李錦

摘要：和諧班級(jí)，能夠促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成；能夠提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績；能夠使學(xué)生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學(xué)生人格，使他們健康成長。和諧的社會(huì)由和諧發(fā)展的人組成，和諧發(fā)展的人由和諧的教育產(chǎn)生，和諧的教育由和諧的校園支撐，和諧的校園由和諧的班集體構(gòu)成，只有和諧的班級(jí)才能為所有學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，“人”的成長提供平等、民主、團(tuán)結(jié)的環(huán)境。也只有在這樣一個(gè)環(huán)境中，才能讓和諧來美化每個(gè)學(xué)生的心靈，讓和諧來促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。那么，如何實(shí)施和諧教育，建設(shè)和諧的班集體，讓和諧教育的春風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心田呢？

關(guān)鍵詞：和諧；教育；和班主任

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育逐漸替代以往的應(yīng)試教育，想要大力的推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須積極地進(jìn)行教育教學(xué)的改革。

一、小學(xué)班主任首先就要具備對(duì)學(xué)生的責(zé)任感

教師擁有“責(zé)任心”尤為重要，尤其作為小學(xué)班主任，首先必須要具備強(qiáng)烈的責(zé)任感，這樣才能算得上是一個(gè)合格的教師，才具備了成為小學(xué)班主任的重要條件之一，如果沒有責(zé)任感，沒有責(zé)任心，就不能算是一個(gè)合格的教師，一切都無從談起。班主任的肩上，擔(dān)負(fù)的是一種責(zé)任，一種使命，教書育人的責(zé)任心是驅(qū)使我們干好這份工作的動(dòng)力。教師是教育行業(yè)當(dāng)中的核心與靈魂，也是辦好教育的關(guān)鍵，沒有了教師，就不能稱之為教育。教師是一種特殊的職業(yè)，那么班主任就是一種特殊的職位，這種職業(yè)要求每一位從事教育工作的教師，要緊隨教育改革的腳步，不斷更新教育理念和知識(shí)體系，不斷改善管理學(xué)生的方式。教師的責(zé)任心，要體現(xiàn)在幾個(gè)方面上：一是對(duì)工作負(fù)責(zé)，愛崗敬業(yè)；二是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)；三是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)；四是對(duì)自己負(fù)責(zé)。要成為學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者，成為學(xué)生成長道路上的指路明燈，成為學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的榜樣和模范。班主任不僅僅要擁有責(zé)任心，還要不斷增強(qiáng)責(zé)任心，要以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來要求自己，時(shí)時(shí)處處都要嚴(yán)格要求自己，精雕細(xì)刻自己的一言一行，做積極向上的人，做學(xué)生的榜樣。在欣賞學(xué)生的同時(shí)也要嚴(yán)格要求學(xué)生，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)文化知識(shí)的同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神品質(zhì)，在關(guān)心學(xué)生健康成長的同時(shí)也要關(guān)注他們未來的發(fā)展，這就要求教師以責(zé)任心為動(dòng)力，管理好每一個(gè)學(xué)生，教育到每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生的榜樣，在平凡，普通，細(xì)微，甚至是在繁瑣中體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心。

二、合格的班主任，要具有“四心”品質(zhì)，即愛心，耐心，細(xì)心以及信心

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生，都特別天真活潑，特別好動(dòng)，他們?nèi)狈σ欢ǖ目刂颇芰Γ胍W(xué)生安安靜靜地坐在座位上好好聽課，簡直是不可能的事，甚至有時(shí)他們?cè)谥v臺(tái)下的嘈雜喧鬧的聲音，都能蓋過教師在講臺(tái)上講課的聲音。很多班主任，遇到這種事情就心煩得不得了，覺得管不了學(xué)生了。記得有一句話是這樣說的：“教育者，愛勝過一切?！薄坝袗坌摹睂?duì)于班主任來說非常重要，愛心包括班主任對(duì)學(xué)生的熱愛以及對(duì)自己工作的熱愛，有了愛，才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)傾注滿腔熱情投入到工作當(dāng)中，才會(huì)對(duì)自己的工作有所付出。對(duì)學(xué)生的愛心，是凌駕于對(duì)工作的熱愛之上的，愛學(xué)生，就會(huì)真誠、平等地對(duì)待學(xué)生，信任自己的學(xué)生，才會(huì)全心全意，實(shí)心實(shí)意地教育每一個(gè)學(xué)生，熱愛、尊重每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。

