蔡文友 林勝青

摘要：信息時代的快速發(fā)展，教師利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)成了一種教師專業(yè)發(fā)展的有利手段。教育在時代的進(jìn)程中也不斷地發(fā)生革新，新課改要求教師在教學(xué)過程中利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生掌握信息技術(shù)，進(jìn)一步為學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步提供良好的環(huán)境并提供給學(xué)生高效學(xué)習(xí)的方法，利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的效果。教師加強信息技術(shù)知識的傳授，推動網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用。將教學(xué)內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)有效的結(jié)合，為學(xué)生職業(yè)發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；校本研修；利用

教育新改以來，對于教師自身的素養(yǎng)、教學(xué)水準(zhǔn)、教學(xué)辦法有了更加高的要求，為了緊跟信息化是代的步伐，教育部門按照要求對教師進(jìn)行校本研修的實踐，主要通過教師對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間技術(shù)的應(yīng)用來提高教師本身對信息技術(shù)的掌握，不斷地提高教師的基本素養(yǎng)和教學(xué)能力，實現(xiàn)教育的革新。信息時代快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源的進(jìn)步和優(yōu)化為教師校本研修提供了新的發(fā)展方向和機會，教師對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步推進(jìn)了校本研修的進(jìn)程。

一、信息化網(wǎng)絡(luò)是校本研修自主學(xué)習(xí)的平臺

校本研修主要是針對教師個人，教師應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源充實自身，加強辦公軟件的學(xué)習(xí)和網(wǎng)路技術(shù)的掌握，不斷地開闊自身的眼界，以此來提高自身的素養(yǎng)。在這樣的網(wǎng)絡(luò)平臺上教師可以不受時間的約束，在任何地方只要通過電腦就可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不用像以前那樣為了聽一節(jié)專家的講座來回奔波，有了這樣的校園網(wǎng)絡(luò)平臺驕傲是可以隨時隨地的學(xué)習(xí)。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)可以為教學(xué)模式注入新活力，教師不僅可以通過信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)的空間和學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主選擇，而且在一定程度上為教育發(fā)展和現(xiàn)實需求開辟了新道路。高校對于教師的培訓(xùn)和進(jìn)修存在問題，由于經(jīng)費不足不能夠支持教師們的深造，而現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)資源豐富可以為教師提供更多的機會和資源，教師們再也不用因為經(jīng)費缺乏不能出國深造而影響自身的發(fā)展，高?？梢詫ν饩W(wǎng)上好的資源進(jìn)行引入，這樣教師們就可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自我完善，這樣很大程度上為教師專業(yè)的發(fā)展提供了幫助。教師在網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行自我培訓(xùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)現(xiàn)代化信息技術(shù)利用的能力，總的來說，信息化網(wǎng)絡(luò)是一個全面的校本研修自主學(xué)習(xí)的平臺。

二、校本研修中網(wǎng)絡(luò)資源基本概況

網(wǎng)絡(luò)資源所包括的媒介和辦公軟件樣樣齊全，校本研修中教師利用QQ、微信平臺進(jìn)行交流，在這樣的交流群里邊教師可以互相分享問題和經(jīng)驗，便于交流和溝通，教師們通過這樣的平臺分享自己在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)到的好的內(nèi)容，那么每個教師都可以去閱覽和學(xué)習(xí)，通過共同交流學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。利用博客、MSN發(fā)表自己學(xué)習(xí)的看法，針對網(wǎng)絡(luò)上的資源內(nèi)容進(jìn)行探究分析，認(rèn)真的書寫反思和心得，可以通過寫日志的方式對學(xué)習(xí)經(jīng)驗進(jìn)行分享，其他的教師就可以通過這種法式輕松地閱覽，這樣可以根據(jù)別人的意見和評論發(fā)現(xiàn)不足及時改正，可以和一些資深教師通過這樣的方式進(jìn)行問題探討。教師可以圍繞教育論壇進(jìn)行研修，例如在論壇中有目的性的尋找學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行深刻的研究，根據(jù)中國知網(wǎng)對于一些資深人士的論文研究進(jìn)項研讀，從中尋找能夠幫助自己提升的經(jīng)驗。教育論壇的根本是為教師提供平臺進(jìn)行培訓(xùn)，維持校本研修活動的可持續(xù)發(fā)展。利用網(wǎng)絡(luò)工具教師可以更有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高教師需學(xué)習(xí)工作環(huán)境的質(zhì)量。

三、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間技術(shù)在校本研修中的應(yīng)用

3.1建立學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)據(jù)庫

在校網(wǎng)建設(shè)中對于網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行統(tǒng)一的管理，建立一套完整的網(wǎng)絡(luò)資源管理體系，一方面教師可以自由上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，另一方面需要保障教師的知識產(chǎn)權(quán)，嚴(yán)格的堅強審核工作。教師可以在這樣大的數(shù)據(jù)庫中，根據(jù)具體的檢索方式查找自己所需要的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以通過自己的個人資源管理庫先行導(dǎo)入，然后再從自己的數(shù)據(jù)庫中以電子版的形式導(dǎo)給學(xué)生，或者是學(xué)生根據(jù)教師提供的網(wǎng)絡(luò)平臺和要求自行下載相關(guān)內(nèi)容。學(xué)校根據(jù)具體需求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的引入，建立全面可靠的數(shù)字化校網(wǎng)，教師可以根據(jù)引入的資源首先進(jìn)行自身學(xué)習(xí)培訓(xùn)，逐步的為學(xué)校開發(fā)和建立自己的網(wǎng)絡(luò)資源庫，根據(jù)學(xué)校的實際情況開設(shè)相關(guān)教研模塊，建立交流平臺，這樣教師和學(xué)生就可以交流反思，相互取長補短。成立專欄項目家長也可以通過校網(wǎng)提出意見，這樣可以對學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行宣傳，時刻進(jìn)行教研活動的公布，共享教研內(nèi)容和方法，不斷地更新數(shù)據(jù)平臺。

3.2對教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間技術(shù)進(jìn)行本校研修

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研工作，因為網(wǎng)絡(luò)資源較為廣泛，資源形式多種多樣、文獻(xiàn)檢索的平臺也很多，并且網(wǎng)絡(luò)研修不受時間、空間的限制，教師可以隨時隨地的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)研修的范圍較廣，可以大規(guī)模的進(jìn)行性教研培訓(xùn)，大面積的提升教師自身信息技術(shù)的掌握程度。這樣的研修體系模式下，可以為教師提供更好的教研環(huán)境，有利于教師共同學(xué)習(xí)，教師可以在虛擬的空間中互相討論分享經(jīng)驗，促進(jìn)教師共同發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)研修彌補了以往資源匱乏，經(jīng)費不足，師資力量薄弱的缺陷，進(jìn)一步提高教研水平。

四、結(jié)語

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的實踐教研，建立全新的校本研修數(shù)據(jù)庫，網(wǎng)絡(luò)資源信息量較大、內(nèi)容素材廣，而且教研學(xué)習(xí)不受限制，很大程度上為校本研修提供了良好的發(fā)展環(huán)境，所以，教師對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間技術(shù)的應(yīng)用有利于校本研修實踐的順利開展，在很大程度上提升教師自身的素養(yǎng)，而培養(yǎng)教師信息技術(shù)意識和能力。

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