摘要：數(shù)學(xué)是我們小學(xué)開始便接觸的科目，并且是與我們生活關(guān)聯(lián)度最強(qiáng)的科目之一。本文先通過(guò)分析從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維必要性，隨后指出了小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在知識(shí)與生活脫軌的問(wèn)題。最后，在文中提出了三點(diǎn)對(duì)策，幫助培養(yǎng)小學(xué)生用課堂知識(shí)解決生活問(wèn)題的習(xí)慣，力求使數(shù)學(xué)融入他們的生活。

關(guān)鍵字：小學(xué)生；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；生活

數(shù)學(xué)一直在我們生活中占據(jù)著重要地位，我們幾乎時(shí)時(shí)刻刻都需要用到這個(gè)科目的知識(shí)，小到個(gè)人去超市購(gòu)物，大到國(guó)家借此總結(jié)經(jīng)濟(jì)規(guī)律。加之，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，日后對(duì)物理、化學(xué)等很多科目的學(xué)習(xí)都要依賴數(shù)學(xué)中的知識(shí)。

正是由于數(shù)學(xué)的重要性，使得我們從小學(xué)開始便要接觸數(shù)學(xué)這一科目的相關(guān)知識(shí)。無(wú)論是想為今后其他科目的學(xué)習(xí)提供便利，還是想為現(xiàn)實(shí)生活提供一些便利，都應(yīng)從小開始加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視。

一、小學(xué)培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的必要性

小學(xué)是所有知識(shí)的起步階段，盡管學(xué)習(xí)的知識(shí)都很基礎(chǔ)，但在此時(shí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣往往會(huì)伴隨孩子一生。所以，小學(xué)教師在教授孩子們知識(shí)的過(guò)程中，還要注意對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣加以正確的引導(dǎo)。

數(shù)學(xué)是小學(xué)一年級(jí)便開設(shè)的科目。首先，學(xué)好數(shù)學(xué)會(huì)為我們生活提供諸多便利，其次，學(xué)好數(shù)學(xué)能為我們今后其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。所以，從小開始培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維是十分必要的。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育問(wèn)題

自恢復(fù)高考后，我國(guó)各學(xué)校便恢復(fù)了對(duì)數(shù)學(xué)課程的教授，從小學(xué)開始便要求學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。盡管數(shù)學(xué)科目的教授已歷經(jīng)了多年的發(fā)展，但由于剛步入小學(xué)校園的孩子還沒(méi)有建立起學(xué)習(xí)意識(shí)，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)自身所具有的抽象性的特點(diǎn)，使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)很是吃力。他們大多只刻板地接受老師們課上講授的知識(shí)，練習(xí)時(shí)多以書中例題的解題步驟為模式，很少動(dòng)腦思考。再加上，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們部分教師也過(guò)于重視數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而忽略數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活之間聯(lián)系[1]。使得學(xué)生很難形成數(shù)學(xué)思維。

三、使數(shù)學(xué)融入小學(xué)生生活方法

由于小學(xué)生年紀(jì)小，對(duì)很多事情認(rèn)識(shí)不足，再加上數(shù)學(xué)知識(shí)大多十分抽象，很難依靠自身形成正確的思維方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這就需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及規(guī)律，重視學(xué)生思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)，使學(xué)生能夠逐步的形成良好的數(shù)學(xué)思維，從而為今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定基礎(chǔ)[2]。應(yīng)從激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，使他們樂(lè)于接受數(shù)學(xué)；然后建立數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，使他們?cè)跐撘庾R(shí)中認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的重要性；同時(shí)調(diào)整老師自己的評(píng)分方式，盡量將對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的考核納入到評(píng)分體系中，多維度地考核學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

（一）激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生說(shuō)到底還是孩子，他們愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)；相對(duì)于文字他們更喜歡圖形；他們有著強(qiáng)烈的好奇心。我們可以針對(duì)小學(xué)時(shí)期孩子們的如上特征來(lái)尋求方法，激發(fā)他們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。

