陳衍忠

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在學(xué)生一生中不斷完善。核心素養(yǎng)視域下，學(xué)校應(yīng)該立足實(shí)際，構(gòu)建適合學(xué)生全面發(fā)展的課程體系并付諸實(shí)踐。

一、整合國(guó)家課程及地方課程

國(guó)家課程與地方課程的整合過(guò)程就是對(duì)這兩種課程的校本化過(guò)程。在校本化過(guò)程中，學(xué)校作為最初一級(jí)的課程管理者，要根據(jù)課程目標(biāo)和發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，對(duì)以上兩級(jí)課程進(jìn)行整合、優(yōu)化、重組。國(guó)家課程校本化，就是將國(guó)家課程變?yōu)榭蓪?shí)施的師本課程、生本課程，實(shí)現(xiàn)由課程到課堂、課業(yè)的有效鏈接。研究國(guó)家課程校本化的問(wèn)題，就是研究國(guó)家課程如何落地的問(wèn)題。例如，重慶謝家灣小學(xué)的“小梅花課程”，遵循國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化內(nèi)容，將原有的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育等十余門(mén)學(xué)科，整合為語(yǔ)文漫道、數(shù)學(xué)樂(lè)園、英語(yǔ)交流、科學(xué)探秘、藝術(shù)生活、體育世界和品性修養(yǎng)“6+1”學(xué)科課程，對(duì)學(xué)科內(nèi)部知識(shí)進(jìn)行縱向整合，對(duì)學(xué)科之間的知識(shí)進(jìn)行橫向整合。

二、開(kāi)發(fā)校本課程及家本課程

國(guó)家課程和地方課程的校本化之外，學(xué)校還應(yīng)該立足本地區(qū)、本學(xué)校實(shí)際，開(kāi)發(fā)具有本校特色的校本課程和家本課程。我們力圖在特色校本課程的開(kāi)發(fā)、建設(shè)中融入學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，突出學(xué)生個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)終身發(fā)展的能力，從而形成學(xué)校的辦學(xué)特色。

除了因地制宜地開(kāi)發(fā)校本課程，我們還嘗試開(kāi)發(fā)家本課程。家本課程是家校聯(lián)合設(shè)計(jì)、以家長(zhǎng)為主導(dǎo)實(shí)施的教學(xué)方案，是家庭教育的學(xué)?；?，是學(xué)校教育的家庭化。家本教育使家庭教育更加專業(yè)、實(shí)效，更加有利于孩子的持續(xù)成長(zhǎng)和全面發(fā)展。家本課程主要在于傳統(tǒng)經(jīng)典教育、家族文化教育、安全教育和勞動(dòng)教育等。

三、注重學(xué)校隱性課程

隱性課程是學(xué)校情境中以間接、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。主要指校舍建筑樣式、教室環(huán)境布置、各種慶典儀式、校紀(jì)校規(guī)、師生關(guān)系等。在發(fā)展核心素養(yǎng)的過(guò)程中，如何推進(jìn)以學(xué)生素質(zhì)發(fā)展為核心的校園文化建設(shè)，是教育工作者必須重點(diǎn)考慮的課題。我們學(xué)校通過(guò)“一訓(xùn)三風(fēng)”的不斷滲透、新生態(tài)校園文化的建設(shè)、健康向上的班級(jí)文化的構(gòu)建，為發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)提供持久、穩(wěn)定的積極影響。

四、積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是指在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它是一種經(jīng)驗(yàn)性課程，一種實(shí)踐性課程，也是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的課程。學(xué)校通過(guò)設(shè)置節(jié)點(diǎn)課程、家本課程、第二課堂等形式，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程落到實(shí)處。