張瓊

摘要：正所謂“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，做任何事情一個(gè)好的開始是至關(guān)重要的，其對(duì)事情的發(fā)展以及最終的結(jié)果都起著十分重要的作用，這個(gè)道理在教育方面體現(xiàn)的尤為明顯。當(dāng)代的素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)全方位的人才，要求德智兼?zhèn)?，小學(xué)的教學(xué)正是一個(gè)學(xué)生受教育的開始，其德育方面的培養(yǎng)非常重要。 小學(xué)教學(xué)作為我國(guó)教學(xué)計(jì)劃的初始階段，其對(duì)學(xué)生早期潛意識(shí)的培養(yǎng)至關(guān)重要。在德育教學(xué)方面更是如此。

關(guān)鍵詞：立德樹人；德育；德育機(jī)制；德育陣地；德育活動(dòng)

中國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，一直十分注重“德”的教育，早在《大學(xué)》中，就提出了“格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下”的育人之道，將德育納入到人成長(zhǎng)成才的各個(gè)階段、各個(gè)層次。新中國(guó)成立后，德育為首一直被堅(jiān)持下來(lái)，到黨的十八大，首次將“立德樹人”確立為教育的根本任務(wù)，這既是對(duì)十七大“堅(jiān)持育人為本、德育為先”教育理念的深化，也為今后的教育改革發(fā)展指明了方向。連云港市贛榆區(qū)作為革命老區(qū)，一直認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家的各項(xiàng)教育方針、政策，始終堅(jiān)持德育工作的首要地位，早在上世紀(jì)九十年代，就作為實(shí)驗(yàn)區(qū)整體參與省哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)規(guī)劃相關(guān)德育課題的實(shí)驗(yàn)研究工作。近年來(lái)，全區(qū)教育系統(tǒng)自覺(jué)肩負(fù)起區(qū)域內(nèi)青少年思想道德建設(shè)的責(zé)任，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)校園德育工作的領(lǐng)導(dǎo)，不斷創(chuàng)新推進(jìn)的思路和舉措，取得了良好的成效。

一、構(gòu)建多方合力的德育機(jī)制

十年樹木百年樹人，與其說(shuō)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不如說(shuō)德育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。教育局作為區(qū)域教育主管部門，承擔(dān)著統(tǒng)籌規(guī)劃、部署指導(dǎo)、協(xié)調(diào)推進(jìn)、督查評(píng)估等職能，我們著力為校園德育工作構(gòu)建了多方合力的“三全”德育機(jī)制。

全員參與的工作機(jī)制。區(qū)教育局成立由一把手局長(zhǎng)任組長(zhǎng)的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，將局機(jī)關(guān)各職能科室負(fù)責(zé)人全部納入領(lǐng)導(dǎo)小組成員范圍，結(jié)合科室職能明確各自在德育工作中的職責(zé)。建立健全工作落實(shí)、督查、評(píng)價(jià)、考核等制度，每年召開一次德育工作現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)，做到有學(xué)習(xí)交流，有總結(jié)部署，有考核評(píng)價(jià)，有表彰獎(jiǎng)勵(lì)。各級(jí)各類學(xué)校也建立相應(yīng)的工作機(jī)制，在全區(qū)教育系統(tǒng)內(nèi)形成了全員參與教育、全員參與實(shí)踐、全員參與評(píng)價(jià)的工作機(jī)制。

全面施教的培養(yǎng)機(jī)制。牢固確立德育工作無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的觀念，將德育工作與學(xué)生的生活融為一體，讓德育在生活中進(jìn)行，生活在德育中提升。在結(jié)構(gòu)上，不追求體系完整、邏輯嚴(yán)明，但要在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中全面培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念、健康的道德情感和良好的行為習(xí)慣。在任務(wù)落實(shí)中，除主力軍――教育工作者以外，注重加強(qiáng)集體、團(tuán)隊(duì)建設(shè)，發(fā)揮同伴的帶動(dòng)、影響作用；注重加強(qiáng)校園環(huán)境文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境的陶冶、濡染作用；注重發(fā)揮校信通、媒體公告、告家長(zhǎng)書、“三結(jié)合”教育網(wǎng)絡(luò)等的作用，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)、社會(huì)力量，形成有效配合。

