鄧立新 曾憲麗

摘要：受多種因素的影響，七年級學生的漢字書寫能力存在著較多問題。從小學升入初中，學生不僅書寫不規(guī)范、不美觀，而且在書寫坐姿、用筆甚至是對書寫的認識方面都存有誤區(qū)。本文針對這些問題，采取積極有效的措施和方法，全面提升七年級中學生的書寫水平。

關鍵詞：提高；漢字；書寫能力；探究

一、提升初中學生漢字書寫水平的必要性解讀

1.寫一手好字，是中國文化的傳承。漢字是中國文化的重要組成部分，是我們的寶貴財富，由最初的甲骨文，再到后來的行書、隸書、草書，以及現(xiàn)在我們所推崇的楷書，都是我國勞動人民智慧的結晶。因此，要培養(yǎng)學生熱愛漢字的情感，要讓中國的漢字繼續(xù)得到傳承并讓其發(fā)揚光大。

2.寫字是學習的起始，也是終生學習與發(fā)展的一種必備技能。我們從上學開始，就要接觸漢字，除了聽、說、讀之外，最重要的一項就是寫，《語文新課程標準》提出的要求是：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構、初步感受漢字的形體美、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3.養(yǎng)成規(guī)范書寫漢字的習慣，有利于學生的身心健康。學生養(yǎng)成不良的書寫習慣，會出現(xiàn)近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等現(xiàn)象，嚴重影響身心健康，影響一生的發(fā)展。

4.好字帶來好機會。能寫一手好字，對以后的工作求職，考試升學都有好處，有時候機會更垂青那些能寫一手漂亮的字的人。

5.陶冶情操，磨練意志，提高審美意識。練字的過程，可以磨練人的意志。寫字對提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好的習慣，提高文化素養(yǎng)。因此，上好寫字課，對學生進行良好寫字習慣的培養(yǎng)是非常必要的。

二、學生書寫基礎現(xiàn)狀分析

我所教的七年級中有14個班，其中雙語班有兩個——住校生班和跑校班，跑校班漢語水平和寫字水平因為在縣城小學由漢語老師上課，各方面都很占優(yōu)勢。而住校生班因在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學上學幾乎找不到漢語老師授課，平時漢語學習主要是靠民族老師教，就要弱化許多，寫出來的字問題點也最多。這些住校班學生也更渴望自己能學好漢語寫好漢字，得到老師和父母夸贊。一位民族學生熱孜亞給我講：“老師，我很高興能考到二中，在這里學好漢語寫好漢字，我要好好學習，考上大學。我們在小學沒有漢語老師，我的字寫的很難看，我要寫好漢字，改變我的命運，爸爸媽媽會很高興的”。這些話也道出了所有孩子的心聲。

三、提升學生漢字書寫水平的措施

1.掌握正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢

（1）執(zhí)筆方法：每個人的手掌大小、手指的長短粗細不同會影響到執(zhí)筆姿勢。從執(zhí)筆的外觀看，每個人的執(zhí)筆姿勢可能會有不同，不必強求完全一致。但是，執(zhí)筆的基本原則———執(zhí)筆協(xié)調用力，運筆靈活———不能違背。學生執(zhí)筆訓練時，要強調筆桿與紙面約成50°角，頭不能太低，眼睛必須能看到筆尖。手捏筆位置離筆尖約2.5厘米，無名指和小指不能接觸筆桿，五個手指要密實靠緊不能分開。筆桿的上部要斜靠在食指的指根部位，千萬不能倚靠在虎口之上。執(zhí)筆的正確與否，直接影響學生的手指發(fā)育和書寫美觀。

（2）寫字姿勢：兩肩自然平行，頭部抬正，不能歪斜緊貼桌面，否則會影響視力，而且不能把字寫端正。身子要挺直，腰背部不倚靠桌、椅，身體略向前傾，不能趴在桌子上。因為寫字時胸口緊靠桌沿影響人的正常呼吸，所以胸部與桌沿要保持一拳距離，否則寫字時人會感到氣悶、難受。雙臂分開，雙手自然平置在桌面上，左手用來固定或移動紙張，右手執(zhí)筆書寫。這樣，書寫時輕松流暢而且省力省時。坐椅子的三分之二處，兩腳平放，雙腳距離與肩同寬，始終保持身體平衡。書寫時不能交疊、蹺二郎腿或者踮著腳尖不停抖動，否則既影響書寫效果，也影響自身形象。

（3）筆順正確：掌握筆順的目的主要是為了在書寫時能夠順應手腕的生理機能和漢字的結構原理。筆順合理，書寫就順手，就容易掌握漢字的結構。學生要牢記筆順規(guī)則，一方面可以把字寫美觀，另一方面還提高了書寫速度。因此，不難看出講求筆順的準確無誤，是規(guī)范快捷地書寫漢字的必要條件。

2.注重漢字講解的趣味性，提高文字觀賞性

每個漢字都是由一定筆畫構成的，這些筆畫不僅對漢字構成、漢字重心的平穩(wěn)具有十分重要的作用，也是協(xié)助教師展開趣味教學，實現(xiàn)漢字講解多元化的重要渠道。教師要按照字形特點，根據(jù)學生年齡特點，抓住筆畫書寫的重、難點精講，幫助學生認識、理解關鍵筆畫。教師還要注重傳統(tǒng)文化的滲透，將漢字古體字的演變過程、古人學習漢字鍥而不舍的精神，結合講故事的形式，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握漢字書寫的方法。對于寫字好的學生可以在班級、年級或校園文化長廊中展示，交流心得、帶動后進，以寓教于樂的方法，幫助學生樹立學好、寫好漢字的自信心。

3.引領學生感悟漢字的博大精深

教師在進行漢字書寫教學過程中，要盡量減少規(guī)則對學生的束縛性，允許學生在書寫過程中出現(xiàn)差錯。引導學生在錯誤中不斷加強文字印象，感受漢字筆畫俊秀的美感和筆順的靈動性。幫助學生在不斷提升自身審美能力的同時，不斷為漢字文化所熏陶，讓自身在漢字所構筑的精神世界和藝術氛圍當中，感知漢字的博大精深，感受中華民族文化的深邃和悠遠。

4.發(fā)揮漢字書寫的綜合育人功能

由于漢字本身的表意屬性以及工具性質，漢字學習也是中小學語文教學階段的重要組成部分之一。因此處在該階段的教師要積極引導和幫助學生掌握基本的漢字書寫知識和技能，生成一定駕馭文字工具的能力。

參考文獻：

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[2]曹長遠.規(guī)范漢字書寫方法與訓練[M].北京：高等教育出版社，2011.