劉麗 張振 何孟良

【摘要】文章結(jié)合信息化網(wǎng)絡(luò)化程度越來越高的時(shí)代背景，分析高校大學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作機(jī)制的現(xiàn)狀，對互聯(lián)網(wǎng)視角下高校大學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作的建設(shè)進(jìn)行了實(shí)踐和探索，搭建輔導(dǎo)工作平臺，構(gòu)建輔導(dǎo)工作制度，保障新形勢下大學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作順利有效開展。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作；互聯(lián)網(wǎng)

2018年1月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第41次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。截至2017年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)7.72億，普及率達(dá)到55.8%，超過全球平均水平（51.7%）4.1個(gè)百分點(diǎn)，超過亞洲平均水平（46.7%）9.1個(gè)百分點(diǎn)。信息化時(shí)代不期而至，信息風(fēng)暴對人的思想認(rèn)識、價(jià)值取向、行為方式等具有深刻、持久的影響，尤其對高校學(xué)生的影響更是多層次、寬角度的。信息化以前所未有的沖擊力、穿透力重構(gòu)了社會生產(chǎn)和人際交往方式，如何順應(yīng)時(shí)勢，把握規(guī)律，充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”這一新興網(wǎng)絡(luò)工具構(gòu)建大學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作機(jī)制研究，值得深思。順應(yīng)當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時(shí)勢，充分利用網(wǎng)絡(luò)工具，貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活的“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下的大學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作機(jī)制研究就顯得尤為必要和重要。它既可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，又可彌補(bǔ)現(xiàn)有的缺陷與不足，完善相應(yīng)的體制、機(jī)制建設(shè)，為進(jìn)一步提升高校學(xué)生生涯指導(dǎo)工作而服務(wù)。習(xí)近平總書記在出席全國高等學(xué)校思想政治工作會議上的講話中指出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會實(shí)踐。運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！被ヂ?lián)網(wǎng)視角下高校大學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作機(jī)制的思考和研究，正是積極響應(yīng)這一號召，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，發(fā)揮科技引領(lǐng)作用，切實(shí)做好高校學(xué)生工作的具體行動(dòng)。

一、新形勢下高校大學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作的意義

大學(xué)生正處于人生觀的探索期與定向階段。大學(xué)教育不僅要傳授專業(yè)知識，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身成長的歷程，對個(gè)人生涯進(jìn)行探索、選擇和規(guī)劃。如何喚醒學(xué)生的生涯意識？如何讓學(xué)生樹立“我的未來我做主”的意識？如何引導(dǎo)學(xué)生妥善利用四年大學(xué)時(shí)光？如何將專業(yè)、興趣與未來的職業(yè)相連？大學(xué)生的生涯教育，進(jìn)一步踐行學(xué)?！暗乱悦骼?、學(xué)以精工”的校訓(xùn)，培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)、基礎(chǔ)扎實(shí)、體魄強(qiáng)健、心境恬美，具有創(chuàng)新精神和國際視野的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，幫助學(xué)生筑夢，追夢，圓夢。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)迅猛發(fā)展的背景下，大學(xué)生是使用互聯(lián)網(wǎng)的弄潮兒，結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生群體的特征，高校大學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作需要借助互聯(lián)網(wǎng)的平臺，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教育，更好地讓學(xué)生知道什么是生涯，啟發(fā)學(xué)生有生涯規(guī)劃意識，并且能夠主動(dòng)結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行合理規(guī)劃。

二、高校大學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作的現(xiàn)狀分析

（一）生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作不連續(xù)

通過調(diào)研交流陳小花工作室（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)工作室）、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、嘉應(yīng)學(xué)院、北京師范大學(xué)珠海分校，我國高校大學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作相較于美國等國家起步晚，生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作不連續(xù)，將就業(yè)指導(dǎo)等同于生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作。

（二）生涯規(guī)劃輔導(dǎo)隊(duì)伍不規(guī)范

美國大學(xué)職業(yè)規(guī)劃服務(wù)中心從業(yè)人員均為理論知識豐富、實(shí)踐技能卓越的教師，師資隊(duì)伍建設(shè)水平較高，符合專業(yè)化、職業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)特征。同時(shí)，所有從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的教師均擁有注冊職業(yè)指導(dǎo)證書，堅(jiān)持持證上崗，并按照所學(xué)專業(yè)類型和業(yè)務(wù)特長，分別從事不同的指導(dǎo)工作。目前，我國大多數(shù)高校的生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作者是一線的思想政治輔導(dǎo)員，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，對進(jìn)行輔導(dǎo)的專業(yè)背景沒有進(jìn)一步分類，因此在實(shí)際的輔導(dǎo)和指導(dǎo)過程中存在一定的盲目性，理論知識和實(shí)踐能力不足。

（三）形式單一，就業(yè)指導(dǎo)課程完全等同于生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作

