雷朝芹

摘 要：區(qū)域游戲，是幼兒一種重要的自主活動形式。它是以快樂和滿足為目的，以操作、擺弄為途徑的自主性學(xué)習(xí)活動。它是幼兒主動地尋求解決問題的一種獨特方式，其活動動機(jī)由內(nèi)部動機(jī)支配而非來自外部的命令，表現(xiàn)為“我要游戲”，而不是“要我玩”自主性是幼兒游戲活動的內(nèi)在特征。區(qū)域游戲充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點，可滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進(jìn)幼兒自然、自由、快樂、健康地成長，實現(xiàn)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”。

關(guān)鍵詞：有效開展；幼兒園；區(qū)域游戲

游戲是幼兒在幼兒園中最重要的活動。在幼兒園的一日活動當(dāng)中幼兒最喜歡的就是參與各種各樣的游戲了，在游戲中尋找快樂，在游戲中提高自己各方面的能力，尤其是在區(qū)域游戲中。豐富多彩的區(qū)域游戲不但充實了幼兒的一日生活，更讓幼兒學(xué)到了很多在課堂中不能學(xué)到的知識。那么，如何有效的開展區(qū)域活動呢？我覺得從以下幾個方面入手：

一、利用廢舊材料，更新區(qū)域內(nèi)容

區(qū)域活動開展的核心是操作材料的投放。操作材料是區(qū)域活動的靈魂，是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的載體。幼兒園區(qū)域活動最大的特點，就是隨著幼兒興趣的需要，不斷開辟新的活動區(qū)，投放新的游戲材料。但是，游戲材料的添置不能像購置玩具一樣大量的買進(jìn)，只能依靠師生不斷地收集廢舊材料、變廢為寶、長久積累。這樣，既有利于培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，又能讓幼兒體驗勞動的樂趣。

二、建立合理的游戲規(guī)則，確?；顒佑行蜷_展

任何活動的順利開展，必須按一定的規(guī)則進(jìn)行，活動才不會造成混亂，區(qū)域活動也不例外，記得我班幼兒在第一次開展區(qū)域活動時，孩子們的興趣極高，爭先恐后地加入各類活動，你爭我搶，教室里叫聲、吵鬧聲亂成一團(tuán)，最后活動在一片混亂中草草收場，第一次區(qū)域活動宣告失敗。經(jīng)過反思才悟出失敗的原因：在區(qū)域活動開設(shè)初期幼兒情緒控制極差，行為控制能力還處于較低級狀態(tài)，活動目的尚處于萌芽狀態(tài)，他們好奇、興奮，當(dāng)?shù)谝淮谓佑|這么“開放”自由的活動時，他們欣喜若狂，而作為組織者，一開始就放手難免會發(fā)生混亂，失敗的經(jīng)驗告訴我們，建立良好的活動常規(guī)是活動得以有序進(jìn)行的重要前提。我認(rèn)為要做好以下幾點：

1.制定規(guī)則，憑卡入?yún)^(qū)

幼兒入?yún)^(qū)卡的形式有多種多樣，可鼓勵幼兒自己動手制作，也可由教師協(xié)助設(shè)計。大、中班幼兒可用名字和號碼區(qū)別，小班可貼上自己的照片。如果把入?yún)^(qū)卡與一定的情節(jié)組合起來，插在固定的位置，又是一片很好的墻飾。比如：入?yún)^(qū)卡設(shè)計成小樹葉形，教師再準(zhǔn)備一棵大樹干，樹葉與樹干便可構(gòu)成一幅“美麗的春天”的畫面，在不進(jìn)行區(qū)域活動時作墻飾用，開展活動時，樹葉又變成了“入?yún)^(qū)卡”。入?yún)^(qū)卡設(shè)計成小星星狀，教師再準(zhǔn)備一彎“月亮”，又可構(gòu)成一幅“美麗夜空”的畫面。

