王希梅

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言教學(xué)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，它強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知……對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)而言，教師不僅要考慮到學(xué)生的學(xué)業(yè)要求，而且還要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中融人創(chuàng)新意識(shí)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，進(jìn)而提高初中英語(yǔ)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)課堂效率提高策略

初中生精力旺盛，思想活躍，是人生中最佳學(xué)習(xí)時(shí)間之一.如何使學(xué)生在課堂上得到最大的收獲是教師們一直在探索的問題，也是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在.我從事初中英語(yǔ)教學(xué)二十多年，孜孜追求，潛心研究.現(xiàn)將自己的一點(diǎn)見解閘述單如下：

一、吃透學(xué)生，有的方矢

1.吃透學(xué)生，有的方矢，首先要做好“投石問路，確定起點(diǎn)”。所謂“吃透學(xué)生”就是要摸清所帶學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力和水平。每年我在接手新班級(jí)之后，先用兩三節(jié)課對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力摸底，了解整個(gè)班級(jí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)。這主要包括學(xué)生英語(yǔ)的聽、說(shuō)、讀、寫能力，然后確定自己的教學(xué)起點(diǎn)。例如在詞匯句型的教學(xué)中，每節(jié)課在課堂口語(yǔ)、舉例說(shuō)明等方面有計(jì)劃、有意識(shí)的加入一部分生詞和句型，以便擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，增加句型的積累。閱讀理解方面，要求學(xué)生既要兼顧閱讀的準(zhǔn)確性、又要兼顧閱讀的速度。同時(shí)在閱讀文章的題材、篇幅、風(fēng)格、現(xiàn)實(shí)性等方面嚴(yán)格把關(guān)，盡量使所選文章適合本班學(xué)生水平。對(duì)于基礎(chǔ)較差的班級(jí)，起點(diǎn)放低些。一般初中學(xué)生英語(yǔ)的薄弱環(huán)節(jié)在于英語(yǔ)詞匯量較小。課堂聽不懂課文，讀不懂的現(xiàn)象較為常見。針對(duì)這種情況，我的教學(xué)重點(diǎn)放在幫助學(xué)生積累詞匯。一般的做法是：本節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)詞匯要求學(xué)生必須消化，（這當(dāng)然需要有足夠的耐心和靈活多樣的方法），本篇課文中出現(xiàn)的詞匯力爭(zhēng)理解，并適當(dāng)?shù)挠涀?-5個(gè)常用詞匯的用法。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)新課的同時(shí)，也將以前遺漏的知識(shí)撿了起來(lái)。[1]

2.要吃透學(xué)生，有的方矢，其次要做好“把脈測(cè)溫，各個(gè)擊破。”正常情況下，每個(gè)班級(jí)的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上都可以分為優(yōu)等生中等生和待提高生。[2]

在新接手一個(gè)班級(jí)之后，對(duì)教師最大的挑戰(zhàn)是：在最短的時(shí)間內(nèi)，利用各種因素采用各種方法摸清各個(gè)層次學(xué)生的數(shù)量以及他們的個(gè)性。畢竟每個(gè)學(xué)生都想在新班級(jí)給老師和同學(xué)留下美好的印象。如果這一把“脈測(cè)溫”工作拖的時(shí)間太久，對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，以前自己身上存在的某些惰性就會(huì)逐漸浮出水面。這樣就失去了對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行“再次開發(fā)”的良好時(shí)機(jī)，所以這一時(shí)期的工作必須抓住一個(gè)“快”字。

對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的優(yōu)等生來(lái)說(shuō)，他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，興趣濃厚，基礎(chǔ)扎實(shí)，接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)輕松，效果好。學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)，甚至是一種享受。在班級(jí)中他們備受同學(xué)們的尊重，是中等生的榜樣，是待提高學(xué)生的偶像。在組織管理方面，他們更容易從學(xué)生角度出發(fā)考慮問題，是教師教學(xué)管理的一個(gè)補(bǔ)充。在幫助解答英語(yǔ)疑難方面，他們可堪稱一個(gè)個(gè)“小老師”老師，是教師不可缺少的優(yōu)勢(shì)資源。對(duì)優(yōu)等生的管理要突出一個(gè)“放”，讓這些星星不僅自己發(fā)出耀眼的光芒，更要讓他們照耀并帶動(dòng)周圍的星星們，使整個(gè)班級(jí)形成一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

存在于中等生明顯的共同現(xiàn)象是：基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)熱情欠佳。大凡有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都明白，共同的現(xiàn)象存在著千差萬(wàn)別的個(gè)因。有的學(xué)生接受能力較慢，要耐心指導(dǎo)；有的同學(xué)貪玩，需要反復(fù)提醒；有的同學(xué)意志力弱，遇見困難就退，鞭策激勵(lì)。對(duì)于中等中等生的管理要突出一個(gè)恒字。這樣日積月累量變，終有一天會(huì)達(dá)到質(zhì)的飛躍。

二、吃透教材百發(fā)百中

教材是教師教學(xué)的主要資源，是許多權(quán)威專家經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)、精挑細(xì)選的供學(xué)生學(xué)習(xí)的材料。教師只有讀懂教材，吃透教材，才有可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段的統(tǒng)一；教師只有吃透教材，才有可能活用教材，用好教材，進(jìn)而最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。如果一位老師并沒有充分的吃透教材，在課堂上用完了學(xué)生的四十五分鐘，那簡(jiǎn)直是一種浪費(fèi)。

三、活躍氣氛，立竿見影

提高課堂效率的主陣地是課堂，主題是學(xué)生。所以要提高課堂效率，一定要使學(xué)生在課堂中保持活躍的思維狀態(tài)。不斷變化的教學(xué)方法，能使學(xué)生充滿好奇，切忌每節(jié)課用同樣的開場(chǎng)白；流行于學(xué)生中的某些健康的口語(yǔ)從教師口中說(shuō)出能使學(xué)生倍感親切；班級(jí)中某些“開心果”型學(xué)生的適時(shí)玩笑，能增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂趣：甚至教師的一件外套，發(fā)型也會(huì)引起學(xué)生情緒的興奮；只要能活躍課堂氣氛，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，各種方法我們都可以嘗試。

四、樹立自信，愛上英語(yǔ)

初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，只要抓好了課堂，百分之九十的同學(xué)就能完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)。課堂學(xué)會(huì)了，課后作業(yè)做起來(lái)就容易。能每天獨(dú)立完成英語(yǔ)作業(yè)，考試也自然不會(huì)差；考試成績(jī)好了學(xué)生就覺得自己英語(yǔ)學(xué)的好了；感覺自己能學(xué)好，就更有興趣去學(xué)。這樣，就形成了良性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)循環(huán)。逐漸地，學(xué)生的自信心就增加了，愛上英語(yǔ)就成了水到渠成之事。

結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，提高課堂教學(xué)效率也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。所以，提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，要高度重視英語(yǔ)教學(xué)的課堂效率。藝術(shù)地上好每一節(jié)課，采取切實(shí)可行的教學(xué)方法，并提高多媒體的使用率和自身的文化涵養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)地實(shí)施素質(zhì)教育，才能達(dá)到提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]劉永奇.初中英語(yǔ)整體教學(xué)初探[J].科技信息，2009.

[2]趙海英.預(yù)習(xí)啟英語(yǔ)有效教學(xué)之門[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013.