大學(xué)生的生涯發(fā)展問題已經(jīng)不是個(gè)體現(xiàn)象，而是學(xué)生普遍存在的問題。生涯教育課程體系已被很多學(xué)校采用，生涯規(guī)劃課程的教師努力地改變課程設(shè)置的內(nèi)容和教學(xué)方式，盡可能滿足不同學(xué)生的需要。但由于課程本身的局限性，教師的講授和課堂的活動(dòng)只能觸及學(xué)生普遍存在的問題，而人力資源市場招聘的崗位越來越細(xì)，新的職業(yè)和崗位也越來越多，授課教師不可能逐個(gè)職業(yè)都能詳細(xì)了解，教師自身對學(xué)生所學(xué)專業(yè)發(fā)展方向也不完全了解，不能滿足學(xué)生個(gè)性化的需要。因此，不能僅僅將就業(yè)指導(dǎo)課程完全等同于生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作。

三、互聯(lián)網(wǎng)視角下大學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作體制建設(shè)

（一）互聯(lián)網(wǎng)視角下大學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作平臺建設(shè)

1.實(shí)體辦公。依托辦公室作為工作室專用場地，進(jìn)行溫馨簡單的布置，讓來到工作室進(jìn)行咨詢服務(wù)的學(xué)生有溫馨家園的體驗(yàn)。每周固定的接待時(shí)間，確保有工作室成員進(jìn)行相關(guān)接待咨詢。不定期舉辦創(chuàng)新沙龍以及技術(shù)沙龍。

2.工作郵箱。設(shè)立專門工作郵箱，通過郵箱定期收集同學(xué)們生涯和創(chuàng)業(yè)方面的問題和困惑，作為工作室舉辦各類活動(dòng)的信息來源，以及對工作室工作效果的評價(jià)渠道。

3.新媒體平臺。在實(shí)體辦公室面對面交流的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，在微博、微信等新媒體上開通專用賬號，更新生涯規(guī)劃方面的最新資訊，為學(xué)生和老師提供便捷性交互平臺，讓學(xué)生能夠隨時(shí)隨地進(jìn)行咨詢和了解，增強(qiáng)生涯規(guī)劃教育工作的時(shí)效性。并且可以利用新媒體平臺，實(shí)現(xiàn)一些個(gè)人咨詢的網(wǎng)上預(yù)約、生涯咨詢的網(wǎng)上平臺分享等功能，方便工作的同時(shí)，對于數(shù)據(jù)的儲存、整理更全面，更便捷。

（二）互聯(lián)網(wǎng)視角下大學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作制度建設(shè)

依托網(wǎng)絡(luò)平臺，以制作作為保障，促進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)視角下大學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作順利開展，建立線上線下的全程化輔導(dǎo)機(jī)制。將高校大學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)工作貫穿于從入學(xué)到畢業(yè)整個(gè)大學(xué)教育中，成立生涯規(guī)劃輔導(dǎo)類工作室，對大學(xué)生生涯規(guī)劃輔導(dǎo)進(jìn)行專項(xiàng)研究，搭建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)咨詢、網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)等平臺。同時(shí)，生涯教育建立在學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我整合以及對自我發(fā)展領(lǐng)域的認(rèn)識的基礎(chǔ)上，成立“遇見”生涯輔導(dǎo)工作室，采用團(tuán)體輔導(dǎo)（工作坊）和個(gè)人咨詢服務(wù)相結(jié)合的模式，恰恰彌補(bǔ)了這方面的不足，將課堂教學(xué)、團(tuán)體輔導(dǎo)、咨詢、活動(dòng)結(jié)合起來，形成一個(gè)立體的網(wǎng)絡(luò)化的生涯輔導(dǎo)工作體系。例如北京理工大學(xué)珠海學(xué)院搭建職業(yè)生涯發(fā)展個(gè)體咨詢平臺，采用網(wǎng)站、微信公眾號等平臺進(jìn)行預(yù)約，通過面對面一對一的方式，咨詢內(nèi)容主要包含自我認(rèn)知、職業(yè)探索、職業(yè)決策、求職技巧等，其中自我認(rèn)知是剖析自我的興趣愛好及職業(yè)興趣、人格類型、素質(zhì)能力、職業(yè)價(jià)值觀等；職業(yè)探索是與學(xué)生一起探索專業(yè)與職業(yè)的關(guān)系，更深入、細(xì)致地分析行業(yè)和職業(yè)；職業(yè)決策是與學(xué)生一起梳理專業(yè)選擇/職業(yè)決策中的困惑，明確自己的想法，幫助學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)膶I(yè)/職業(yè)選擇；求職技巧包含了簡歷診斷、面試技巧、職場禮儀等。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王惠燕，盧峰.美國佛羅里達(dá)大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及啟示[J].黑龍江高教研究，2010（03）：60-64.