王慶霞

摘要：弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，打造學(xué)校特色，在這一理念下，近幾年來，東七小學(xué)開發(fā)了一系列中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育課程、傳統(tǒng)藝術(shù)教育、非遺文化傳承等，并嘗試通過多學(xué)科課程整合，使學(xué)生們經(jīng)歷多樣化的學(xué)習(xí)方式，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中成長，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，不斷提高綜合學(xué)習(xí)力，滲透到各個(gè)細(xì)節(jié)處。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；課程

幾年的探索與實(shí)踐，讓我們的傳統(tǒng)文化課程日趨成熟，東七小學(xué)逐漸走出了一條富有地方特色與學(xué)校特色的傳統(tǒng)文化之路。

一、上好傳統(tǒng)文化課程，傳承中華五千年的文明

利用地方教材上好傳統(tǒng)文化課。山東省義務(wù)教育必修地方課程教科書《中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》是一本優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化地方教材，我校選派教學(xué)能力強(qiáng)，經(jīng)驗(yàn)豐富，文化底蘊(yùn)豐厚的教師任教，每周一節(jié)課，根據(jù)教材特點(diǎn)，采用誦讀、吟唱、欣賞；讀書匯報(bào)，故事會(huì)，表演唱等多種多樣的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟蒙教育，使學(xué)生了解、理解并愛上了傳統(tǒng)文化課。

二、文言啟蒙，走近中華民族博大精深的精神家園

一代代作家在文言文的寫作中積淀了豐富的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，整個(gè)中國民族博大精深、源遠(yuǎn)流長的精神家園乃是由文言文一手鑄成的。

2017年9月開始，我校選用王崧舟老師主編的《文言啟蒙課》這套教材作為一至六年級(jí)的校本課本，是希望學(xué)生能喜歡文言文，愛上文言文。通過一年的摸索和實(shí)踐，我校探索出一條“三讀一練”文言文學(xué)習(xí)的模式。

（一）通讀：能借助注釋和拼音讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

（二）悟讀：知曉故事大意，明白道理。

（三）熟讀：積累文言，積淀語感。

（四）練習(xí)：識(shí)記常識(shí)，讀寫互動(dòng)。

學(xué)習(xí)文言文，不僅僅是學(xué)習(xí)古人一代代傳承下來的語言形式，更是繼承學(xué)習(xí)古代文化，重塑中華傳統(tǒng)之必須。

三、走進(jìn)博物館，觸摸德州歷史，銘記德州特色

我校開發(fā)了校本課程《走進(jìn)博物館》，確定了七個(gè)場館作為學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的載體。教師根據(jù)每個(gè)場館的特點(diǎn)和功能，分別設(shè)計(jì)了三課時(shí)的課程結(jié)構(gòu)，每個(gè)博物館課程都須經(jīng)歷三課時(shí)的學(xué)習(xí)：第一課時(shí)是參觀前的引導(dǎo)課程，通過學(xué)習(xí)單幫助學(xué)生對(duì)即將參觀的場館有所了解；第二課時(shí)是組織學(xué)生到場館參觀考察，教師提前設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)任務(wù)有重點(diǎn)的參觀、考察，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)；第三課時(shí)是在老師引導(dǎo)下，學(xué)生們用文字、照片、繪畫、小報(bào)等形式總結(jié)、交流觀后體會(huì)，形成評(píng)價(jià)。三課時(shí)的博物館綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)形式目的性、針對(duì)性更強(qiáng)。我們計(jì)劃每位同學(xué)在小學(xué)六年至少完成7次的博物館主題學(xué)習(xí)活動(dòng)。分別是：

感悟德州文化享受民俗樂趣——走進(jìn)德州博物

德州太陽能“硅谷”在我身邊——走進(jìn)太陽谷

見證中菲友誼——走進(jìn)蘇祿王墓博物館

傳承黑陶文化 感受黑陶魅力——走進(jìn)梁子黑陶博物館

魅力德州 美食扒雞——走進(jìn)德州扒雞文博館

人與動(dòng)物和諧相處——走進(jìn)德州動(dòng)植物園

孝親文化我知道——走進(jìn)四女寺風(fēng)景區(qū)

