嚴(yán)霞

【摘 要】初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)采用高效、科學(xué)的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生探究物理知識的興趣，運用豐富的教學(xué)手段加深他們對物理知識的感知，從而增強課堂教學(xué)的有效性，最大化地提升物理學(xué)科的教學(xué)意義。本文對此進行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】初中；物理；課堂教學(xué)；有效性

課堂作為物理教學(xué)的基本形式，是為學(xué)生傳授知識與技能的重要平臺，因此，如何在有限的時間里提高物理教學(xué)的有效性成為廣大初中物理教師關(guān)注的重要課題。學(xué)生的課堂效果如何，是否全身心投入學(xué)習(xí)中來，教師采用怎樣的教學(xué)手段來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這些都是初中物理教師迫切關(guān)注的問題。初中時期是學(xué)生學(xué)習(xí)精力旺盛、學(xué)習(xí)欲望較強的時期，很多學(xué)生也表現(xiàn)出對物理學(xué)科極大的興趣。然而，在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師采用“灌輸式”和“填鴨式”的教學(xué)模式，不利于學(xué)生更好地吸收課堂知識，不能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，一方面影響著學(xué)生的個人發(fā)展；另一方面阻礙著物理教學(xué)發(fā)展的進程?；诖耍踔形锢斫處熢诮虒W(xué)中應(yīng)采用高效、科學(xué)的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生探究物理知識的興趣，運用豐富的教學(xué)手段加深他們對物理知識的感知，從而增強課堂教學(xué)的有效性，最大化地提升物理學(xué)科的教學(xué)意義。本文在結(jié)合筆者自身初中物理教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，針對如何提高初中物理課堂教學(xué)的有效性展開了以下研究。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣

認識某些事物和喜愛某種活動的傾向是興趣，興趣可以讓人不自覺地就去觀察、鉆研感興趣的事情。對一些事物有興趣，自然會主觀的貼近它、研究它，就會不知不覺地說出內(nèi)心的看法和想法。隨著新課改在初中物理教學(xué)中的不斷推進，教師在教學(xué)中應(yīng)緊跟時代發(fā)展步伐，運用創(chuàng)新性的教學(xué)方法，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，能夠為學(xué)生制造認知沖突，充分啟發(fā)他們的思維，激發(fā)他們對物理問題的興趣，增強他們的探究欲望，從而更加積極、主動地投入課堂學(xué)習(xí)中來，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，還有助于培養(yǎng)他們的探究精神，提升他們的思維品質(zhì)。

例如：在講“速度”一節(jié)時，初中物理教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，可以從我國最近發(fā)射的月球探測器以及神舟系列飛船出發(fā)向?qū)W生提問：“假設(shè)神舟七號飛船每分鐘飛行45km，那么要到達離地面200km高的預(yù)定軌道需要飛多久？”通過這樣一種問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生能夠從生活角度出發(fā)，根據(jù)所學(xué)知識想象真實場景，找出時間、路程和速度三者之間的關(guān)系，這樣能夠使學(xué)生靈活地掌握物理知識，并將其運用在解決實際問題當(dāng)中，另外，還能使學(xué)生將課本知識與社會生活將相結(jié)合，在提高他們物理學(xué)習(xí)能力的同時，還有助于樹立其愛國主義精神，提高他們的綜合素養(yǎng)。

二、借助多媒體信息技術(shù)，增強課堂教學(xué)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進步，多媒體信息技術(shù)在教學(xué)中的運用越來越普遍，初中物理教師將多媒體教學(xué)手段與物理教學(xué)相結(jié)合，不僅能夠增強課堂教學(xué)效率，還能夠豐富學(xué)生的知識面，拓寬他們的視野。多媒體信息技術(shù)集聲音、影像、圖片、動畫于一體，能夠?qū)⒄n本上靜態(tài)的知識生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生視聽的雙重體驗。多媒體能夠立體地為學(xué)生展示物理知識的形成過程，使學(xué)生在感性的學(xué)習(xí)氛圍中集中注意力，增強物理教學(xué)的有效性。

例如：在講“物質(zhì)的比熱容”一節(jié)時，為了讓學(xué)生利用歸納和總結(jié)的方法獲取物理知識，初中物理教師可以借助多媒體設(shè)備讓學(xué)生觀看“比熱容”的實驗，通過展示大量數(shù)據(jù)、仔細觀察實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生理解并掌握比熱容的意義，充分啟發(fā)學(xué)生的思維。此外，多媒體信息技術(shù)的交互性能夠為師生提供相互交流和互動的機會，促進師生關(guān)系的構(gòu)建，有利于教學(xué)活動的順利開展。

三、利用分層教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

分層教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運用，能夠突出學(xué)生的主體地位，這樣一種根據(jù)學(xué)生的自身學(xué)習(xí)特征進行因材施教的教學(xué)方式，為學(xué)生營造了一個輕松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，為其創(chuàng)設(shè)了一個自主學(xué)習(xí)的機會，這對于學(xué)生思維能力和探究意識的培養(yǎng)具有重要意義。另外，初中物理教師可以根據(jù)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認知水平、性格特征等將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，并堅持“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流討論的空間，這樣能夠使學(xué)生很快地掌握自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，提升他們的課堂學(xué)習(xí)效率。

例如：在講“液體的壓強”一節(jié)時，初中物理教師首先要分析學(xué)生在心理上的差異性，在尊重學(xué)生個性的基礎(chǔ)上幫助他們建立自信心；此外，還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特征進行分層教學(xué)，在重點知識上要帶動優(yōu)秀學(xué)生幫助其他學(xué)生理解和運用知識；可以讓中等學(xué)生展示自己的知識結(jié)構(gòu)，通過分析知識體系中不完善的地方，引出新的知識點讓大家一起學(xué)習(xí)；還要多關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)需求，鼓勵優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生查找學(xué)習(xí)漏洞，從而在合作學(xué)習(xí)的過程中，加深了他們對知識的理解。初中物理教師通過利用分層教學(xué)法，能夠在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，幫助他們樹立合作學(xué)習(xí)的意識，有利于其綜合素質(zhì)的提升。

綜上所述，初中物理教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)運用多種形式的教學(xué)活動，深入分析學(xué)生的認知水平和性格特征，針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方案，真正實現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在新課程改革進程不斷推進的今天，初中物理教師應(yīng)從傳統(tǒng)落后、陳舊的教學(xué)模式中擺脫出來，立足于物理教材，不斷豐富物理教學(xué)目標(biāo)，在提高他們物理學(xué)習(xí)成績的同時，注重其探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而提高他們的物理綜合素養(yǎng)。

【參考文獻】

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