)共享，把各自的想法說出來大家一起分享的過程。有句話說得好，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”，一個人的能力僅是一個人自身的，幾個人的力量才能完全展現(xiàn)出高效率，體現(xiàn)出多思想和意識。在對于高中的歷史學(xué)習(xí)過程中，小組合作共同學(xué)習(xí)有了很重要的學(xué)習(xí)效果，能幫助學(xué)生一起掌握所學(xué)知識，擴展學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)? 高中歷史? 高效率

當(dāng)問到世界上什么動物最強大時，很多人第一反應(yīng)會想到——螞蟻，雖然他們身體小，一只螞蟻看上去確實沒什么，但是，螞蟻的團結(jié)合作能力是公認的最強大的，只要給它們一定的時間和區(qū)域，它們就可以創(chuàng)造奇跡，這就是合作的力量。學(xué)習(xí)也一樣，合作學(xué)習(xí)的效率永遠比一個人獨自學(xué)習(xí)高，那么，對于高中歷史的學(xué)習(xí)，我們又需要以一種什么樣的合作態(tài)度去學(xué)習(xí)才能快速的提高學(xué)習(xí)效率呢？

一、小組合作學(xué)習(xí)的必要性

我們都知道，歷史科目其實就是讀寫背誦，誰背誦能力強誰就會超前一步，或是誰在記寫這方面找到了方法或是規(guī)律誰就會以一種小付出獲得高成就，而對于還沒有合適自己的學(xué)習(xí)方式的學(xué)生只能按部就班的去背誦課本上的所有知識，對于難點或是重點還不是太理解，這樣學(xué)生很辛苦，但學(xué)習(xí)成績就是止步不前，所以急需一種方法來打破這種僵局，而小組合作，就能夠把各自的學(xué)習(xí)方法分享出來，大家一起總結(jié)課本重點知識，相互幫助理解難點，各自吸收各自所需，最終共同成長，完成好的成就。成功往往都會是那些思想開放，思維靈活，懂得去把控人際關(guān)系，把他們身上的優(yōu)點吸納過來壯大自身的人。

二、在學(xué)習(xí)高中歷史時應(yīng)該注意的細節(jié)

在學(xué)習(xí)工程中，老師需要有方法性地教導(dǎo)學(xué)生，而在課堂的學(xué)習(xí)過程中，要不時的開展小組合作的方式來進行學(xué)習(xí)交流，當(dāng)然，這樣也會有不足之處，對于努力學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，這是一個快速提升自己的好機會，他們會很好的把握，而對于在課堂上愛開小差的學(xué)生似乎不太適合，這樣會促使他們在課堂上玩別的東西，甚至?xí)驍_到旁邊的學(xué)生學(xué)習(xí)，所以，老師要及時的在課堂中監(jiān)督學(xué)生們完成交流合作，或是讓學(xué)生們以舉手發(fā)言的方式來開展課堂上的交流，把好的方式共享出來大家一起學(xué)習(xí)。另外，對于高中的歷史較初中來講難度高了一個檔次，在記憶方面也就加深了難度，所以也就需要課堂上的相關(guān)課后只是來總結(jié)和回顧的作用，能讓學(xué)生們對于本堂課由一個了解，不懂的課下可以相互交流，筆記也可以相互借鑒，看看別人是怎么學(xué)習(xí)和做筆記的，給自己一個更好的學(xué)習(xí)方式。

三、以合適的方式進行分組學(xué)習(xí)

有效的學(xué)習(xí)效率需要一個合理的分組合作，每一個分組要能夠在組內(nèi)進行獨自合作學(xué)習(xí)，能夠把組內(nèi)的學(xué)生學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來，能夠主動的去進行溝通交流合作，每組設(shè)定一個學(xué)生擔(dān)任小組長，且該小組長要有引導(dǎo)能力和說服力，包括學(xué)習(xí)方面要優(yōu)秀，在組內(nèi)能夠起到一個帶頭學(xué)習(xí)作用，以此來激勵組內(nèi)其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)，在遇到不懂的問題上，組長也可以幫助解決，也可把自己學(xué)習(xí)歷史的方法和經(jīng)歷分享給其他學(xué)生，還有一個職位是很重要的——歷史課代表，不僅歷史課學(xué)習(xí)要好，也能夠帶動學(xué)生去學(xué)習(xí)，這樣一來，也就相當(dāng)于學(xué)習(xí)委員，在課下，老師可以把幾個小組長、歷史課代表、班長找在一起，一起探討在學(xué)習(xí)過程中遇到了哪些為題，一起來給出解決的辦法，把各自所管理的小組進行簡短的學(xué)習(xí)匯報，看下在管理方面出現(xiàn)了什么紕漏，然后糾正改進，這樣下來，每個組長又把會議所學(xué)到的學(xué)習(xí)方法在小組上分享給組員，也能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)歷史課時不會出現(xiàn)枯燥的現(xiàn)象，要以一種追求上進的態(tài)度去學(xué)習(xí)，把課本看作是對于古代過程的回味，充滿了歷史感，充分發(fā)揮自身在歷史這一方面的潛力，以積極的心態(tài)去積累知識。

四、教師在課堂中的講解知識的選取

課堂上的知識是學(xué)生對歷史科目的出發(fā)點，在接觸歷史相關(guān)的內(nèi)容來講，教師需要通過課本基礎(chǔ)知識來總結(jié)相關(guān)重點，把握課本內(nèi)容的精華，去除只需了解的片段，另外，在講解過程中，老師也需要講解一些有關(guān)歷史的其它課本里沒有的知識，給學(xué)生了解課外的知識，另外，老師可以充分的利用分組學(xué)習(xí)這一過程，老師在講解過程中，遇到些比較困惑或是難以理解的可以通過簡潔的方式進行講解，然后以分組的方式來進行消化本堂課中需要注意的是什么，在哪方面需要著重的了解，哪些知識是必須要背誦的等等。

五、在課堂中以提出問題并解決的形式進行學(xué)習(xí)

在課堂的學(xué)習(xí)過程中，為了促進學(xué)生在課堂上的積極態(tài)度，老師在課堂中可以適當(dāng)?shù)膯栆恍┫嚓P(guān)的問題，給出答案會出現(xiàn)在哪幾章節(jié)中，讓學(xué)生自主的去找到答案，或是前后交流合作，分章節(jié)去找到答案這樣的學(xué)習(xí)氛圍，也可以解決課堂中無聊的學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生的積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，最后讓學(xué)生自己舉手來回答問題，即使錯了也是一種鍛煉，也是一種分享經(jīng)歷的過程。

感悟

學(xué)習(xí)是自己的事，要快速的學(xué)習(xí)成長就需要周圍同伴的幫助來共同成長，把課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平拉大化降到最低，來共同學(xué)習(xí)，共同成長，共同努力是教師的最終目的。

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