劉福明

摘要：隨著新課程目標(biāo)的改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，不僅要求學(xué)生在文化知識(shí)方面達(dá)到考核目標(biāo)，學(xué)生的音樂、美術(shù)課程也逐漸受到學(xué)校的重視，要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的審美水平，養(yǎng)成欣賞藝術(shù)的習(xí)慣。但音樂和美術(shù)課程不要求用成績(jī)來評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)是否合格，因此學(xué)生在課堂上常常做其他學(xué)科的作業(yè)，或者走神，無法集中注意力。教師在小學(xué)美術(shù)課堂上要運(yùn)用多樣化教學(xué)的方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力提高課堂參與度，有利于提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；多樣化教學(xué)；實(shí)踐式；開放式；自主式

小學(xué)美術(shù)課程是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的開始，如果在此階段不能開發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力而采取打擊壓制的方式，學(xué)生就會(huì)形成慣性思維，缺乏創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。因此教師在教學(xué)過程中要注意運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)造的熱情，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮自己的想象力，充分創(chuàng)新?；诖斯P者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談如何在小學(xué)美術(shù)課堂中應(yīng)用多樣化教學(xué)的方法，希望對(duì)廣大的教師和學(xué)生有一定的啟發(fā)和幫助。

一、實(shí)踐式教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)

美術(shù)與其他的文化課程一樣，不僅需要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，也要通過自己動(dòng)筆練習(xí)來體會(huì)線條的繪畫，色彩的運(yùn)用等，因此教師在教學(xué)中可以采用實(shí)踐式教學(xué)的方法，在教授書本知識(shí)和鑒賞經(jīng)典作品的同時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生自己下筆繪畫。小學(xué)階段主要是線條的使用以及圖形的繪畫，還有不同色彩的合理運(yùn)用等，通過實(shí)踐式教學(xué)，可以為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的美術(shù)基礎(chǔ)。提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)都有所啟發(fā)。

例如，在教授“繞繞涂涂”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識(shí)，更重要的是鼓勵(lì)學(xué)生積極實(shí)踐，讓學(xué)生描繪具體的物體，自己動(dòng)筆在紙上繞繞涂涂，感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀，大膽的用線描繪物體的形狀并為其涂上色彩，體驗(yàn)繞繞涂涂的樂趣。學(xué)生通過對(duì)線條的繪畫和色彩的運(yùn)用，掌握基礎(chǔ)的美術(shù)知識(shí)，能夠幫助學(xué)生形成具體的空間想象力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)踐，不僅減輕了教學(xué)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力。

二、開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師教學(xué)的方式和過程都較為封閉，學(xué)生能夠獲得知識(shí)的途徑只能是通過教師講授的書本上的知識(shí)，并且學(xué)生參與課堂的機(jī)會(huì)很少，更多的是傾聽教師的灌輸式授課。在現(xiàn)代教學(xué)改革后，要求教師采用開放式教學(xué)的方法，讓學(xué)生成為課堂的主體，教師只是引導(dǎo)學(xué)生、輔助學(xué)生的領(lǐng)路人，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提高。

例如，在教授“紙盒城堡”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，每個(gè)學(xué)生想象中的城堡都是不一樣的，沒有固定形狀，具有個(gè)性化的特點(diǎn)，因此教師在教授這一部分時(shí)可以應(yīng)用開放式的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，用不同的紙盒堆疊粘貼成自己想象中的城堡，也可以小組合作，每組交流討論，最終創(chuàng)作出一個(gè)融合每個(gè)人想法的紙盒城堡。通過開放式的教學(xué)方法，將課堂對(duì)學(xué)生思路的限制全部取消，營(yíng)造寬松自由的創(chuàng)造環(huán)境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，使學(xué)生積極動(dòng)手，創(chuàng)新實(shí)踐，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力都有很大幫助。

三、自主式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮

美術(shù)元素在日常生活中也多有涉及，路邊的宣傳頁、廣告牌，食品以及衣物包裝袋等等，到處都體現(xiàn)著創(chuàng)意設(shè)計(jì)和美感因素，因此教師在教學(xué)中可以采用自主式教學(xué)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，自由創(chuàng)作，也可以引導(dǎo)學(xué)生利用美術(shù)館或者網(wǎng)絡(luò)信息等公共資源學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的創(chuàng)作思路，并培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，加以思考內(nèi)化成為自己的靈感，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，保持學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力不被打壓，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也有很大幫助。

例如，在教授“自制小盆景”這一部分內(nèi)容時(shí)，這也是自由性很強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，主要目的在于鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，不受其他因素影響。教師可以讓學(xué)生在課下自己查閱相關(guān)資料，或者咨詢父母的意見，利用各種各樣的綠植制作一盆屬于自己的小盆景，然后將自己的作品帶到課堂上向大家借錢自己的制作想法和思路。通過自主學(xué)習(xí)、自己制作的方式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，極大的減輕教師教學(xué)的負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課余生活，有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高綜合素質(zhì)。

總而言之，美術(shù)課程是素質(zhì)教育中重要的一環(huán)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力以及提高學(xué)生的審美水平都有著很大程度的影響。教師在教學(xué)過程中要注重利用多樣化的教學(xué)方法，有效提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)積極性和好奇心，還要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，為學(xué)生營(yíng)造寬松的創(chuàng)作環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。學(xué)生在平時(shí)也要把我學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)造，對(duì)于提高自身的綜合素質(zhì)和能力都有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

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