高順利

摘要：自《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》頒布以來(lái)，新課程改革與實(shí)驗(yàn)已經(jīng)走過(guò)了十多個(gè)年頭。新課改實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，如何處理好這三級(jí)課程管理之間的關(guān)系，如何利用課程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，是每一所學(xué)校在發(fā)展中所要面臨的實(shí)際問(wèn)題。面對(duì)新時(shí)期教育發(fā)展的新要求，構(gòu)建學(xué)校課程特色與體系，從而有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，這是學(xué)校課程改革的出路。我們把構(gòu)建特色課程作為實(shí)施素質(zhì)教育、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效載體，為學(xué)生開(kāi)設(shè)了豐富多彩、童趣橫生的多元課程，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在多元課程實(shí)施的過(guò)程中逐漸提高，為孩?未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：特色課程體系；發(fā)展；核心素養(yǎng)

一、課程整合，創(chuàng)設(shè)“1+N課程”體系。

（一）“1”：基礎(chǔ)課程

為避免了無(wú)效重復(fù)式教學(xué)，讓學(xué)生騰出更多的時(shí)間從事社會(huì)實(shí)踐，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知現(xiàn)狀以及身心發(fā)展特點(diǎn)，我們將國(guó)家規(guī)定的“語(yǔ)文、品社、書(shū)法、英語(yǔ)、音樂(lè)、信息技術(shù)”等十幾門(mén)課程整合為“閱讀與生活、數(shù)學(xué)與實(shí)踐、英語(yǔ)與交際、藝術(shù)與美育、體育與健康、科學(xué)與技術(shù)”六類(lèi)學(xué)科，這六大學(xué)科我們將它稱(chēng)之為基礎(chǔ)課程。

我校的課程整合分三個(gè)層次：學(xué)科教學(xué)內(nèi)課程整合、學(xué)科教學(xué)間課程整合及學(xué)科知識(shí)與生活的整合。

1、學(xué)科教學(xué)內(nèi)課程整合。這種整合指的是把本學(xué)科內(nèi)相關(guān)聯(lián)或有聯(lián)系的知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生從多視角、多方面處理學(xué)科相關(guān)知識(shí)信息，從而更全面地理解知識(shí)和解決問(wèn)題。如胡芳芳老師在教學(xué)十幾減9一節(jié)時(shí)，大膽地將教材中十幾減8、減7的內(nèi)容放在一起進(jìn)行教學(xué)。舉一反三，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移和應(yīng)用的能力。2、學(xué)科教學(xué)間課程整合。這一整合指的是把兩門(mén)或多門(mén)同一領(lǐng)域的或不同領(lǐng)域的學(xué)科，整合在一起，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決問(wèn)題的能力。如司小飛老師在教《秋天的懷念》一課時(shí)，為使學(xué)生進(jìn)一步感受?愛(ài)的偉大，她將六年級(jí)音樂(lè)《媽媽的格桑拉》和六年級(jí)《省情禮儀》教材《我眼中的爸爸媽媽》進(jìn)行整合。課堂上，學(xué)生朗讀聲情并茂，歌唱感情充沛，表達(dá)事例感人，課堂效果非常好。3. 學(xué)科知識(shí)與生活的整合。這一整合強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)即生活，讓更多生活內(nèi)容成為學(xué)生課程的學(xué)習(xí)生容：社區(qū)居民節(jié)電節(jié)水情況、社區(qū)停車(chē)難問(wèn)題、新安民俗文化、關(guān)愛(ài)孤寡老人、做“環(huán)保小衛(wèi)士”等等。向生活學(xué)習(xí)，為生活服務(wù)，現(xiàn)實(shí)中許多豐富的學(xué)習(xí)資源滲透進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，不僅拓寬了學(xué)校課程資源，還大大激發(fā)了師生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，培養(yǎng)了學(xué)生多方面能力，受到了家長(zhǎng)的普遍歡迎。