教師們?cè)谠O(shè)計(jì)每一節(jié)課時(shí)都注重孩子的年齡特點(diǎn)，認(rèn)知程度，力求從多角度，為學(xué)生創(chuàng)建綜合實(shí)踐探索的舞臺(tái)。

四、剪刻紙、盤子畫，美在手中綻放

為了弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)文化，給學(xué)生足夠的空間去選擇和創(chuàng)新，提高學(xué)生鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，作為美術(shù)課的延伸和補(bǔ)充，我校社團(tuán)開設(shè)了剪刻紙課程。

一、二、三年級(jí)設(shè)置的是剪紙課程，分為窗花系列、十二生肖系列、人物系列等。四、五、六年級(jí)設(shè)置的是刻紙課。根據(jù)節(jié)日分別有：雷鋒系列，中秋系列、教師節(jié)系列，春節(jié)系列等。我校還定期進(jìn)行繪畫展覽，把優(yōu)秀學(xué)生作品作為展品懸掛在學(xué)校走廊，提高他們的成就感與自豪感。剪刻紙課程的開發(fā)，既滿足了學(xué)生好玩，好動(dòng)手的天性，又培養(yǎng)了學(xué)生的細(xì)心和耐性，也豐富了我校的校本課程。我校師生作品參加開發(fā)區(qū)組織的書畫展，多次獲得一二等獎(jiǎng)。

五、傳統(tǒng)節(jié)日課程，貼近民俗，培育民族情結(jié)

中國傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容豐富，凝聚傳承著中華民族的血脈和思想精華。鑒于此，我校開設(shè)了傳統(tǒng)節(jié)日課程，讓學(xué)生貼近民俗，觸摸民族的靈魂。我們開始的課程有：

清明節(jié)，我向先烈敬禮

粽情端午，童心閃爍

中秋詩會(huì)，萌童詠月

孝親敬老話重陽

冬至餃子，我們是相親相愛的一家人

我們一起過臘八

我校的冬至課程，臘八課程的開展在學(xué)生和家長中反響熱烈，活動(dòng)也拉近了師生之間，親子之間的距離。傳統(tǒng)節(jié)日課程也被多家媒體報(bào)道，受到了廣泛的好評(píng)。

六、益智課堂，讓思維之花在手中綻放

2018年9月，我?！秾W(xué)科益智課堂中學(xué)生思維品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究》“十三五”教育部規(guī)劃課題被批準(zhǔn)立項(xiàng)。這標(biāo)志著益智教育在我校全面展開。魔方、九連環(huán)、華容道、九宮格、魯班鎖都是益智器具中的傳統(tǒng)器材，學(xué)生利用這些器具不僅可以玩中學(xué)，學(xué)中思，更弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)益智文化。益智課堂讓孩子們樹立文化自信，改善學(xué)習(xí)方法，鍛煉聰明頭腦，體驗(yàn)創(chuàng)新樂趣，開拓成長視野。

七、展開一幅詩意盎然的畫卷

中華詩詞的字詞應(yīng)用巧妙，內(nèi)容涉及面廣。我校一直致力于學(xué)生的古詩詞誦讀，把閱讀經(jīng)典作為校園文化的一部分，讓經(jīng)典潤澤孩子的童年。學(xué)校老師親自動(dòng)手編制，繪圖，搜集課內(nèi)課外詩詞佳作，這些詩詞明白曉暢，富有韻律，讀起來朗朗上口。此外，我們給每首詩加上注釋、賞析，并通過“心中有詩”使學(xué)生做到默寫；“筆下有畫”讓學(xué)生對(duì)詩意、情景的理解落筆成畫，從而品味詩詞韻味無窮的美！

開發(fā)校本課程，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化是我校的宗旨。近幾年，在學(xué)校積極倡導(dǎo)和老師們的共同努力下，我校初步形成傳統(tǒng)文化教育的主題化、特色化。文言啟蒙課程，走進(jìn)博物館系列課程，剪刻紙課程，詩情畫意課程，傳統(tǒng)節(jié)日課程走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了學(xué)生的生活，開闊了學(xué)生的眼界，豐富了學(xué)生的知識(shí)，傳承了民族傳統(tǒng)，弘揚(yáng)了傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化教育課程將在我校落地生根，綻花著果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王寶權(quán).中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育實(shí)施路徑探索[J].中國校外教育，2018（15）：24-26.