羅陸榮

摘要：本文針對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)出現(xiàn)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差的弊端，通過提出和論述創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的管理機(jī)制、精心編寫導(dǎo)學(xué)案、實(shí)行六環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式等方面的做法提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：自主；能力；培養(yǎng)

筆者長(zhǎng)期在農(nóng)村中學(xué)的思想品德課教學(xué)和班主任工作，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)，進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)期的研究和實(shí)踐，形成了自己獨(dú)特的一套方法。

一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的管理機(jī)制

（一）科學(xué)分組，合理搭配

科學(xué)分組，合理搭配，就是將不同層次的全班學(xué)生合理搭配，分為6個(gè)小組，各組成員的小課桌緊靠集中在一起，各坐其位，面對(duì)學(xué)習(xí)?？紤]因素包括：成績(jī)優(yōu)劣、能力強(qiáng)弱、性格差異、性別及班級(jí)干部分配等。這樣，不同層次的學(xué)生坐在一起，可以相互請(qǐng)教，實(shí)現(xiàn)合作共贏。

（二）落實(shí)職位，人人有責(zé)

為了便于管理，每小組選舉產(chǎn)生一名組長(zhǎng)、一名副組長(zhǎng)。小組中，設(shè)立紀(jì)律委員、各學(xué)科代表等，并把工作要求告知每一位成員，然后由小組成員自愿報(bào)名擔(dān)任。這樣，保證了小組一成員都有一份職責(zé)，讓他們親自感受到自己就是小組的主人；每小組要自主制定組名、組規(guī)、組訓(xùn)、組歌，最終形成學(xué)生自主管理的有效機(jī)制。

（三）制定獎(jiǎng)勵(lì)措施，注入學(xué)習(xí)動(dòng)力

獎(jiǎng)勵(lì)分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)兩部分，這是對(duì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、積極為集體服務(wù)、為小組爭(zhēng)光的一種肯定。每星期對(duì)于總分排在前三的小組給予“星級(jí)小組”榮譽(yù)稱號(hào)，每小組評(píng)選兩名“星級(jí)個(gè)人”，其中，待優(yōu)生占一個(gè)名額，旨在鼓勵(lì)他們?yōu)樾〗M集體爭(zhēng)光。無論是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)還是精神獎(jiǎng)勵(lì)，都將成為學(xué)生不斷進(jìn)步的巨大動(dòng)力。

二、精心設(shè)計(jì)，寫好導(dǎo)學(xué)案

思想品德課的導(dǎo)學(xué)案，要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重體現(xiàn)老師的導(dǎo)，為學(xué)生的學(xué)引路。據(jù)調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課最困難的是記不住知識(shí)點(diǎn)，即使記住了，忘記也快；更不會(huì)運(yùn)用知識(shí)來解答材料分析題。其主要原因是對(duì)知識(shí)點(diǎn)不理解，死記硬背，這樣，就直接影響到他們的價(jià)值觀形成和分析問題能力的提升，因此，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí)，重點(diǎn)在幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，可分為兩大部分：第一，自學(xué)部分。主要是把課文重要的知識(shí)點(diǎn)變?yōu)樘羁疹}和簡(jiǎn)答題來問，其答案從課本上摘錄并用紅筆畫線；第二，合作探究部分，重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)疑。例如，我在設(shè)計(jì)八年級(jí)《道德與法治》人教版下冊(cè)，對(duì)于班集體中的小群體，我是這樣設(shè)疑的：

（1）小群體有積極作用一面，在什么情況下會(huì)演變?yōu)樾F(tuán)體主義？

（2）材料：七年級(jí)里有幾個(gè)同學(xué)行動(dòng)一致，一下課便聚在一起，只要其中一人與他人發(fā)生爭(zhēng)端，另外馬上出手相助。請(qǐng)問：

①這個(gè)群體成員之間不是真正的友誼？為什么？②面對(duì)這個(gè)“小群體”我們應(yīng)怎么辦？③小團(tuán)體主義與集體主義有什么不同？

學(xué)生通過討論交流、展示和點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充和質(zhì)疑的活動(dòng)，深刻理解了小團(tuán)體主義含義。

三、以學(xué)生為主體，實(shí)施“六環(huán)節(jié)”教學(xué)

（一）獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)：一般課前發(fā)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生在課外時(shí)間自學(xué)完成。課堂獨(dú)學(xué)安排5分鐘左右時(shí)間，主要是讓各小組科代表交叉檢查各組學(xué)生是否完成導(dǎo)學(xué)案，不完成的，直接扣該小組的分并公布在小黑板上。通過檢查，促使組長(zhǎng)和科代表督促本組同學(xué)去完成導(dǎo)學(xué)案。

