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        異地辦學(xué)1+3培養(yǎng)體系的學(xué)生反饋研究

        2018-12-21 11:16:38安淑真崔俊健
        贏未來 2018年14期
        關(guān)鍵詞:教師隊伍學(xué)生

        安淑真 崔俊健

        摘要:異地辦學(xué),即高校在異地開辦分校,不僅可以擴(kuò)大招生規(guī)模、發(fā)展高等教育,還能促進(jìn)社會進(jìn)步和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展?!?+3”分割型異地辦學(xué)更是前所未有的新生產(chǎn)物,本文以中國農(nóng)業(yè)大學(xué)煙臺研究院為例,從學(xué)生反饋出發(fā)探討建校來取得的成果以及存在的問題,嘗試以學(xué)生視角提出解決對策,以期為學(xué)校工作提供參考。

        關(guān)鍵詞:異地辦學(xué)、“1+3”培養(yǎng)體系、學(xué)生反饋

        一、研究背景

        隨著90年代末“教育大眾化”的推動,高校辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大,而本部校區(qū)面積有限,迫使學(xué)校另尋土地建設(shè)新的校區(qū)----異地辦學(xué)應(yīng)運而生,其中分割型異地辦學(xué)是把部分專業(yè)或部分年級的辦學(xué)放在新校區(qū)進(jìn)行。中國農(nóng)業(yè)大學(xué)煙臺研究院設(shè)在山東煙臺,采取“1+3”培養(yǎng)模式,即“一年在北京,三年在煙臺”的回遷式培養(yǎng)。

        學(xué)生是教育的主體,也是教育最好的反饋。引入學(xué)生反饋,通過及時有效的信息溝通,獲取學(xué)生的意見和建議,以完善和發(fā)展“1+3”培養(yǎng)模式,從而保障高校異地辦學(xué)的優(yōu)勢。

        二、“1+3”培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

        1.發(fā)展的優(yōu)勢

        煙臺校區(qū)“1+3”培養(yǎng)模式利用名校的品牌和優(yōu)勢,結(jié)合當(dāng)?shù)卣唾Y源,優(yōu)化城市高等教育結(jié)構(gòu),教學(xué)質(zhì)量有保證,是大學(xué)校園改擴(kuò)建中最合適的發(fā)展模式。

        1.1優(yōu)秀文化和教育資源共享

        “一年在北京”,煙臺研究院的學(xué)生到本部交流,使其樹立了對等的校園自信心,后續(xù)的回遷也使分校獲得了較強的精神和文化底蘊。

        中國農(nóng)業(yè)大學(xué)將煙臺分??醋髦匾M成部分投入教育資源,改善了煙臺原有的辦學(xué)條件,提升了教育水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

        1.2學(xué)科設(shè)置優(yōu)勢突出

        為吸引招生,我校優(yōu)先設(shè)置熱門應(yīng)用型專業(yè),如市場營銷、公共管理;同時整合本部資源和分校優(yōu)勢,開設(shè)新興交叉學(xué)科,如設(shè)施農(nóng)業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖。設(shè)施農(nóng)業(yè)科學(xué)與工程以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施為依托,集生物、工程、環(huán)境等學(xué)科為一體。水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)以傳授耕海牧洋的技能和素質(zhì)為基礎(chǔ),培養(yǎng)領(lǐng)軍人才,為我省水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供人才支撐。

        1.3畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量佳

        我校學(xué)風(fēng)醇厚,學(xué)習(xí)氛圍濃郁,學(xué)生志向遠(yuǎn)大。多年來,本科升學(xué)率一直保持在40%以上,其中大部分進(jìn)入了985、211大學(xué)和國家科研機(jī)構(gòu)。就業(yè)率保持在97%以上,專業(yè)相關(guān)度在70%左右。值得一提的是,我校應(yīng)屆畢業(yè)生中選調(diào)生逐年增多。

        2.現(xiàn)存的不足

        回看我校十余年歷史,辦學(xué)勢頭雖強勁但總體發(fā)展速度緩慢。我們從學(xué)生回遷的心理落差中找出了 “1+3”培養(yǎng)模式暴露出的問題。

        2.1校園文化相對匱乏

        比起課上所學(xué),校園文化氛圍的熏陶往往更重要。然而在“1+3”異地辦學(xué)模式下,煙臺校區(qū)受地域因素限制,文化氛圍和底蘊與本部存在一定差距,回遷新生不適應(yīng)新校園,文化活動參與者少,凝聚力不強,因而限制了新校區(qū)發(fā)展。

