高彩艷 湖南省藍(lán)山縣職業(yè)中專

引言：計(jì)算機(jī)應(yīng)用的不斷發(fā)展，從而使得社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才十分需求。現(xiàn)如今，人們不但要求計(jì)算機(jī)的應(yīng)用可以達(dá)到日常所需水平，在專業(yè)角度上更是劃分了更高的標(biāo)準(zhǔn)線。因此，中職中進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的專業(yè)設(shè)置，變得十分必須，教師以此為基礎(chǔ)，可以有效地實(shí)現(xiàn)資源共享、一體化教學(xué)等，并十分顯著的彌補(bǔ)了舊式教學(xué)的缺陷。在各中職學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的改革中，扮演了舉足輕重的角色。

1 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)趣味教學(xué)的在校狀態(tài)

1.1 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)趣味教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其企業(yè)的高速運(yùn)營，為計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生提供了豐富的機(jī)會(huì)和機(jī)遇。但由于其專業(yè)的特殊性，經(jīng)實(shí)踐調(diào)查，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況，并不是特別樂觀。其主要原因是學(xué)生未能在校學(xué)習(xí)到足夠的應(yīng)用知識(shí)。而導(dǎo)致中職學(xué)生們?cè)趯W(xué)生群體層中，始終處于專業(yè)性較低的位置。在中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，中職學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱。再加上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程，本身就理論內(nèi)容較多，學(xué)起來十分的枯燥并且乏味，從而導(dǎo)致學(xué)生容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。在這樣的現(xiàn)狀中，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)趣味性教學(xué)就變得十分必須。因此，教師要大力發(fā)展自身的引導(dǎo)性作用，利用課堂中的趣味性環(huán)節(jié)，有效的提升學(xué)生在課堂中的參與度，從而從根本上提升，中職學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的綜合應(yīng)用素養(yǎng)。這樣的教學(xué)模式和教學(xué)目標(biāo)，可以使學(xué)生以后，無論是在學(xué)校里還是在社會(huì)中，都可以展現(xiàn)其過硬的專業(yè)素質(zhì)。

1.2 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)趣味教學(xué)的原因分析

目前各中職學(xué)校中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的課程，只是較大學(xué)課程作了些簡(jiǎn)化。但至始至終都脫離不了學(xué)術(shù)理論教學(xué)的框架，十分的注重理論知識(shí)，并不在意實(shí)踐基礎(chǔ)的積累，中職學(xué)生是一個(gè)較為特殊的學(xué)生群體，因其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，學(xué)生個(gè)人的自主學(xué)習(xí)能力也十分雞肋，而理論學(xué)習(xí)恰恰是學(xué)生的弱點(diǎn)；而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課的理論知識(shí)，因其具有明顯的時(shí)代性，所以十分復(fù)雜多變，因此，如何讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程讓學(xué)生感興趣，能夠讓學(xué)生高效率的接受課堂知識(shí)，是一個(gè)十分重要的難題。在為學(xué)生進(jìn)行趣味教學(xué)的時(shí)候，為消除學(xué)校層次給學(xué)生帶來的自卑感，也是一個(gè)非常重要的目標(biāo)，學(xué)生因其起點(diǎn)較低，而中職學(xué)校辦校又比其他高校低一個(gè)層次，給學(xué)生帶來的心理影響，并不低于其他學(xué)校原因的影響。因此，從以上原因分析可以看出，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程趣味教學(xué)的重要性。因此，需要教師大力進(jìn)行教學(xué)思維的改革，并以社會(huì)需求為指標(biāo)，采取引導(dǎo)教學(xué)趣味性最有效的策略。并對(duì)教材深入探究，因材施教，結(jié)合學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)和其專業(yè)水平，對(duì)學(xué)生作業(yè)和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分層教學(xué)，再加以實(shí)踐性的作用，從而達(dá)到有效提升，中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)的趣味性的目標(biāo)，從根本上提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)水平。

2 中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)趣味教學(xué)的策略探究

2.1 師生進(jìn)行趣味性互動(dòng)