（二）交流環(huán)節(jié)：對(duì)導(dǎo)學(xué)案的檢查和評(píng)分完成以后，小組長(zhǎng)組織本組成員先一對(duì)一進(jìn)行分層討論自學(xué)中遇到的困惑，或互相交流自學(xué)的體會(huì)、答案；幫扶交流結(jié)束，由組長(zhǎng)組織本小組成員站立集中交流，解決組內(nèi)遇到的共性疑難問題，時(shí)間為10分鐘左右。

（三）展示環(huán)節(jié)：哪一組該展示合作探究中的哪一題答案，由老師安排；由誰到后板進(jìn)行板書展示或演講展示，由組長(zhǎng)安排，時(shí)間為10分鐘左右。在板書展示期間，老師要安排其他同學(xué)讀課文，或者繼續(xù)交流完成導(dǎo)學(xué)案任務(wù)，這樣，保證人人有事做，事事有人做，時(shí)時(shí)有事做。

（四）點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)：點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)分為六步：第一步，全體同學(xué)聚焦后板，前三組同學(xué)坐，后三組同學(xué)站；第二步，由能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)當(dāng)主持人，讓展示小組安排代表到后板解讀答題思路和答案；第三步，由另一小組代表點(diǎn)評(píng)該展示小組的答案是否完整、書寫是否工整等問題；第四步，由點(diǎn)評(píng)員先征求同學(xué)對(duì)答案是否有補(bǔ)充和質(zhì)疑，再問老師是否有補(bǔ)充；第五步，點(diǎn)評(píng)員給展示小組打綜合分；第六步、點(diǎn)評(píng)員征求老師意見，對(duì)學(xué)生所打的分?jǐn)?shù)是否合理由教師作出最終裁定，保證分?jǐn)?shù)公平公證。各組紀(jì)律分，由各組紀(jì)律委員交叉評(píng)定。整個(gè)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，用15分鐘左右完成。

（五）小結(jié)環(huán)節(jié)：安排各小組代表談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲，主要談?wù)劚竟?jié)課懂得了哪些道理；同時(shí)，值日班干統(tǒng)計(jì)各小組本節(jié)課所得分?jǐn)?shù)；小組長(zhǎng)對(duì)本小組表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。通過小結(jié)，學(xué)生熱愛集體、為小組爭(zhēng)榮譽(yù)的情感得到進(jìn)一步提升。

（六）鞏固環(huán)節(jié)：對(duì)于這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)需要，靈活安排，可以讓學(xué)生整理導(dǎo)學(xué)案，也可組織學(xué)生背記重點(diǎn)知識(shí)，也可小測(cè)驗(yàn)，也可布置作業(yè)等。

四、認(rèn)真總結(jié)培訓(xùn)，糾正不良行為

少數(shù)學(xué)生不認(rèn)真寫導(dǎo)學(xué)案、不寫作業(yè)、預(yù)備鈴響后進(jìn)教室大吵大鬧、不聽從紀(jì)律委員和組長(zhǎng)的管理等不良行為，都是正?，F(xiàn)象，一種不良行為成為一種不良習(xí)慣，都是得不到及時(shí)糾正形成的。因此，我們要防患于未然，要注重及時(shí)糾正不良行為，盡可能把當(dāng)天發(fā)生的問題當(dāng)天解決，否則，不良行為的種類將會(huì)不斷增加，一旦形成壞習(xí)慣后，管理的難度和付出的教育代價(jià)將會(huì)越來越大。心理學(xué)研究表明：21天以上的重復(fù)會(huì)形成一種好的習(xí)慣；90天的重復(fù)會(huì)形成穩(wěn)定的好習(xí)慣。要糾正學(xué)生出現(xiàn)的不良行為，就是要堅(jiān)持總結(jié)和培訓(xùn)。總結(jié)，就是要求各小組長(zhǎng)把每天本小組同學(xué)的好差表現(xiàn)公布在后板上，形成強(qiáng)大的輿論氛圍；加強(qiáng)培訓(xùn)，就是老師對(duì)于當(dāng)天表現(xiàn)差的小組在課外集中培訓(xùn)。通過不斷地總結(jié)和培訓(xùn)，既認(rèn)真教書又要重視育人，全體學(xué)生才能逐步形成良好的行為習(xí)慣。

實(shí)踐證明，開放的“六環(huán)節(jié)”教學(xué)課堂，強(qiáng)化了學(xué)生參與意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生“會(huì)聽、勤思、敢說、善問”的習(xí)慣，體現(xiàn)了課堂上以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。每位學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到了明顯提高，師生得到了共贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]李炳亭 《高效課堂22條》 山東文藝出版社 2009

[2]余文森 《有效教學(xué)十講》 華東師范大學(xué)出版社 2009