2.依照興趣，分組游戲

幼兒初次接觸此類活動，興致很高，他們對任何一種活動或多或少都想去摸一摸、看一看、玩一玩，由于他們對行為正確與否的認(rèn)識還不深刻，自我評價能力差，自控能力也差，他們不能控制自己的情緒、行為，想什么就做什么，如果沒有一定的活動制度制約他們，很容易造成混亂。因此，在活動開始前，老師應(yīng)向幼兒清楚地介紹今天開放的活動區(qū)，讓幼兒根據(jù)自己的興趣選擇區(qū)域進(jìn)行游戲，或者老師根據(jù)實際情況給予調(diào)配，使幼兒有秩序、有紀(jì)律地進(jìn)行游戲。游戲數(shù)次后再進(jìn)行第二次調(diào)整、對換，這樣長期堅持，幼兒便能按此常規(guī)進(jìn)行分組游戲了。

三、合理的指導(dǎo)幼兒游戲，提高幼兒游戲的能力和質(zhì)量

在幼兒游戲中，教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)也是游戲中的關(guān)鍵。那么，在幼兒游戲時教師該做些什么呢？我覺得，首先教師要學(xué)會觀察，通過觀察了解幼兒自身已有的經(jīng)驗和興趣點，然后考慮從哪方面給予幫助。特別是幼兒在活動時，教師不能急于用自己已經(jīng)設(shè)計好的目標(biāo)去要求幼兒，要耐心地觀察、等待，觀察到幼兒在游戲中的行為表現(xiàn)后再指導(dǎo)。做幼兒的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將教師是“傳授者、維持者”的角色轉(zhuǎn)向幼兒活動中的支持者、合作者與引導(dǎo)者，給幼兒在游戲中自由選擇、自主決定的權(quán)利，使我們開展的區(qū)域活動真正成為幼兒的游戲。

另外，在游戲的指導(dǎo)過程中，教師要根據(jù)不同年齡的幼兒，藝術(shù)性地使用指導(dǎo)語。小班幼兒年齡小，理解語言的能力比較差，所以在指導(dǎo)過程中教師要使用生動形象的、富有趣味的語言去啟發(fā)引導(dǎo)幼兒主動參與活動。中班幼兒則可以采取啟發(fā)誘導(dǎo)的語言，因為中班幼兒語言有了一定的發(fā)展，理解語意的能力逐漸增強(qiáng)了，在這基礎(chǔ)上，教師就要運用帶有啟發(fā)性、建議性的語言來引導(dǎo)孩子主動地去參與活動。大班應(yīng)趨于理性的指導(dǎo)，大班幼兒在理解分析問題上都有了一定的經(jīng)驗，有了一定的邏輯思維能力和分析判斷問題的能力。所以在游戲活動中教師給孩子的指導(dǎo)語要趨于理性，使幼兒能從中悟出一定的道理。

四、教師在活動中要對幼兒進(jìn)行客觀、寬松的評價

在區(qū)域活動中的評價有很多種，但評價的時機(jī)也有所區(qū)別。教師引導(dǎo)幼兒參與評價，就能很好的發(fā)揮幼兒在區(qū)域活動中的主體地位和幼兒之間的互動作用。 教師在區(qū)域活動中要善于觀察，在觀察的基礎(chǔ)上，及時的做好紀(jì)錄和反思。如環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否適宜；布局是否合理；材料的提供是否有探索性。另外，孩子的興趣在哪里，游戲中需要幼兒積累怎樣的經(jīng)驗，幼兒在游戲中還存在什么問題，需要怎樣的幫助等等。有了分析、反思和調(diào)整的記錄才能體現(xiàn)觀察和指導(dǎo)的價值，才能幫助教師不斷發(fā)現(xiàn)區(qū)域活動的價值，促進(jìn)幼兒在活動中得到進(jìn)一步的發(fā)展。

總之，區(qū)域活動是幼兒園教育教學(xué)的一個重要組成部分，是實現(xiàn)教育目標(biāo)、促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑，也是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動。在活動中孩子們顯得充實、快樂、自由。在區(qū)域活動中，作為教師，我們應(yīng)該具有較強(qiáng)的愛心、責(zé)任心和耐心，更要掌握一定的理論知識，在實踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗和不足，這樣才能把幼兒園的區(qū)域活動生動有效的開展起來。