林睿揚

摘要：眾所周知，中學英語教學是格外受重視的，各方面要求高。但我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學生考試會拿高分，但卻不會實質(zhì)性應用這種現(xiàn)象，這是因為中學英語教師一般采取前輩留下的傳統(tǒng)單一的教學方式，過分注重語法而忽視了英語的實質(zhì)性應用。英語是一門語言類學科，需要實踐去鞏固。若課堂上只講解比較枯燥的語句結(jié)構(gòu)，學生聽講的興趣便會降低，學習的積極性下降，缺乏對英語學習的熱情，學習的質(zhì)量自然不會高。為改變這一現(xiàn)狀，應該采用創(chuàng)新型教學方法去激發(fā)學生學習熱情，其中情境教學法便可有效地吸引學生注意力，調(diào)動學生積極性，充分發(fā)揮中學英語的實際應用功能。

關鍵詞：情境教學法；中學英語；應用

情景教學法既是教師在授課過程中有意的引入課本中具有一定情緒色彩的情景，讓學生用表演或語言的形式來表達、感受。這種方式有利于保持課堂氛圍的活躍，吸引學生注意，激發(fā)他們學習的興趣，開拓思維。在輕松的課堂中學習有利于增強學生記憶效果，提高積極性。在情景中把枯燥無味的語法變成有意義的能表達思維的語言，并舉一反三，進行強化聯(lián)系，學生便能對學到的知識運營自如，最終形成一種語言技能。

一、中學英語教學中情景學習的意義

1.激發(fā)學生對英語知識的求知欲望

在中學英語正式上課前，教師首先要生動有趣的介紹情境教學法，吸引學生的注意力，重新把學生學習的激情燃起來，并引導學生思考，積極主動地去解決教師提出的問題，提升學生對英語的求知欲。而且教師所提出的各種問題的假設都對以后的授課有很大的幫助，這些問題也將會幫助學生開闊思維，促使他們積極思考并參與到課堂中去。

2.突出學生的主體地位

在中學英語課堂中，教師可以設定一定的問題情境，在不知不覺中培養(yǎng)學生的行為素質(zhì)、思維以及談話能力，開闊他們思維，提升學生創(chuàng)造力。這一現(xiàn)象正好映照了以學生為主體、教師為主導的現(xiàn)代教育理念。情景學習已貫穿在學生自主學習中去，充分體現(xiàn)學生的主體作用。教師鼓舞學生對英語知識進行探索，使學生真正成為課堂的主人。

3.讓中學生感受英語學習中思考的樂趣

要想中學英語教學取得優(yōu)異成績，教師就要努力創(chuàng)建一個良好的學習和思考的環(huán)境，擴展學生的思維，重視學生非智力因素的發(fā)展，讓他們真正感受到思考帶來的樂趣，主動思考學習。

二、中學英語情景教學實施過程中需要注意的問題

1.防止情景的教條化

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”這句詩中也強調(diào)了應用性學習的重要性。在進行情景教學過程中，要以鍛煉學生反應能力、培養(yǎng)中學生英語實際應用能力為目的，在設置情景時要注重靈活性和創(chuàng)造性，給予學生自由發(fā)揮創(chuàng)作的空間，切忌情景固定化，限制學生發(fā)揮，從而把教學變成應試教育。

2.保持情景教學的順暢

在中學英語的實際教學中，老師需要轉(zhuǎn)換自己的角色，從學生的角度來教學，盡量不要總是打斷學生的思維。對于一些語法上的錯誤，教師可以暫時忽略，注重情景的交流，而不是揪著學生的錯誤來談。同時，還有一點需要強調(diào)的是：教師并不是課堂的旁觀者，而是課堂的參與者。當學生遇到困難時老師需要及時地給予幫助和肯定，而不會使學生對于突發(fā)狀況束手無策，這樣才能使整個課堂的教學氛圍變得愈發(fā)生動。

3.防止情景的虛設現(xiàn)象

一個重要的點對于老師來說就是要防止情境的虛設，這對于老師的要求很高，在開展情景教學時，老師不僅需要充分把握學生的知識掌握情況，還需要在學生已有的英語水平和知識基礎之上來開展教學。相反，如果老師只顧著自己講自己的，并不能掌握學生的實際知識水平，那么教學將會毫無意義，課堂上只會是老師的獨角戲，學生在下面干自己的事情或者是聽的云里霧里，情境教學將會沒有絲毫效果可言。所以情境教學及需注意不要只是夸大其詞，而要注意學生的實際情況。

三、中學英語教學中情景教學的基本方法

1.英語環(huán)境法

中學生主要是通過英語課堂來接觸英語，而在平時很難接觸到英語，更不用說要用英語來和別人對話，所以，教師應該盡多的用英語來交流，讓學生沐浴在英語的氛圍中去，給學生提供一個良好的英語學習環(huán)境。但是如果想要通過英語環(huán)境來提高英語水平，首先自己原有的英語水平就不能太差，不然連自己英語老師說的都會聽不懂。

2.直觀道具法

雖然中學生的思維能力還不是很縝密，但是他們的發(fā)散性思維仍然較為突出。所以，采用一些道具來教學就是更直接、更有效的方式來創(chuàng)設情景，直觀教學的類型包括：實物、模型和語言直觀。學生可以利用這些道具來更好的接受和消化知識，從而提高英語能力。

3.趣味游戲法

通常最有效的英語學習方式就是開展一些有趣的游戲，在教學中采用一些英語趣味游戲，讓學生覺得英語課堂更加生動，讓學生更好地，并且以一種愿意接受的態(tài)度去學英語，從而能延長學生對英語的興趣，讓他們掌握一系列短語和單詞，并掌握一定的語言材料。但是，有一點值得注意的是，老師在進行趣味性英語教學中，應該注意結(jié)合實際生活，讓學生們覺得學習英語有很大的用處才行。

4.情景對話法

中學生學習英語不僅是為了最后的考試，更重要的是能和外國人流利的交流。那么，在實際教學中，對于學生開設的情景對話就應該更接近實際生活，教師應該注重創(chuàng)造一個理想的學習氛圍讓學生們更加自由地進行英語對話而且并不會覺得尷尬。通過情景對話將教材中的語言與學生的生活實際密切聯(lián)系起來，為學生營造良好語言學習環(huán)境，從而鍛煉中學生的英語交際對話能力。

參考文獻：

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