張光友

摘要：初中物理是九年義務教育的基礎學科，教學的最終目的是讓學生用物理知識解釋生活中的各種現(xiàn)象，并運用物理知識分析各種問題出現(xiàn)的原因，從而找出解決問題的方法與措施。但近幾年初中物理教育卻出現(xiàn)了停滯不前的狀態(tài)，一些學校忽視了對學生物理能力的培養(yǎng)。該文對初中物理教學的不足與缺陷進行了分析，并提出了一些與時俱進的應對方法，以供教師參考。

關(guān)鍵詞：初中物理；問題；對策

前言：

物理教學是初中教育的重要組成部分，要求物理教師幫助學生加深對重要物理知識的理解，幫助他們研究事物本身存在的定律，最大程度上拓展物理知識的學習范圍，提高他們的應用能力和自主學習、理解能力。但目前的初中物理教學并未達到這一要求和目標，還存在許多問題。下面筆者結(jié)合初中物理教學中存在的問題，提出幾點解決策略。

一、初中物理的教學特點

1.注重基礎知識的傳導。初中物理，是之前學生在小學中沒有接觸過的領域，對于初中生來說有一種新鮮感。但是由于物理這一門學科具有一定的難度，所以學生的新鮮感只能停留一段時間。如果教師不能及時讓學生把這種新鮮感轉(zhuǎn)化為學習興趣和動力，那么教學就是失敗的。初中物理教學中，教師要注重基礎知識的傳導，精心設計教學方案，發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)心需求，合理設計教學內(nèi)容，加強引導，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

2.注重知識與生活的聯(lián)系。生活無時無刻不與物理存在著聯(lián)系。公路上運行的汽車、電梯運行的設計、火箭發(fā)射所消耗的能量等都蘊含著物理知識。因此，物理教學中，教師要讓學生聯(lián)系生活現(xiàn)象，分析、解決問題，掌握物理知識。

3.要通過實驗提高學生的動手能力。物理學是一門實驗學科，物理現(xiàn)象的各種規(guī)律幾乎都是前人通過不斷的實驗發(fā)現(xiàn)的。實踐表明，實驗的過程也能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助不能完全否定，要予以適當?shù)脑u價（鼓勵），讓學生體會到進步和成功的喜悅。需要注意的是，在課堂教學中，我們的評價要因人而異，根據(jù)學生的情況，給出不同的評價。因為教師的每一個微笑、眼神和贊美的話語，都能使學生的自尊心和自信心得到滿足，讓學生感受到陽光般的溫暖。學生理解和掌握物理知識定律，培養(yǎng)學生的動手動腦能力和探索時間的精神。

二、當前初中物理教學中出現(xiàn)的問題

1.當前學校教育過于重視分數(shù)和升學率，帶給了教師、學生、家長較大的壓力。這樣給學生的感觸就是，我只要做題， 拿高分就足夠了。家長也會覺得只有嚴厲監(jiān)督孩子復習、預習就足夠了。教師的感覺則是，我只要多講解題，拿出最直接解答問的方法就足夠了。但大家都忽略了一個本質(zhì)的教育思路——學以致用。長此以往，學生以后的學習道路便會變得很狹窄，不能將知識真實運用起來。

2.教學中忽略了學生是課堂主體?，F(xiàn)今課堂教育多是教師進入課堂講解定律定義，然后直接上隨堂練習，迅速進行題目的講解以及理論的應用，指出標準答案和做題的模版思路，學生的思路被局限在如何解答同類的題目，而抹殺了其他思維， 只能被動跟著教師的模板走，缺乏學習的積極性和主動性。

3.部分教師的教學方法較為生硬，不能很好地激起學生的學習興趣，與學生的溝通較少。雖然新課程改革之后，許多教育工作者提倡創(chuàng)新性教育，但是部分教師的傳統(tǒng)教育理念還是被保留在自己的課堂中，課堂的教學設計也不能跟上現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，導致課堂教學模式較為死板，無法激起學生的學習興趣。另外，許多教師在課程的講授中只顧悶頭講，忽略了學生的真實接受情況，與學生溝通較少，不能起到很好的教育作用。

三、初中物理教學策略

1.教師要樹立正確的教育理念，打破傳統(tǒng)的教育方式，運用與時俱進的教學方法，幫助學生樹立明確的學習理念。與此同時，學校也要加強教師隊伍的培養(yǎng)，關(guān)心廣大教師的生活， 了解他們內(nèi)心的需求，使他們安心工作。

2.教師應該做好課前的準備工作，營造民主、和諧、輕松的教學環(huán)境。在和諧、愉快的氛圍中學習，學生的思維將更加活躍，想象會更加豐富，記憶知識的能力也會得到提升。具體做法：教師要積極與學生進行溝通，了解學生的真實學習需求，做出相應的教學方案。例如，在講解電流、電阻這一問題時，教師可以給學生設立一個假想問題：小燈泡熄滅的原因可能是哪一步的問題？電池沒有電了？燈泡壞了？電流表有現(xiàn)實，但是燈泡沒有亮？這些情況都可以讓學生參與討論。這樣做，增加了課程的趣味性，調(diào)動了學生的參與積極性，提高了課堂教學效率。

3.多設立物理實驗，給學生增加實際操作的機會，加深他們對物理定律、概念的理解。物理源于實踐，也將實施于實踐。因此，物理教學中必不可少的就是實驗。通過動手動腦進行實際操作，不斷從過程和結(jié)果對實驗原理加以分析，學生也將從中體會物理的樂趣，加深對物理知識的理解和記憶，增強獨立思考和分析的能力，學會運用物理知識。例如，在進行“測量摩擦力的實驗”中，讓學生先按著書本的原理進行操作，再按著自己的理解進行操作，最后結(jié)組進行討論，說出自己操作中與課本中的不同之處，并加以分析。如此便在無形之中拓寬了學生的思維，增強了學生的溝通能力和分析能力。

綜上所述，初中物理教師要不斷進行創(chuàng)新教育，結(jié)合當前物理教學中存在的問題，從學生實際出發(fā)，選擇合適的教學方法和手段，調(diào)動學生的學習積極性和主動性，更好地幫助學生理

總之，任何一輪新課程的實施，我們一線教師都應該先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，想盡一切辦法，在實踐中探索、思考，總結(jié)經(jīng)驗，改進數(shù)學課程教學策略，提高課堂效率。

參考文獻：

[1]丁鐵明.對初中物理課堂教學效率的實踐與思考[J].學周刊，2015 （3）.

[2]劉斌.淺談提高初中物理課堂教學效率的方法與對策[J].讀與寫：教育教學刊，2012（9）.

[3]潘璠，王林，鞏俊龍.巧用“課堂觀察”提高初中物理課堂教學效 率[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（7）.

[4]紀媛.初中物理教學情境創(chuàng)設的問題及對策研究[J].讀與寫：教育 教學刊，2015（5）.

[5]陳萬輝.初中物理教學中存在的問題及對策研究[J].讀與寫：教育 教學刊，2015（9）.

[6]徐家貴.淺析如何打造高效的初中物理課堂[J].新課程學習：下， 2011（2）.