周思穩(wěn)

摘要：作為基礎教育的重要學科之一，小學數學擔負著貫徹實施教育方針、提升全民整體素質的任務。在小學數學教學中滲透德育，是通過教書育人，將數學教學目標全面實施的需要。而在小學數學教學中，教師怎樣滲透德育呢？這個問題是所有小學數學教師都必須思考的重要問題。為此，本文主要探討了在小學數學教學中，科學地滲透德育教育的方法，僅供參考。

關鍵詞：小學數學；德育；滲透

在小學階段，通過數學學科教學，除了需要進行知識的傳授、能力的培養(yǎng)以及智力的開發(fā)以外，還需要充分體現出社會主義現代教育的基本性質以及素質教育的真正目的。因此，所有的小學數學教師均應該對其給予足夠的重視，并在日常數學教學的過程中，將相關的思想品德教育滲透教學任務完成好。

一、充分把握教材、并滲透德育

在小學數學教材中，蘊含著十分豐富的教學因素，許多內容都有“德育點”的滲透：有關數學家的小故事和數學史；統(tǒng)計圖表和插圖；應用題數據和題意等。實際上，教師只要在課前認真進行教材鉆研，充分領會編寫教材的意圖，并精心設計課件，充分把握教學時機，就可以啟發(fā)并引導學生熟練掌握相應的觀點和思想。

比如，教師在講解“認識量的單位”時，便可以和學生交流對話，并將公平意識、誠信意識、市場準則原則等方面的教育加以滲透。又如，在講解“時分的認識”時，教師可以引導學生學會認識鐘面，掌握看鐘面時間的方法，以合理安排并準確掌握時間，做真正的時間主人，使學生從小就養(yǎng)成珍惜時間的習慣。再如，在講解與生活實踐相關的如下應用題：幾天后“婦女節(jié)”便到了，小明又來到出售文具的商店，想買一些賀卡送給老師們和媽媽，該店內的賀卡一張 3元，小明買 5張一共需要多少錢？此時，教師便可以抓住這個時機，展開感恩教育。如此一來，不僅使數學與生活緊密聯系，而且還幫助學生養(yǎng)成熱愛老師和父母的良好情感。

二、創(chuàng)建故事情境圖、滲透德育

小學學生一般都愛聽或講故事。所以，通過講故事，創(chuàng)建教學情境，可以使學生體會到身臨其境的良好感覺，這樣他們便會積極投入到課堂教學中。例如，在講解《比多少》時，教師就可以充分發(fā)揮境圖的作用，引導學生認真觀察、大膽想象，并以此編一個小故事。這樣學生便自主編出了一個十分有趣的“一群小豬幫助小兔子們建造小房子”的小故事。然后，教師適當加以點撥，若小豬沒有給予幫忙，結果會怎樣呀？以引導學生表達自己的見解。如此一來，學生則潛移默化地接受了樂于幫助他人的這種思想教育。

三、組織數學活動、滲透德育

不能將德育滲透局限在課堂教學中，作為一個更大的教學課堂，生活中進行德育滲透的機會更多。因此，很有必要有機結合課堂教學活動和課外活動，多開展像數學活動課等形式的以數學為主題的教學活動。

比如，在學完基本的統(tǒng)計知識以后，便可以安排學生回家以后，認真調查各自的家庭中每一天所用垃圾袋的具體數量，再算出在一年、一個月、一個星期內一個家庭使用垃圾袋的具體數量，然后借助向大人咨詢、報紙、計算機等方式，全面了解垃圾袋可能會對生活環(huán)境產生的負面影響，并以此制作一個統(tǒng)計表，然后通過演講的方式，給班上其他學生講述自己所得的調查結果。利用這種活動，既可以幫助學生熟練掌握基本的統(tǒng)計知識、提高實踐能力，又可以滲透和教育學生形成環(huán)保意識。

四、導行示范、幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣

小學數學教師在上課時，通過示范和對學生提出的嚴格要求，是一種幫助學生養(yǎng)成良好學習習慣的有效方法。示范作用指的是教師應以自身的一舉一動、一言一行來將學生感染，以自身一絲不茍的教學態(tài)度和嚴謹的教學風格來潛移默化地影響學生。比如，教師上課時，著裝應大方樸素，用普通話進行教學，且明白、清楚、邏輯性強。同時還應整齊板書、規(guī)范書寫，并耐心、認真地輔導“后進生”，通過教師表率的影響，使學生被教育和熏陶。而學生的示范指的是教師在上課時，應及時發(fā)現表現突出的學生，并以此激勵其他學生。比如，教師應及時表揚認真聽講、刻苦學習、作業(yè)整潔正確、機智靈活等的學生，并以此為其他學生樹立良好的學習榜樣。教師在教學時，還需要針對班級同學的不同特點，分別提出程度不一樣的要求。比如，針對低年級的學生，應要求他們以正確的姿勢來進行聽課和寫字、完整回答問題、工整書寫作業(yè)中的文字與運算符號等、正確進行計算等。而針對中年級的學生，應要求他們要專心聽課、用筆將題目中的關鍵字和句畫出來、所做作業(yè)要保持正確和干凈、用直尺畫線畫圖等。同時針對高年級學生，除了要求他們專心聽課外，還應需要他們并用電腦將筆記作好、利用線段圖分析應用題的題意與數量關系、采用簡便方法進行計算、自覺進行檢驗等。而不論是示范還是要求，均需要有意識、有目的地引導學生形成刻苦、嚴格、認真的良好學習態(tài)度；樹立不畏困難、自主思考的精神；養(yǎng)成自覺檢驗、工整書寫、認真計算的良好習慣。

五、結語

綜上所述，將思想品德教育教學有效滲透到在小學數學教學中，可以大幅提升思想品德教育的教學效果。在小學數學教學的過程中，融入思想品德教育教學，雖然比其他學科確實要難很多，但是并不是無法實現。只要小學數學教師熟練掌握了小學數學教學的基本規(guī)律和特點，科學地選用有效的滲透方式，則定能大幅提升教學過程中德育教育教學的滲透效果，以幫助學生實現全面發(fā)展。

參考文獻

[1]王婷婷 .小學數學學科德育滲透案例研究 [D].山東師范大學，2018.

[2]劉鳳玲 .淺析新課程下小學數學德育滲透的策略 [J].中國校外教育 ，2018（14）：122.

[3]王錦輝 .淺析德育與小學數學教學的有機結合 [J].好家長，2017（11）：109.