侯廣敏

摘要：高中課程的學習壓力較大，英語課程也是如此，學生在快速、高頻率對知識的學習過程中，由于課程的設置缺少趣味性，往往不能將學到的內容轉化為永久的知識儲備，而僅是短暫的記憶。所以為了加深學生的印象，就需要英語教師轉換教學方式。本文從高中英語教學中創(chuàng)設趣味情境、設置英文游戲、巧用鼓勵政策等三方面趣味教學方式進行探究。

關鍵詞：高中英語；趣味教學；教學方式

在高考的壓力之下，學生承受著來自家庭、學校、社會等各方面的壓力，同時這種壓力使學生處于緊張的學習狀態(tài)，在高強度的壓力之下無法放松，大腦中的神經一直處于緊繃的狀態(tài)，致使許多在課堂中講授的知識都無法深入掌握，僅停留在表面的瞬時記憶上。所以在高中英語課程中，需要教師從教學方式上幫助學生加深對知識的理解。

一、創(chuàng)設趣味情境

創(chuàng)設趣味情景這一教學方式在眾多學科中都被廣泛應用，這種教學方式同樣可以應用在英語教學之中，與其它學科不同的是在課堂上應用英語進行對話，可以使學生鍛煉自己口語表達能力。創(chuàng)設英語課程中的趣味情景可以采用英語小劇場、觀看英文電影、講述英文故事、進行討論等多種方式，學生能夠從中獲得有趣的體驗，同時也能幫助學生加深記憶。

如，在學習《Healthy eating》之前，我先讓學生從網上查找了許多相關的資料，讓學生對健康飲食有一個初步的了解，之后，再讓學生根據“Healthy eating”這一主題，將所查到的健康的食物與不健康的食物進行分類，如健康的食物中有：beans，peas，cabbages，eggplants，cucumbers，peppers，mushrooms……不健康的食物有： potato chips，pizza，sandwich， fried chicken， Candies，hot dog……讓學生分別展示出自己查找到的資料，并對爭議的食物進行討論，分析它對人的健康有益之處較多，還是有害之處較多。學生在討論過程中用英文表述自己的觀點，從中認識和了解了許多食物的英文單詞，并能夠運用一定的句式闡明自己的立場，學生對這一問題的討論熱情高漲，從中可以看到這種形式對于學生學習英文是有效的。

二、設置英文游戲

在英語教學中，還可以適當增加英語游戲，讓學生在游戲中互動，這種游戲設置既可以提高學生的學習興趣，又可以讓學生在游戲中鍛煉自己的能力，同時能夠幫助學生加深對英語課程內容的理解與認識。

如，在練習英文單詞或短語時，可將學生進行分組，讓組內一個學生站在講臺前面向大家，其他成員面對講臺，教師在黑板上寫上相應的英文單詞，讓臺下的學生將單詞用身體語言表現出來，站在講臺上的同學根據臺下同學的表演進行猜測，看哪一組的學生在規(guī)定的時間內能夠猜到更多的單詞。在學習《Music》一課時，學生猜測“Folk music”、“Rap”、“Jazz”時，做出了一系列與該音樂相關的動作，還有學生哼起了樂曲的曲調，從中可以看到，學生對這種以游戲進行學習的方式還是比較歡迎的。學生從游戲中獲得的體驗也非常豐富，能夠在游戲中認識到自己英文知識積累的不足，也能從游戲中了解身體語言的表達方式。又如，還可以設置自由發(fā)言的游戲，讓學生用英文描述自己的同學或教室環(huán)境，設置一個主題，每人根據這一主題說出相關的英語描述。當然，在英文課堂中，還可以用其他游戲手法幫助學生增加課堂的趣味性，使學生能夠從中收獲更多的知識。

三、巧用鼓勵政策

在英語教學中，當學生對枯燥的英語學習產生厭煩情緒時，還需要教師多加鼓勵，讓學生能夠重拾自信，學生的自信心也關系著學生對英語課程的認識與理解。若是學生產生的負面情緒較多，則不能使學生對英語課程一直保有樂觀的學習態(tài)度，這會影響學生對知識的接收，使學生在課堂中無法集中精力，從而影響學生的學習成績。所以教師應時刻關注學生的學習動態(tài)，讓學生在教師的鼓勵下成長，并養(yǎng)成樂學好問的學習心態(tài)，這樣才能讓學習變得更有趣味。

如，筆者在教學過程中看到一位學生在課上注意力不集中，課后作業(yè)也并不認真，從中了解到這位學生已經開始對英語學習產生厭煩，所以我在課堂上經常讓這位學生回答問題，但我一直鼓勵學生表達自己的想法，無論是對問題能夠理解，還是不能解答，都要勇于說出自己的觀點，這位學生從一開始的不配合回答，到現在已經能夠主動向我反映自己在英語學習中的疑問。這種教學方式，轉變了學生對英語的學習態(tài)度。同時，在課上，這位同學還經常與其他同學進行討論，使課堂氣氛非?；钴S，他們熱愛學習的氣氛對其他學生也會產生影響，致使大家都對每次英語課程滿懷期待，希望能夠從中收獲更多的知識與樂趣。

綜上所述，創(chuàng)設英語課程中的趣味情景，可以讓學生從中獲得有趣的體驗，同時也能幫助學生加深記憶，提高課堂的活躍度，加強課程的趣味性；設置英文游戲，可以使學生在游戲中學習英語知識，激發(fā)學生的學習熱情，加深學生對英語的理解和認識；巧用鼓勵政策，可以幫助學生樹立自信心，使課堂氣氛非?；钴S，同時，學生之間的活躍氛圍還可以對其他學生產生積極的影響，使大家都對英語課程滿懷期待。希望對以上三方面內容的探討能夠幫助學生建立對英語的學習興趣，幫助教師在英語教學中運用更輕松有效的手法提高學生的英語水平。

參考文獻：

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