蔡文友 林勝青

摘要：信息時代的快速發(fā)展，教師利用網絡進行教學成了一種教師專業(yè)發(fā)展的有利手段。教育在時代的進程中也不斷地發(fā)生革新，新課改要求教師在教學過程中利用網絡學習空間技術引導學生掌握信息技術，進一步為學生的學習和進步提供良好的環(huán)境并提供給學生高效學習的方法，利用網絡工具進行高效學習的效果。教師加強信息技術知識的傳授，推動網絡學習空間技術在教學過程中的應用。將教學內容與網絡有效的結合，為學生職業(yè)發(fā)展提供幫助。

關鍵詞：信息技術；校本研修；利用

教育新改以來，對于教師自身的素養(yǎng)、教學水準、教學辦法有了更加高的要求，為了緊跟信息化是代的步伐，教育部門按照要求對教師進行校本研修的實踐，主要通過教師對網絡學習空間技術的應用來提高教師本身對信息技術的掌握，不斷地提高教師的基本素養(yǎng)和教學能力，實現(xiàn)教育的革新。信息時代快速發(fā)展，網絡資源的進步和優(yōu)化為教師校本研修提供了新的發(fā)展方向和機會，教師對于網絡學習空間技術的應用進一步推進了校本研修的進程。

一、信息化網絡是校本研修自主學習的平臺

校本研修主要是針對教師個人，教師應該充分利用網絡資源充實自身，加強辦公軟件的學習和網路技術的掌握，不斷地開闊自身的眼界，以此來提高自身的素養(yǎng)。在這樣的網絡平臺上教師可以不受時間的約束，在任何地方只要通過電腦就可以進行網絡學習，不用像以前那樣為了聽一節(jié)專家的講座來回奔波，有了這樣的校園網絡平臺驕傲是可以隨時隨地的學習。進行網絡信息技術的學習可以為教學模式注入新活力，教師不僅可以通過信息技術提升學習的空間和學習內容的自主選擇，而且在一定程度上為教育發(fā)展和現(xiàn)實需求開辟了新道路。高校對于教師的培訓和進修存在問題，由于經費不足不能夠支持教師們的深造，而現(xiàn)在信息技術發(fā)達，網絡資源豐富可以為教師提供更多的機會和資源，教師們再也不用因為經費缺乏不能出國深造而影響自身的發(fā)展，高?？梢詫ν饩W上好的資源進行引入，這樣教師們就可以通過網絡平臺進行自我完善，這樣很大程度上為教師專業(yè)的發(fā)展提供了幫助。教師在網絡平臺上進行自我培訓，進一步培養(yǎng)現(xiàn)代化信息技術利用的能力，總的來說，信息化網絡是一個全面的校本研修自主學習的平臺。

二、校本研修中網絡資源基本概況

網絡資源所包括的媒介和辦公軟件樣樣齊全，校本研修中教師利用QQ、微信平臺進行交流，在這樣的交流群里邊教師可以互相分享問題和經驗，便于交流和溝通，教師們通過這樣的平臺分享自己在網絡上學習到的好的內容，那么每個教師都可以去閱覽和學習，通過共同交流學習一起進步。利用博客、MSN發(fā)表自己學習的看法，針對網絡上的資源內容進行探究分析，認真的書寫反思和心得，可以通過寫日志的方式對學習經驗進行分享，其他的教師就可以通過這種法式輕松地閱覽，這樣可以根據(jù)別人的意見和評論發(fā)現(xiàn)不足及時改正，可以和一些資深教師通過這樣的方式進行問題探討。教師可以圍繞教育論壇進行研修，例如在論壇中有目的性的尋找學習內容進行深刻的研究，根據(jù)中國知網對于一些資深人士的論文研究進項研讀，從中尋找能夠幫助自己提升的經驗。教育論壇的根本是為教師提供平臺進行培訓，維持校本研修活動的可持續(xù)發(fā)展。利用網絡工具教師可以更有效的進行學習，提高教師需學習工作環(huán)境的質量。

三、網絡學習空間技術在校本研修中的應用

3.1建立學校網絡資源數(shù)據(jù)庫

在校網建設中對于網絡資源進行統(tǒng)一的管理，建立一套完整的網絡資源管理體系，一方面教師可以自由上傳網絡教學資源，另一方面需要保障教師的知識產權，嚴格的堅強審核工作。教師可以在這樣大的數(shù)據(jù)庫中，根據(jù)具體的檢索方式查找自己所需要的網絡資源，教師可以通過自己的個人資源管理庫先行導入，然后再從自己的數(shù)據(jù)庫中以電子版的形式導給學生，或者是學生根據(jù)教師提供的網絡平臺和要求自行下載相關內容。學校根據(jù)具體需求進行網絡資源的引入，建立全面可靠的數(shù)字化校網，教師可以根據(jù)引入的資源首先進行自身學習培訓，逐步的為學校開發(fā)和建立自己的網絡資源庫，根據(jù)學校的實際情況開設相關教研模塊，建立交流平臺，這樣教師和學生就可以交流反思，相互取長補短。成立專欄項目家長也可以通過校網提出意見，這樣可以對學科標準進行宣傳，時刻進行教研活動的公布，共享教研內容和方法，不斷地更新數(shù)據(jù)平臺。

3.2對教師網絡學習空間技術進行本校研修

教師可以通過網絡進行教研工作，因為網絡資源較為廣泛，資源形式多種多樣、文獻檢索的平臺也很多，并且網絡研修不受時間、空間的限制，教師可以隨時隨地的學習，網絡研修的范圍較廣，可以大規(guī)模的進行性教研培訓，大面積的提升教師自身信息技術的掌握程度。這樣的研修體系模式下，可以為教師提供更好的教研環(huán)境，有利于教師共同學習，教師可以在虛擬的空間中互相討論分享經驗，促進教師共同發(fā)展。網絡研修彌補了以往資源匱乏，經費不足，師資力量薄弱的缺陷，進一步提高教研水平。

四、結語

隨著信息技術的快速發(fā)展，教師應用網絡教學技術的實踐教研，建立全新的校本研修數(shù)據(jù)庫，網絡資源信息量較大、內容素材廣，而且教研學習不受限制，很大程度上為校本研修提供了良好的發(fā)展環(huán)境，所以，教師對于網絡學習空間技術的應用有利于校本研修實踐的順利開展，在很大程度上提升教師自身的素養(yǎng)，而培養(yǎng)教師信息技術意識和能力。

參考文獻：

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