二、建設(shè)各具特色的德育陣地

德育陣地是德育實(shí)施的場(chǎng)所，依托地方資源、基于學(xué)生生活建設(shè)好德育陣地是提高德育工作針對(duì)性和實(shí)效性的保證。實(shí)踐中，我們著力建設(shè)好涵蓋不同層級(jí)、功能各有側(cè)重、地方特色鮮明的七大德育陣地。

課堂。包括德育學(xué)科課堂和其他學(xué)科課堂。德育學(xué)科課堂因其目標(biāo)明確、體系完整、結(jié)構(gòu)清晰而成為德育工作最基本的陣地。

德育基地。充分挖掘地方德育資源，將轄區(qū)內(nèi)的抗日山烈士陵園作為全區(qū)青少年德育基地，免費(fèi)對(duì)中小學(xué)生開放，定期組織開展德育活動(dòng)。盤活教育閑置資產(chǎn)，在全市率先建成了高標(biāo)準(zhǔn)的中小學(xué)素質(zhì)教育基地。

鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮。依托學(xué)校現(xiàn)有師資、場(chǎng)地、教室和設(shè)施，大力開展鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)，在課余時(shí)間和節(jié)假日組織開展普及性課外活動(dòng)，將之作為青少年思想道德建設(shè)的重要陣地之一，使校園德育的時(shí)間和空間得到了極大的拓展。

班（團(tuán)）隊(duì)。把班級(jí)和團(tuán)隊(duì)組織作為青少年德育工作的基本單元，廣泛開展完美教室建設(shè)活動(dòng)，充分利用板報(bào)、標(biāo)牌等，積極打造健康向上的個(gè)性化班級(jí)文化。落實(shí)少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)課程要求，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的輔導(dǎo)與指導(dǎo)，充分利用畫廊、校報(bào)、校園網(wǎng)、校園廣播等，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)組織在學(xué)生自我教育、自我管理、自我提升中的作用。不斷加強(qiáng)班主任和團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，定期開展專業(yè)培訓(xùn)，評(píng)選表彰“學(xué)生最喜愛(ài)的班主任”以及優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀輔導(dǎo)員。

學(xué)生社團(tuán)。在開展好共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)的同時(shí)，大力推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，讓學(xué)生在豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)中受到教育。

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。近年來(lái)教育現(xiàn)代化建設(shè)極大提高了學(xué)校的信息化裝備水平，全區(qū)平均不到10名學(xué)生就擁有一臺(tái)電腦，各類學(xué)校均建有校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)“校校通”并正推進(jìn)“班班通”，這為網(wǎng)絡(luò)育人提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。所有學(xué)校均安裝了綠色上網(wǎng)軟件，配備網(wǎng)絡(luò)管理員，建立了網(wǎng)絡(luò)管理制度，強(qiáng)化了網(wǎng)絡(luò)安全管理，引導(dǎo)學(xué)生文明上網(wǎng)。大部分學(xué)校設(shè)立了學(xué)生電子閱覽室，部分學(xué)校利用校園網(wǎng)建設(shè)了學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)、互動(dòng)平臺(tái)，密切了師生的聯(lián)系。充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和海量資源，先后開展了網(wǎng)絡(luò)讀書、網(wǎng)上簽名寄語(yǔ)祝福祖國(guó)、清明節(jié)網(wǎng)上祭英靈、網(wǎng)上學(xué)習(xí)先進(jìn)事跡并投票等活動(dòng)，均取得了良好的效果。

三、開展豐富多彩的德育活動(dòng)

學(xué)生的道德觀念、道德行為和道德品質(zhì)，只有在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中才能表現(xiàn)出來(lái)。而豐富多彩的德育活動(dòng)能培養(yǎng)青少年學(xué)生良好的道德品質(zhì)，鍛煉他們堅(jiān)強(qiáng)的意志，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。因此，德育工作只有同各類活動(dòng)相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮育人功能。實(shí)踐中，我們積極開展德育活動(dòng)常態(tài)化、長(zhǎng)效化探索，逐步形成內(nèi)容豐富、形式多樣的三類德育活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]李淑杰 《過(guò)有道德的生活，學(xué)做有道德的人——初中生活德育探析》2005年6月

[2]《德育新論》 魯潔主編 江蘇教育出版社 2003年版

[3]朱小蔓主編 《道德教育論叢》 南京師范大學(xué)出版社2002年版

[4]劉淑蘭著 《學(xué)校與社區(qū)互動(dòng)》 四川教育出版社 2003年

[5]李丹主編 《兒童發(fā)展心理學(xué)》 華東師范大學(xué)出版社