（二）“N”： 學(xué)校課程

“N”是指校本化、個(gè)性化的拓展性課程，包括學(xué)校個(gè)性課程和學(xué)生個(gè)性課程。學(xué)校個(gè)性課程是為學(xué)生提供學(xué)校特色的必修課程：如家長(zhǎng)課堂、我家新安、經(jīng)典課程、書(shū)法課程等；學(xué)生個(gè)性課程是為學(xué)生提供適合自己成長(zhǎng)的童趣課程。包括戲曲、繪本、陶藝、武術(shù)、毽球、機(jī)器人研發(fā)、航模制作等50多項(xiàng)興趣小組活動(dòng)。豐富多彩的課程適應(yīng)了學(xué)生興趣的多樣性，實(shí)現(xiàn)了“為不同學(xué)生而教”的教育本位。

二、活動(dòng)課程，搭建學(xué)生個(gè)性發(fā)展平臺(tái)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生幸福指數(shù)排在?位的是“舉辦豐富多彩的活動(dòng)”。因此，我們堅(jiān)持把“活動(dòng)課程”納?課程體系，圍繞學(xué)生的?常生活，設(shè)計(jì)了個(gè)性化的活動(dòng)課程，包含藝術(shù)教育、畢業(yè)教育、班會(huì)主題教育、節(jié)?慶?；顒?dòng)、技術(shù)實(shí)踐等十大活動(dòng)課程。同時(shí)明確課程?標(biāo)、實(shí)施方式、實(shí)施時(shí)間、課程評(píng)價(jià)等，把每一次活動(dòng)都當(dāng)作促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、豐富學(xué)生生命的課程來(lái)做。從策劃、組織實(shí)施到活動(dòng)后的反思總結(jié)，都有詳實(shí)方案。一些活動(dòng)如“小閱讀大世界”讀書(shū)沙龍、紅色合唱節(jié)、趣味英語(yǔ)節(jié)、智慧科技節(jié)、星級(jí)兌換等校園節(jié)?不僅為學(xué)生搭建了個(gè)性發(fā)展平臺(tái)，同時(shí)讓學(xué)生的高尚情感、高雅品行得以熏陶。

三、特色課程體系開(kāi)發(fā)的意義與價(jià)值

1.增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在《我家新安》與《靈芝寶寶踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)》的整合學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與探究，學(xué)生進(jìn)一步了解了新安文化，感受到家鄉(xiāng)的魅力，從而更大地激發(fā)了他們知新安、愛(ài)新安、建新安的積極性，增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

2. 促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在新課程體系的探索實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供引導(dǎo)，使學(xué)生在一種既和諧寬松?興趣盎然的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍中，開(kāi)展學(xué)習(xí)與活動(dòng)。在制定計(jì)劃、進(jìn)行訪(fǎng)查、活動(dòng)設(shè)計(jì)、結(jié)果分析、可行性討論、歸納總結(jié)等研究過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都有不同的成長(zhǎng)與提高。

3. 促進(jìn)了教師教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)方式使得教師自己也要不斷充電，不但要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還要深入社區(qū)，深入社會(huì)，了解國(guó)家地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢(shì)，從而加深對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與理解，只有這樣才能更好地指導(dǎo)學(xué)生。在活動(dòng)課程中，教師既是學(xué)生的助?、咨詢(xún)的答疑者、討論的組織者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的見(jiàn)證者。教師的教學(xué)觀(guān)、人才觀(guān)在學(xué)校課程體系的實(shí)施中不斷得到轉(zhuǎn)變，為今后更好地教學(xué)育人提供了良好的條件。

在連續(xù)幾年“1+N”課程體系的探索實(shí)踐中，我?！吧鐣?huì)即課程、生活即課程、師生即課程”的大課程觀(guān)已初步形成。這種“1+N”課程體系，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。在學(xué)生獲得發(fā)展的同時(shí)，也促使教師從“教學(xué)”角色向“教學(xué)—研究”角色轉(zhuǎn)換，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“快樂(lè)學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)”，教師“快樂(lè)工作、主動(dòng)發(fā)展、幸福生活”的?標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林小駒；李躍；沈曉紅；高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)[J]；教育導(dǎo)刊；2015年05期.

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基金項(xiàng)目：

此論文是河南省基礎(chǔ)教育課題《基于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)多元化課程體系構(gòu)建研究》課題編號(hào)JCJYC16250386