張志勇

摘要：高爾基曾經(jīng)說過：“快樂，是人生最偉大的事！”而快樂，也正是小學(xué)生童年該有的色彩。相比較于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，體育課對于讓學(xué)生感受到快樂的這一點(diǎn)上，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。在小學(xué)體育教學(xué)中，如果我們能夠?qū)⒖鞓返脑厝谌氲浇虒W(xué)中，那么，不僅能充分發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，而且還能吸引學(xué)生主動參與到體育鍛煉中來，提升課堂教學(xué)的效率，事半功倍的完成教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還能夠讓孩子們體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣。

關(guān)鍵字：快樂教育；體育；教學(xué)探索

快樂體育指的是深層的心理快感或成功感，是讓學(xué)生在體育運(yùn)動中體驗(yàn)到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運(yùn)動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運(yùn)動的自覺性和主動性?？鞓敷w育的產(chǎn)生是對傳統(tǒng)教學(xué)觀、師生觀的變革。尤其是在新課程改革理念的指引和要求下，“以生為本”的課堂教學(xué)更是以“快樂”為導(dǎo)向，開展體育活動，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生得到身心的健康發(fā)展。

那么如何才能實(shí)現(xiàn)快樂教學(xué)，快樂體育呢？我在教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的身理和心理特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了嘗試：

一、情境引導(dǎo)法

小學(xué)生的運(yùn)動學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是一些基本身體運(yùn)動動作，但是由于這些動作相對于比較單調(diào)、枯燥，不易引起學(xué)生的興趣。小學(xué)生尤其是低年級級學(xué)生的注意，在很大程度上會被教學(xué)的直觀性、形象性和教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境所吸引，情感易受具體情境的影響，易受別人情感的感染而產(chǎn)生共鳴。因此，我們可以通過創(chuàng)設(shè)一定的情境或者設(shè)置一定的故事情節(jié)，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)參加體育活動的樂趣。

例如：在《立定跳遠(yuǎn)》教學(xué)中，讓學(xué)生模仿小兔子跳，給他們帶上兔子頭飾，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)小兔子采蘑菇的情境，來練習(xí)立定跳遠(yuǎn)。學(xué)生爭先恐后模仿小兔的跳法進(jìn)行練習(xí)。這種方式會讓學(xué)生在不知不學(xué)中學(xué)會立定跳遠(yuǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

二、體育競賽法

在體育課中，用競賽的方法可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能發(fā)揮學(xué)生的潛能，使學(xué)生更好地掌握體育技能，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

例如：在練習(xí)快速啟動時(shí)，可以把學(xué)生分成幾組，采用聽口令直線距離一對一互相抓捕的方法來進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)時(shí)積極性很高，并且能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行相互交流經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅提高了學(xué)生的快速啟動和快速的反應(yīng)的能力，而且也培養(yǎng)學(xué)生在練習(xí)中快速掌握運(yùn)動技巧的能力。

體育課中經(jīng)常正確合理地運(yùn)用競賽的方法能激發(fā)學(xué)生的拼搏進(jìn)取的精神和學(xué)習(xí)的積極性，有利于提高體育教學(xué)的實(shí)效性。

三、賞識鼓勵法

小學(xué)生的身心發(fā)展不完善，在學(xué)習(xí)中的抗挫能力較差，自我認(rèn)識程度較低，因此當(dāng)遇到學(xué)習(xí)困難時(shí)，特別需要別人的鼓勵，從而建立信心戰(zhàn)勝困難。

例如：在學(xué)生練習(xí)爬桿時(shí)，就特別需要教師的鼓勵。當(dāng)學(xué)生不敢爬上去，在原地停滯不前的時(shí)候，教師就要不斷地去鼓勵他，為他加油打氣：其實(shí)這個(gè)對你來說是很簡單的，稍微用點(diǎn)力你就能過去了。當(dāng)他真的過不去的時(shí)候，我就這樣對他說，其實(shí)你已經(jīng)做得很好了。這個(gè)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得特別認(rèn)真、努力。

經(jīng)常對一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生進(jìn)行賞識和鼓勵，往往會出現(xiàn)意想不到的效果，學(xué)生因?yàn)檫@些鼓勵和賞識，從而增強(qiáng)了自信心，克服恐懼，順利地完成任務(wù)。

四、固有樂趣法

任何運(yùn)動都有其固有的樂趣，教師要充分挖掘這些運(yùn)動的樂趣，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如：跨欄這一項(xiàng)運(yùn)動的樂趣就是來自于跨越障礙的競爭感。在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生先體會這種來自跨越障礙的快樂，而不是學(xué)習(xí)跨欄動作。先讓學(xué)生在原有水平上充分體驗(yàn)跨越障礙的快樂，然后再適當(dāng)提升高度，讓他們產(chǎn)生技術(shù)學(xué)習(xí)的需要，隨后進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，并在整個(gè)過程中都始終體現(xiàn)這個(gè)固有樂趣，學(xué)生就會不知不覺地跟著樂趣走，從樂趣產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，從學(xué)習(xí)需要獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

五、創(chuàng)造樂趣法

在體育教學(xué)中，除了挖掘運(yùn)動教材的固有樂趣外，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使本來枯燥的教材變得生動有趣。如利用音樂激發(fā)學(xué)生的興趣。

例如：在《立定跳遠(yuǎn)》這一課中，在準(zhǔn)備活動時(shí)，改變那種單調(diào)的廣播操的方式，采用小學(xué)生喜歡的兔子舞形式，配上音樂，和學(xué)生一起熱身。這樣牢牢地吸引住了學(xué)生，既在課堂中起到了放松肢體、陶冶情操的作用，又提高了教學(xué)效果。

利用游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在體操分腿騰越教學(xué)中，有意識地在準(zhǔn)備活動中安排了“跳人馬接力”游戲，學(xué)生頓時(shí)情緒高漲，躍躍欲試，并在游戲中掌握了技術(shù)動作。這樣既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課堂氣氛。

但是，對于快樂體育這種教學(xué)方式，教師要把握得當(dāng)。避免形成“放羊式”的教育。教師應(yīng)采用靈活的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，把體育教學(xué)的目的融入到體育教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生自主鍛煉的積極性，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的態(tài)度和能力，讓學(xué)生在吃苦耐勞中體驗(yàn)成功的快樂。

總之，體育就是運(yùn)動，運(yùn)動的最終目的是為了得到一個(gè)健康的身體，運(yùn)動應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生感到快樂的過程，快樂體育教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，而且又能夠提高學(xué)生們的體育技能，增強(qiáng)學(xué)生們的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在運(yùn)動中體會到快樂，是一種行之有效的教學(xué)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]傳統(tǒng)武術(shù)進(jìn)入小學(xué)體育課堂的思考[J]. 劉東梅. 新課程（上） 2018年07期