陳慧

摘要：歡快而高效的課堂是小學(xué)低年級(jí)階段所有教師普遍追求的教學(xué)目標(biāo)，尤其是抽象、枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)科教師更加重視課堂教學(xué)的有效性。所以，在素質(zhì)教育下，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的魅力，提高課程的價(jià)值，讓學(xué)生獲得健康而全面的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課程改革基本理念，要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來構(gòu)建愉快的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂，進(jìn)而保證學(xué)生在輕松歡快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：構(gòu)建；小學(xué)低年級(jí)；數(shù)學(xué)；高效課堂

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中，教師不僅要求學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的基本知識(shí)和技能，還要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。只有通過教師正確有效的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的參與，才能高質(zhì)有效地完成教學(xué)任務(wù)。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾螛?gòu)建小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的必要性

1.新課程改革的需要

隨著課程改革的不斷深入，國(guó)家對(duì)高效課堂的要求也不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)技能的掌握以及提高應(yīng)對(duì)考試的能力，而是要促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。而愉快課堂的構(gòu)建則是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要方面，也是展現(xiàn)數(shù)學(xué)課程魅力的基礎(chǔ)，所以，教師要借助多樣化的教學(xué)活動(dòng)來構(gòu)建高效而精彩的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的需要

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生抽象意識(shí)差、邏輯思維能力較低，如果只是單一的理論知識(shí)傳授只會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生“畏懼”心理，嚴(yán)重影響學(xué)生的課堂參與度以及以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。所以，構(gòu)建愉快的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂就是為了減少學(xué)生的恐懼感，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，這樣不僅能夠端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，同時(shí)也能保護(hù)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為學(xué)生的綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有趣味性的過程?！币簿褪钦f，我們的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是愉快而富有生機(jī)的，不應(yīng)該是沉悶無趣的。所以，在小學(xué)低年級(jí)構(gòu)建愉快的數(shù)學(xué)課堂與新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念一致。

二、如何構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂

1.開展兒歌教學(xué)活動(dòng)

眾所周知，兒歌內(nèi)容淺顯易懂、篇幅簡(jiǎn)短、結(jié)構(gòu)單一，不僅能夠調(diào)動(dòng)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方便學(xué)生記憶，還能加深印象，提高課堂教學(xué)效率。所以，在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要結(jié)合所教授的內(nèi)容選擇兒歌引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)唱，這樣既能活躍課堂氣氛，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在節(jié)奏歡快的課堂中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如：在教學(xué)“識(shí)數(shù)”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用“兒歌”進(jìn)行記憶，如：“我說一，一一一，一張紙跟一支筆，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)做習(xí)題，都要用到紙和筆。我說二，二二二，身上長(zhǎng)著多少二，大家都來數(shù)一數(shù)，眼睛手腳和耳朵。我說三，三三三，鮮紅領(lǐng)巾戴胸前，三個(gè)角，三條邊，小朋友們都喜愛……”這樣的數(shù)字兒歌不僅能夠加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)習(xí)效率，而且對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都有著重要作用。

2.新鮮、趣味的課堂導(dǎo)入

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡較小，他們的自我控制力相對(duì)于成年人來講較差。這也是他們上課之后仍難以集中自身全部注意力的主要原因。此種狀態(tài)下的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果自然不盡人意。針對(duì)這一情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要且必須打造一個(gè)足夠新穎、有趣味的課堂，以此為載體促使學(xué)生的注意力由不相干的課外事物轉(zhuǎn)移、集中到課堂教學(xué)中來。

如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”這節(jié)課時(shí)，筆者就提前準(zhǔn)備了不同面額的人民幣，并向?qū)W生提出了一個(gè)問題：“大家在日常生活中都在家人的陪同下買過東西，老師手里的人民幣分別可以買到什么東西昵？請(qǐng)結(jié)合各自的生活經(jīng)歷說一說。”這一問題與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切，因此，學(xué)生能夠積極地暢所欲言，并都踴躍投入到課堂探討活動(dòng)之中。由此可見，班上學(xué)生的注意力很好地由不相干的事物調(diào)整、集中到“認(rèn)識(shí)人民幣”這一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，為本節(jié)數(shù)學(xué)課達(dá)成高效課堂的教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的感情基調(diào)。

3.創(chuàng)設(shè)歡快輕松的課堂氛圍

新課程改革理念倡導(dǎo)在課堂中要遵循民主、平等、和諧和快樂的原則。輕松愉悅的課堂可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，使師生能愉快地交流合作，寓教于樂，從而緩解師生的負(fù)擔(dān)，順利完成教學(xué)任務(wù)。而要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松愉悅的課堂氛圍，教師必須要具有駕馭課堂的技能和技巧。教師的言行對(duì)學(xué)生的影響較大，如果教師的語言風(fēng)趣幽默，時(shí)常讓學(xué)生感到驚喜、有趣，他們就會(huì)關(guān)注教師所說的每一句話，進(jìn)而會(huì)認(rèn)真聽教師所提出的任何問題。大家都知道，小學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中。一個(gè)小插曲，一個(gè)小故事，都會(huì)引起學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心，使他們產(chǎn)生探索求知沖動(dòng)。有時(shí)候，教師的課堂教學(xué)會(huì)遇到“冷場(chǎng)”的現(xiàn)象：課堂氣氛沉悶，學(xué)生雖然在聽，卻自始至終都處于非常被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂效果不理想。與其這樣沉悶，還不如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來一個(gè)小插曲來調(diào)節(jié)課堂氣氛，放手就可以學(xué)生自己去操作感受，讓課堂“活”起來。這樣“以學(xué)生為中心”，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)，就可以讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)。

4創(chuàng)設(shè)生活情境活動(dòng)

數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要有意識(shí)地將學(xué)生熟悉的生活情境引入課堂中，以幫助學(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的理解，進(jìn)而提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。例如：在教學(xué)“10以內(nèi)的加減法”時(shí)，為了提高學(xué)生加減法的應(yīng)用能力，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，在講課過程中，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考了以下幾個(gè)問題：①小麗有8個(gè)蘋果，小紅有6個(gè)蘋果，請(qǐng)問小紅和小麗一共有幾個(gè)蘋果？②手工課上，小明做了10顆五角星，送給了小亮5顆，請(qǐng)問，小明還剩幾顆五角星？……組織學(xué)生在生活情境中思考問題，不僅能夠加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的能力，還能讓學(xué)生在生活化的情境中找到學(xué)習(xí)的樂趣。

在素質(zhì)教育下，數(shù)學(xué)教師要摒棄傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，要組織多樣化、精彩的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，寓教于樂，促使學(xué)生以積極的心態(tài)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，參與到課堂教學(xué)中來。

參考文獻(xiàn)：

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[2]賈彩霞.淺談如何創(chuàng)建高效快樂的小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂[J].中國(guó)校外教育.2016（34）