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        關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實踐活動課的研究

        2018-12-21 11:16:38劉蘭國
        贏未來 2018年14期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)主體實踐教學(xué)教學(xué)方式

        劉蘭國

        摘要:傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師對于綜合實踐活動課的講解往往一帶而過,認(rèn)為提升學(xué)生的成績是最重要的。教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,加強實踐教學(xué),以學(xué)生為教學(xué)的主體,創(chuàng)新教學(xué)方式,從而提高他們的實踐動手能力。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實踐,就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣進行綜合實踐活動課進行了以下幾方面的研究。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);實踐教學(xué);學(xué)習(xí)主體;課外教學(xué);教學(xué)方式

        隨著新課改的推進,教師越來越重視對學(xué)生實踐活動能力的培養(yǎng),通過開展綜合實踐活動課,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,提高他們運用數(shù)學(xué)的能力。此外,教師可以創(chuàng)新綜合實踐活動課的教學(xué)方式,通過信息技術(shù)和加強學(xué)生之間的交流合作,促進學(xué)生綜合實踐動手能力的提高。

        一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,加強實踐教學(xué)

        在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師只是注重自身的言傳身教,對于實踐活動課教學(xué)重視程度不夠,因此,教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,將綜合實踐活動課作為一項新型的教學(xué)模式,這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深他們對數(shù)學(xué)知識的記憶具有重要的作用。

        例如:教師在進行“圖形的平移”教學(xué)時,可以在校園內(nèi)進行實踐活動課教學(xué)。像電梯的上下平移、風(fēng)車葉片的旋轉(zhuǎn)都是實際生活中和學(xué)生息息相關(guān)的事物,教師通過讓他們直觀地觀看電梯和風(fēng)車,可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣,滿足他們的好奇心,營造寬松舒適的課堂教學(xué)氛圍。此外,教師可以教導(dǎo)學(xué)生將電梯看做是長方形,然后讓他們在紙上畫出長方形平移的圖形;將風(fēng)車的葉片看做是梯形,在紙上畫出梯形平移的圖像,讓他們結(jié)合實際觀看到的電梯和風(fēng)車的運動情況,聯(lián)系平移的理論情況,從而提高其對“圖形的平移”的認(rèn)識??傊處熢谶M行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時,應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,多進行一些相關(guān)的實踐活動課教學(xué),有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高教師課堂教學(xué)的效果。

        二、加強教學(xué)引導(dǎo),以學(xué)生為主體

        教師在進行實踐教學(xué)時,應(yīng)該確立學(xué)生是教學(xué)的主體,自身只是起著輔助作用。因此,教師應(yīng)該摒棄原來的教學(xué)方式,采取鼓勵教育和進行比賽等形式,將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從原來枯燥和乏味的課程變?yōu)閮?nèi)容豐富多彩的課程,促進學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

        例如:教師在進行“設(shè)計圖案”教學(xué)時,應(yīng)該以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮他們自身的想象力進行實踐活動課教學(xué)。教師可以讓學(xué)生自主的利用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱來進行圖案的設(shè)計,不限定題目,讓其通過他們自身的想象來完成任務(wù),鼓勵他們將日常生活實踐和數(shù)學(xué)課本教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來,從而設(shè)計出不一樣的作品。此外,教師可以在課堂上舉辦設(shè)計比賽,通過對學(xué)生設(shè)計作品的展示,增強他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,使其明白數(shù)學(xué)的內(nèi)容不只是枯燥乏味的理論知識,還有豐富多彩的游戲活動,只要自己敢于想象和努力學(xué)習(xí),數(shù)學(xué)知識一樣可以成為其自身學(xué)習(xí)的樂趣所在。總之,教師在進行實踐活動課教學(xué)時,應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過鼓勵和舉辦設(shè)計比賽等形式,促進其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的主動性,從而促進其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

        三、加強課外實踐,創(chuàng)新教學(xué)方式

        教師在進行實踐活動教學(xué)時,應(yīng)該結(jié)合課本知識創(chuàng)新教學(xué)方式,可以將實踐活動搬到課堂外面,還可以加強學(xué)生之間的交流。此外,教師利用信息技術(shù),可以將課堂上抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加的形象具體,通過基礎(chǔ)知識的教學(xué),使學(xué)生能夠解決生活中遇到的基本的問題,從而促進其自身綜合能力的提高。

        例如:教師在進行“折線統(tǒng)計圖”教學(xué)時,可以將教學(xué)搬到課堂外面,讓學(xué)生通過“發(fā)豆芽”進行相關(guān)的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),即讓其觀察豆芽的出生情況,記錄豆芽的生長情況,最終其將記錄的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為折現(xiàn)統(tǒng)計圖,從而可以直觀地看到豆芽的生長狀況。通過課外教學(xué),教師讓學(xué)生進行綜合實踐活動,體驗豆芽的生長狀況,最終得出折線統(tǒng)計圖,有利于其體會到數(shù)學(xué)知識和實際生活的緊密聯(lián)系,將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中。

        教師還可以利用信息技術(shù)進行相關(guān)折線圖的教學(xué),通過信息技術(shù)可以畫出更多的折線圖,他們分別表示不同的信息,增加學(xué)生的數(shù)學(xué)知識積累。教師還可以教導(dǎo)學(xué)生體會折線圖的優(yōu)點,折線圖可以將數(shù)據(jù)的變化趨勢和變化幅度直觀的展現(xiàn)出來,反應(yīng)各組數(shù)據(jù)之間的變化。此外,在進行實踐活動課教學(xué)時,學(xué)生通過個人的力量很難完成實踐活動,因此,教師可以將學(xué)生分為幾個小組,讓他們通過小組成員之間的相互合作,提高實踐活動完成的效率,提高教師課堂教學(xué)的效果。教師創(chuàng)新教學(xué)實踐的方式,加強課外教學(xué),有助于學(xué)生改變對數(shù)學(xué)是枯燥乏味知識的認(rèn)識,使其認(rèn)識到數(shù)學(xué)的獨特魅力,從而提高其自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

        總之,教師在進行小學(xué)綜合實踐活動課教學(xué)時,應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,把學(xué)生作為教學(xué)的主體,通過教學(xué)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使枯燥的數(shù)學(xué)理論知識教學(xué)變?yōu)樨S富多彩的實踐活動教學(xué)。此外,教師還可以通過課外實踐活動進行教學(xué),加強學(xué)生之間的交流,從而提高學(xué)生的綜合實踐能力。

        參考文獻:

        [1]趙國旗,張立紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中綜合實踐活動的開發(fā)與實施[J].學(xué)周刊,2014(3):74-74.

        [2]孟祥瑞.小學(xué)高年段數(shù)學(xué)綜合實踐活動主題設(shè)計研究[D].新疆師范大學(xué),2014.

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