電教媒體，尤其是多媒體技術(shù)，具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，它能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的生活情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還能多方面刺激學(xué)生的感官，積極參與活動(dòng)，活躍他們的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力[3]。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以借助多媒體來(lái)將很多抽象的問(wèn)題，具體的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。例如，在小學(xué)三年級(jí)的課本中學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”時(shí)，一位教師就借助多媒體來(lái)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。將長(zhǎng)方形和正方形特征介紹后，在多媒體上放映跟多兩種圖形的圖片，先播放兩類圖形各自的圖片，學(xué)生們十分喜歡圖片，使他們?cè)谟鋹偟恼n堂氛圍中了解了兩類圖形的特征。在同學(xué)們對(duì)兩類圖形有所了解后，又播放了兩種圖形混合在一起的幻燈片，讓學(xué)生們?cè)诒姸嗟膱D形中，將兩種圖形區(qū)分開來(lái)。一節(jié)課結(jié)束后，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)課堂內(nèi)容掌握的十分到位。

（二）結(jié)合小學(xué)生生活實(shí)際

教師需要通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入挖掘，適當(dāng)改進(jìn)教學(xué)方式，并不斷提高自身素養(yǎng)來(lái)加強(qiáng)教學(xué)效果，更好的在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入現(xiàn)實(shí)生活[4]。盡管是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，在入學(xué)時(shí)也有8周歲。盡管他們年齡不大，但在入學(xué)前已經(jīng)有了8年的生活經(jīng)驗(yàn)，積累了一定的生活常識(shí)。小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將他們生活中積累的知識(shí)與課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，一方面，由于生活中對(duì)相關(guān)知識(shí)已有所積累，會(huì)使他們?cè)诮邮苄轮R(shí)時(shí)相對(duì)省力；另一方面，將生活內(nèi)容同數(shù)學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，有利于加強(qiáng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的重視，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

在小學(xué)二年級(jí)教授“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”時(shí)，一位教師就將學(xué)生們?cè)谏钪幸呀?jīng)積累的相關(guān)知識(shí)融入到課堂教學(xué)中。她知道很多小學(xué)生在入學(xué)伊始，便已經(jīng)對(duì)時(shí)間有一定的概念。面對(duì)這一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，她決定在課前先對(duì)學(xué)生們對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握做一下簡(jiǎn)單的調(diào)查，之后在課上對(duì)于學(xué)生們已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)只是一帶而過(guò)，而對(duì)于那些學(xué)生們還不了解的知識(shí)做了詳細(xì)的講解。在實(shí)際課程中，將前兩部分講解完畢，最后還剩下了一點(diǎn)時(shí)間，就對(duì)該部分知識(shí)做了一些拓展，供學(xué)生們進(jìn)一步掌握該部分知識(shí)。

（三）調(diào)整教學(xué)評(píng)價(jià)方式

俗話說(shuō)“想讓馬兒跑，就得給馬兒吃草”。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谒季S中還不了解學(xué)習(xí)的重要性，沒(méi)有足夠的內(nèi)在動(dòng)力支持他們學(xué)習(xí)。這就需要老師進(jìn)行合理引導(dǎo)。為了使學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)之初養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，老師們應(yīng)盡量采用多維度的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，全方位對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行測(cè)評(píng)，盡量使學(xué)生們能力素養(yǎng)的提升也能被看見(jiàn)，并且得到鼓勵(lì)。可以對(duì)多種解題方法進(jìn)行累計(jì)計(jì)分，培養(yǎng)孩子創(chuàng)新思維；可以對(duì)學(xué)生們將數(shù)學(xué)知識(shí)活學(xué)活用到生活中的行為加以鼓勵(lì)。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)是知識(shí)積累和習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，在小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)開始，就加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有利于學(xué)生從小對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的積累；有利于他們從小養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維，鍛煉邏輯思考能力。將數(shù)學(xué)融入小學(xué)生生活，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也有利于為國(guó)家培養(yǎng)出更多全方位發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟國(guó)鳳.將數(shù)學(xué)融入生活培養(yǎng)解決問(wèn)題能力[J].才智，2009（27）：13.

[2]王雅琴.數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)探析[J].中國(guó)校外教育，2013（32）：79.

[3]劉建英.運(yùn)用多媒體把數(shù)學(xué)融入生活[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2010（19）：181.

[4]曹英平. 融入生活數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐研究[D].河北師范大學(xué)，2011.

作者簡(jiǎn)介：

呂新穎，1985年3月出生—，碩士研究生，中共黨員，哈爾濱市新疆第二小學(xué)校教師，班主任。