課堂是教師和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的一個(gè)平臺(tái)，在舊式“填鴨式”教學(xué)中，教師往往只是單方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)球，學(xué)生也處于一種較為被動(dòng)的狀態(tài)。以上為目標(biāo)，教師在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這一門注重實(shí)踐報(bào)告的課堂中，應(yīng)密切和貼合的設(shè)計(jì)教學(xué)的互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有效的參與進(jìn)課堂之中，讓課堂的血液流動(dòng)起來。并把課堂的主動(dòng)權(quán)利交于學(xué)生手中，讓學(xué)生對(duì)自己的課堂當(dāng)家做主，意識(shí)到自己對(duì)知識(shí)的主動(dòng)性。這樣才能對(duì)增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其專業(yè)綜合應(yīng)用素養(yǎng)，有著非常顯著的作用。教師在課堂之前就對(duì)課堂的實(shí)踐性環(huán)節(jié)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，貼合學(xué)生個(gè)體進(jìn)行設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，才能讓學(xué)生逐漸活躍起來，這對(duì)于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和改善教學(xué)的有效性有著十分突出的作用。教師在教學(xué)活動(dòng)中積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，除了進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度以外，還大大增加了課堂的活躍氣氛，并且拉動(dòng)了師生之間的距離和鴻溝，有效地減少了學(xué)生自身的壓力。

例如，教師在教學(xué)的課程中，可以提前告知學(xué)生本節(jié)課所講的重點(diǎn)，讓學(xué)生自己進(jìn)行溫習(xí)活動(dòng)。并在授課過程中，讓學(xué)生自由組成小組，每小組進(jìn)行組內(nèi)討論，并選出本組的代表人員，上臺(tái)進(jìn)行模擬講課或者采取學(xué)生提問老師回答的策略，每組代表人士向老師提出自己學(xué)習(xí)所遇到都難題，老師再積極熱心地進(jìn)行解答，并發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)重點(diǎn)的點(diǎn)播。這樣的教學(xué)方式，有效的促進(jìn)了師生之間的交流，并對(duì)學(xué)生所學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技能知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深。

2.2 趣味實(shí)踐任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育課程，本身就是一門以實(shí)踐為基礎(chǔ)，理論知識(shí)為輔助的技術(shù)型學(xué)科，所以老師要在教育過程中有效的制定實(shí)踐環(huán)節(jié)，從根本上提升學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用素養(yǎng)。并以此為基礎(chǔ)，在課后為學(xué)生進(jìn)行分層布置教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生明確自身所學(xué)習(xí)的意義，在教師強(qiáng)制的作用下，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中，最基礎(chǔ)的積極心態(tài)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，教師應(yīng)深度探究實(shí)際的教學(xué)課程，并在學(xué)生時(shí)間遇到問題的時(shí)候，與學(xué)生進(jìn)行積極的交流，從而培養(yǎng)班級(jí)之間良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生通過班級(jí)內(nèi)的合作，來有效完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，教師在教學(xué)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域》這一課程時(shí)，就可以讓本班同學(xué)進(jìn)行自由分組、外出考察等，并進(jìn)行實(shí)際記錄計(jì)算機(jī)所應(yīng)用的領(lǐng)域行業(yè)。在課外實(shí)踐任務(wù)結(jié)束之后，班級(jí)內(nèi)舉行討論大會(huì)，這時(shí)再實(shí)時(shí)研究本課程的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，課后再分層布置作業(yè)進(jìn)行課堂知識(shí)的鞏固，這樣的教學(xué)方式，不僅使學(xué)生獲得了龐大的知識(shí)體系，還有效地增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生勇于探索和勇于創(chuàng)新的精神。學(xué)習(xí)中使學(xué)生明白自身是學(xué)習(xí)的主體，才更能最大的發(fā)揮出教師在教學(xué)活動(dòng)中指導(dǎo)作用。

3 結(jié)束語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)趣味性教學(xué)工作的開展，不僅僅有效了增強(qiáng)了學(xué)生文化綜合應(yīng)用涵養(yǎng)，而且十分高效的為現(xiàn)代人才急需的社會(huì)，輸送現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)人才。在教學(xué)中，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記以因材施教為原則，結(jié)合學(xué)生個(gè)體進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)趣味性教學(xué)工作還需結(jié)合實(shí)際進(jìn)行開展，具體如何實(shí)施還需教師在未來不斷的教學(xué)實(shí)踐中得知。

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