連松玲
摘要:學(xué)習(xí)興趣是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在實踐中,興趣對人的活動將產(chǎn)生巨大的推動作用。一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣,就會充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
關(guān)鍵詞:物理興趣;學(xué)習(xí);激發(fā)
濃厚的興趣將是人們刻苦鉆研、勇于攻關(guān)的強(qiáng)大動力??鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。
1.導(dǎo)課有趣,吸引學(xué)生的注意力
教師在導(dǎo)入新課的時候,就應(yīng)想方設(shè)法用趣味性的引語來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在新課之始,就感到所學(xué)內(nèi)容的有趣味、有意思。而物理課題的引入往往把演示實驗作為引子。例如講熱傳遞時,演示開水煮活魚而魚不死,吸引學(xué)生的注意力。在慣性、慣性定律教學(xué)中,裝滿水的杯子,當(dāng)水杯突然向左運(yùn)動,杯內(nèi)的水會從杯口溢出來嗎?杯內(nèi)的水是向什么方向溢出的?為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象?教師在講臺前認(rèn)真演示,請同學(xué)回答現(xiàn)象,這樣引入新課,也能激發(fā)學(xué)生學(xué)新知識的欲望。除演示實驗作為引子外,還可以講述物理學(xué)史的內(nèi)容,來開闊學(xué)生眼界,了解物理學(xué)家及其思想工作、方法,來增強(qiáng)物理教學(xué)的魅力;而講述一些趣味小的故事,也能吸引學(xué)生的注意力,引起學(xué)生興趣。例如講授自由落體運(yùn)動時,筆者們可以講一下伽利略利用嚴(yán)密的邏輯推理,證明亞里士多德的落體理論錯誤,傳說中的比薩斜塔實驗等,既展示了自由落體運(yùn)動的物理情景,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
2.設(shè)計概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
即使是剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對物理問題的了解,也絕不是空白,而是早已印上了許多千奇百怪的東西。這些前科學(xué)概念中當(dāng)然包括了許多理解和誤解。如關(guān)于浮力問題,學(xué)生在學(xué)習(xí)之前早已有了感性認(rèn)識,但常認(rèn)為木塊能浮在水面是因為木塊所受浮力大,而鐵塊要沉下水是由于沒有受浮力或受浮力小。這些似是而非的概念常常給正確概念的建立和鞏固造成困難。但如果筆者們在教學(xué)設(shè)計時恰如其分地利用學(xué)生在這些司空見慣的問題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開一幅新的畫面,設(shè)計出一個實驗,測出漂浮的木塊所受浮力小于沉在水中的鐵塊所受的浮力,這一情景與學(xué)生頭腦中原有概念相沖突的矛盾,將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感,促使他們思索,探究一個個為什么的答案,從而產(chǎn)生濃厚的興趣。
學(xué)生頭腦中似是而非的概念是很多的。例如存在著物體越重下落越快、物體的運(yùn)動需要力來維持、物體速度越大,所受作用力一定越大、動量越大,力就越大等錯誤觀念。教學(xué)中只要善于利用,巧妙設(shè)計,就可以變不利為有利,收到良好的效果。
3.指導(dǎo)學(xué)生重新發(fā)現(xiàn),在探索過程中深化學(xué)習(xí)興趣
雖然教材呈現(xiàn)的知識,通常是科學(xué)家們早已發(fā)現(xiàn),已形成定論的知識,學(xué)生學(xué)習(xí)時并不是尋求人類尚未知曉的事物或聯(lián)系,但它應(yīng)是一個用自己的頭腦獨立思考,親自探索而獲得知識的過程。從這一意義上看,學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個再發(fā)現(xiàn)或重新發(fā)現(xiàn)的過程,這一過程可以深化學(xué)習(xí)興趣,教師在這一過程中扮演的角色不是演員,而是導(dǎo)演;不是向?qū)W生奉送真理,而是指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。
不論是教師的講授,還是實驗,都應(yīng)努力創(chuàng)造一種有利于學(xué)生獨立思考的情景,始終將學(xué)生置于探索者、發(fā)現(xiàn)者的位置,在條件許可的情況下應(yīng)盡可能將物理課移到實驗室去上,也可將一些演示實驗或驗證性學(xué)生實驗改為探索性學(xué)生實驗,教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的一些簡便材料,開展低成本實驗主動地去探索未知世界。當(dāng)創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)過程時,學(xué)習(xí)將會充滿樂趣,將會產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力。。
4.努力提供成功的機(jī)會,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
要使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣穩(wěn)定、持久,還必須依靠有效的學(xué)習(xí),使學(xué)生經(jīng)常享受到成功的歡樂。成功,是一個相對的概念。通過自己的努力,解決了一個物理問題,可以說是成功;取得了一次好的學(xué)業(yè)成績,可以說是成功;雖然成績不太好,但與原來的情況相比,有了較大的提高,也可以說是成功。這里,關(guān)鍵在于是否通過自己的努力取得了一定的成效。要使學(xué)生享受到成功的快樂,首先必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知準(zhǔn)備和心理發(fā)展水平,同時考慮到學(xué)生的個體差異,幫助每一個學(xué)生制訂出符合自己實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。切合實際的學(xué)習(xí)目標(biāo)為每一個學(xué)生提供了成功的可能。如果他們養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,努力地學(xué)習(xí),就一定會感到明顯的進(jìn)步,享受到成功的歡樂與喜悅。其次教師要盡可能地創(chuàng)造條件,給每一位學(xué)生提供成功的機(jī)會,例如課堂提問,依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和層次,讓學(xué)生回答的問題由易到難,使學(xué)生能夠跳一跳摘到桃子。
5.教育學(xué)生留心觀察生活中的物理現(xiàn)象,從現(xiàn)象中感知物理意義
物理學(xué)是以觀察和實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如,牛頓通過對蘋果落地的思索,發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律;伽利略通過觀察吊燈的擺動發(fā)現(xiàn)了擺的等時性原理。通過舉例,引導(dǎo)學(xué)生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象。例如,油罐車為什么要拖一條尾巴----鐵鏈?在干燥季節(jié)里,在黑暗中脫下化纖衣服,往往能看到火星閃爍,這是什么現(xiàn)象?通過引導(dǎo),學(xué)生會在生活中發(fā)現(xiàn)各種各樣的物理現(xiàn)象。有一位學(xué)生問過筆者,在他家附近的抽水站,當(dāng)通電抽水的瞬間,會發(fā)現(xiàn)幾根電線抖動起來,為什么呢?筆者并沒有直接給出答案,而是引導(dǎo)他思索,最后使他恍然大悟。
總之,在教學(xué)中,教師都必須充分挖掘?qū)W生的潛能,,營造課堂氛圍,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識、實踐意識和競爭意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)過程中的主人,使學(xué)生明白只有自己親自參與新知識的發(fā)現(xiàn)、思辯、解決、歸納整理,才能真正鍛煉自己的思維、開發(fā)自己的智力、發(fā)展自己的能力,體驗到學(xué)習(xí)的快樂,從而將來能學(xué)會生存,學(xué)會發(fā)展。
參考文獻(xiàn):
[1] 穆雯婷. 培養(yǎng)體校學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的實踐研究[D].蘇州大學(xué),2016.