        2.2師資配置上存在不足

        市場營銷、公共管理專業(yè)部分課程聘請兼職、兼課教師,教師隊伍年輕,授課內(nèi)容存在不足,使校區(qū)間教學(xué)質(zhì)量差距拉大。

        本部老師來煙上課的比例逐年減少,大不如建校初期。同時,本部教師課程安排緊湊,學(xué)生要在短時間內(nèi)消化一門課程,加上與老師交流機(jī)會少,影響了教學(xué)質(zhì)量。

        2.3教學(xué)設(shè)施暫不能匹配高水平教學(xué)要求

        實驗、實習(xí)、實訓(xùn)用的教學(xué)設(shè)備不先進(jìn),數(shù)量上較少。這要求我校必須加倍努力做好教學(xué)的基礎(chǔ)工作,適應(yīng)設(shè)備更新的需要和教學(xué)需要,力爭較短時間內(nèi)達(dá)到本部標(biāo)準(zhǔn)。

        2.4生活配套設(shè)施啟動緩慢

        校區(qū)偏僻,北門旁邊僅有幾個高檔房地產(chǎn)開發(fā)項目,而東門對面是農(nóng)貿(mào)市場,影響了在校生的生活水平。學(xué)校里一直在施工,伴隨著潛在的治安問題。

        三、優(yōu)化“1+3”培養(yǎng)模式的途徑

        1.從根本上來看,促進(jìn)校區(qū)間頻繁互訪與交流有助于縮小辦學(xué)差距,而且分校建設(shè)需要對等的資金和資源投資,比如基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和實驗室設(shè)備。

        2.加強三支師資隊伍建設(shè):一支專職教師隊伍,一支本部教師隊伍,一支當(dāng)?shù)亟處熽犖?。從國?nèi)外以及校內(nèi)挖掘優(yōu)質(zhì)教師,選聘有關(guān)單位學(xué)者專家,返聘退休老教授留住資深師資力量,定期評估考核在校老師,優(yōu)化教師職稱結(jié)構(gòu)。妥善安排本部老師的食宿與交通問題,不縮短課程學(xué)時,不壓縮課程內(nèi)容,避免個別專業(yè)短時間學(xué)習(xí)一門課的情況出現(xiàn)。

        3.政府要積極促成我校周圍生活社區(qū)的建設(shè),提供諸如餐飲、商場、社區(qū)等的配套設(shè)施,拉近師生距離,提高學(xué)生對分校的認(rèn)可度。加快校內(nèi)施工進(jìn)度,減少校園里陌生人流量,即是對我校治安環(huán)境的改善。

        4.與多數(shù)畢業(yè)校友取得聯(lián)系建立煙臺研究院校友會,增進(jìn)感情,共筑母校。校友會開放校友信息,多開展學(xué)術(shù)交流和尋訪校友活動,培養(yǎng)校友意識,積累人脈,為社會、學(xué)校創(chuàng)造效益。

        參考文獻(xiàn):

        [1]付信彬,“1+3”異地辦學(xué)模式下高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究一一以福建農(nóng)林大學(xué)安溪茶學(xué)院(校區(qū))為例,《開封教育學(xué)院學(xué)報》[J],2017.12

        [2]汪小布,重點高校異地辦學(xué)的三種模式分析,《教育學(xué)術(shù)月刊》[J], 2012.10

        [3]王較過,引入學(xué)生反饋機(jī)制完善校本教研制度,《陜西師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)報》[J],2007.03

        [4]蔡會廣,高校校園改擴(kuò)建模式初探,《鄭州工業(yè)大學(xué)學(xué)報》[J],2001.01

        [5]王景瑞,中國大學(xué)異地辦學(xué)的現(xiàn)狀與問題研究,山東大學(xué)碩士學(xué)位論文,2007.03

        [6]《中國農(nóng)業(yè)大學(xué)2014-2017年畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量報告》

        作者簡介:姓名:安淑真,工作單位:中國農(nóng)業(yè)大學(xué),所在城市:煙臺;

        通訊作者:崔俊健,中國農(nóng)業(yè)大學(xué)煙臺研究院,副教授,方向:教育管理、社會服務(wù)。

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