調(diào)皮是學(xué)生的天性，這就給小學(xué)班主任的工作增添了挑戰(zhàn)性和復(fù)雜性，即使是最優(yōu)秀的教師，也不能一次將一個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生徹底教育好。所以，這就要求班主任一定要具備特別多的耐心，不能因?yàn)閷W(xué)生的調(diào)皮搗蛋和較弱的自控能力，就對(duì)學(xué)生表示冷漠與放棄，這樣才能夠幫助班主任全面分析問題以及正確處理問題，才能提高工作效率，避免出錯(cuò)。在平時(shí)的工作中，對(duì)學(xué)生細(xì)心觀察，班主任不僅僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，也要對(duì)學(xué)生的生活負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中所遇到的問題及變化，要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并幫助其解決，細(xì)心地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，才能夠真正地了解學(xué)生，及時(shí)地幫助學(xué)生，從而在學(xué)生成長的道路上積極引導(dǎo)。信心，就是班主任一定要對(duì)自己有信心，信任自己，相信自己能夠勝任這份工作，能夠挑起這個(gè)擔(dān)子，能夠負(fù)起管理學(xué)生的責(zé)任，相信自己可以管理好每一個(gè)學(xué)生，相信自己，更加相信自己的學(xué)生。做到愛心、細(xì)心、耐心、信心，擁有了這“四心”，就成為了一名合格的班主任，不僅僅能把自己的工作做好，同時(shí)也會(huì)贏得學(xué)生以及學(xué)生家長的尊重、信任和理解。

三、在教學(xué)工作中，給予學(xué)生溫暖感

有人說：“老師就是孩子的另一個(gè)母親?！彼裕嘀魅我衙恳粋€(gè)學(xué)生都當(dāng)成是自己的孩子，站在母親的角度上，平等地對(duì)待他們，從母親的角度教育學(xué)生，班主任是除父母、同學(xué)之外，跟學(xué)生接觸最多的人，對(duì)學(xué)生的影響可想而知。所以，在對(duì)學(xué)生的管理當(dāng)中，班主任要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地打開學(xué)生的心扉，讓學(xué)生把班主任當(dāng)成是家人，是朋友而不是老師。班主任要讓學(xué)生感受到自己的真誠，與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的美，學(xué)生的長處與優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)、表揚(yáng)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是金子，相信學(xué)生，給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓每一個(gè)學(xué)生時(shí)刻感受到班主任的信任與溫暖是與學(xué)生溝通心靈的至上法寶?！鞍嘀魅蔚膼蹌龠^千萬次的說教”，由此可見，給予學(xué)生溫暖感，對(duì)小學(xué)班主任管理學(xué)生有著顯而易見的巨大作用。

總之，一名有著強(qiáng)烈的責(zé)任感的班主任，一名有著耐心、愛心、細(xì)心、信心，“四心”的班主任，一名有著能給予學(xué)生母親般溫暖感的班主任，就是一名優(yōu)秀的班主任。班主任能夠?qū)W(xué)生起到潛移默化的作用，什么樣的班主任，就能教出什么樣的學(xué)生，優(yōu)秀的班主任，自然會(huì)教育出優(yōu)秀的學(xué)生。所以班主任也要不斷完善自己，努力使自己成為一名更加優(yōu)秀的班主任，優(yōu)秀的教育工作者，為教育事業(yè)錦上添花；不斷努力更好地管理學(xué)生，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的“花朵”，為祖國增磚添瓦！

參考文獻(xiàn)：

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