龍江云 楊先烈

摘要：習(xí)慣在一個人的一生發(fā)展中起著十分重要的作用。青少年時期是人生的起步階段，與此同時，也是各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期。蘇霍姆林斯基把學(xué)校和家庭比作兩個“教育者”，認(rèn)為這兩者“不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念”。而實踐也證明人的一生，受到學(xué)校、家庭、社會環(huán)境等諸多因素的熏陶和影響，學(xué)校和家庭對學(xué)生發(fā)揮著重要的教育作用。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的交流與合作，對全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著十分重要的現(xiàn)實意義。因而，家長應(yīng)當(dāng)與學(xué)校一起，采取多種行之有效的方法，搭建家庭與學(xué)?；悠脚_，凝聚家庭與學(xué)校的力量，增進(jìn)教師、學(xué)生與家長三者之間的溝通和交流，及早對孩子進(jìn)行各種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：家校合力；好習(xí)慣；方法；途徑

青少年時期是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，在這一階段對學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，有利于學(xué)生形成良好穩(wěn)定的優(yōu)良品格以及良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生的健康成長是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任，二者需要相互配合。家庭教育和學(xué)校教育的目標(biāo)是一致的，都是為了孩子的健康成長，為了學(xué)生一生的幸福。家庭教育和學(xué)校教育都應(yīng)該為此而努力。教育部門一直重視養(yǎng)成教育，學(xué)校也在此基礎(chǔ)上，將培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣和倡導(dǎo)文明為突破口，進(jìn)而在生活、學(xué)習(xí)、自律方面培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。而家庭教育的配合，才能固化學(xué)生的好習(xí)慣 [1]。

一、積極拓展家庭與學(xué)校的溝通渠道，進(jìn)行深度交流

在目前網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)如此發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會，家長與教師們的溝通渠道不再局限于當(dāng)面交談，手機(jī)通話、手機(jī)短信、微信、 QQ等社交工具或軟件，都是可以用作教師和家長進(jìn)行溝通交流的聯(lián)系渠道。教師可以利用這類社交軟件，如建立微信群、 QQ群之類快捷方式，方便家長與教師一同討論關(guān)于學(xué)生在校與在家中的教育問題。微信群或者 QQ群內(nèi)的家長們也可以相互認(rèn)識，為家長們之間的交流提供了一個很好的平臺。在此交流平臺的基礎(chǔ)上，教師可以每周或每月開展一次關(guān)于如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的研討專題，家長可以就在家中對學(xué)生的教育過程存在的疑惑提出來，教師再針對家長的困惑給出專業(yè)的建議，并收集家長中成功的教育經(jīng)驗進(jìn)行公布，通過雙向的研究和互動來提升教育和引導(dǎo)學(xué)生的健康發(fā)展。

同時也可建立家長委員會，對于學(xué)校在學(xué)生教育方面做出一些重大決策實行聽取家長委員會的意見。

二、制定具體實施措施，開展系列家?；顒?/p>

為使教育工作扎實推進(jìn)，根據(jù)《學(xué)生日常行為規(guī)范》針對學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、行為等方面存在的不足，我們不斷探索新的教育教學(xué)方法，傾聽家長對教育工作的建議和意見，并將各項好習(xí)慣打印成表格，讓家長有章可循。通過平時教師與家長的交流，消除家長在教育孩子方面的一些誤區(qū)，使家長掌握一些較科學(xué)的教育學(xué)生的方法，家校合作，齊抓共管，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。如一年級學(xué)生好習(xí)慣要點包括：按時完成作業(yè)；養(yǎng)成正確的讀書、寫字姿勢；每天閱讀；每晚準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品；在生活中主動認(rèn)字；上課專心聽講、積極發(fā)言等。

教師也可開展活動，讓學(xué)生與家長一同參與。例如讓學(xué)生每天回家后幫助家長做一件家務(wù)，或者幫助父母捶捶背揉揉肩，嘗試家務(wù)，體驗父母的辛苦?；蚴前l(fā)動同學(xué)自己找一些有關(guān)名人的小故事，然后利用課余時間認(rèn)真閱讀名人故事，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

三、利用家庭資源，展開“生活教育”

家庭中蘊(yùn)含著無數(shù)教育資源，在現(xiàn)代的教育觀點中，有人提出“生活教育”，種種精辟的論點和不斷完善的理論表明：人們苦苦尋覓的教育真諦，就在人們自己身邊。對于學(xué)生來說，無論從知識到品德，還是從身體到心理，亦或從智力到能力，都能從生活中找到豐富多彩的教育源泉及無處不在的教育契機(jī)。因此，讓教育回歸生活，在生活的大課堂中遇物而誨、應(yīng)景而學(xué)，已成為現(xiàn)代家庭教育尤其是早期家庭教育當(dāng)然的發(fā)展趨勢和明確的方向，作為家長則應(yīng)該及時把握學(xué)生的心理變化，結(jié)合學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校教育中初步樹立的一些道德意識、生活常識，因地因事地加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

四、學(xué)生可以通過生活體驗和社會實踐獲得豐富情感以及能力的鍛煉

隨著時代發(fā)展和社會進(jìn)步，人們的教育觀念也在不斷更新，教育中心也從知識教育轉(zhuǎn)到情感能力和良好習(xí)慣養(yǎng)成教育。如在春耕秋收時節(jié)，可以讓家長將學(xué)生帶至田間地頭，果園菜地，觀察農(nóng)民伯伯辛勤勞作的場面，并參與嘗試，體驗感受糧食的來之不易，從而養(yǎng)成珍惜糧食地良好意識。

總而言之，家校合作是當(dāng)今教育改革中的一個重要研究課題，家長是學(xué)校教育的支持者、合作者和共存者。因此，學(xué)校教育應(yīng)該從校內(nèi)向校外延伸拓展，把學(xué)校家庭緊密的聯(lián)系起來，互相滲透，互相促進(jìn)，協(xié)調(diào)一致，形成統(tǒng)一的教育網(wǎng)絡(luò)。家校合力的優(yōu)勢互補(bǔ)，才能形成巨大的教育合力，矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張銀草吉 .學(xué)生淺談家校配合形成合力如何共同培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣 [J].學(xué)生教育科學(xué)

[2]彭文秀 .學(xué)生對家校共育培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的幾點思考 [J].學(xué)生課程教育研究