祝宇思 高 興 王 禹 傅齊萱

（杭州二中，浙江 杭州）

一、問題的提出

跨入高中的我們進(jìn)入青年初期，處于少年與成人的過渡階段。我們的心理經(jīng)歷著巨大的變化，思維能力和自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展。另外，高中正是價(jià)值觀確立的關(guān)鍵階段，科學(xué)理論對(duì)于我們價(jià)值觀的引導(dǎo)至關(guān)重要。同時(shí)，我們更加需要學(xué)會(huì)自我探索、自我規(guī)劃、自我發(fā)展。

如果我們每個(gè)人都能清晰了解自己的興趣、特長(zhǎng)、個(gè)性和能力、了解職業(yè)和專業(yè)知識(shí)，明確未來的發(fā)展方向，就會(huì)在職業(yè)生涯發(fā)展道路上少走彎路；學(xué)習(xí)不僅是為了要工作，為了上好的大學(xué)，其實(shí)更是為自己未來的幸福創(chuàng)造條件、做好準(zhǔn)備；在高中階段開展生涯規(guī)劃，會(huì)使學(xué)習(xí)目的更為明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力更加充足。

浙江省新高考已經(jīng)開始幾年了，很多學(xué)校已經(jīng)開設(shè)了生涯規(guī)劃課程，開課的學(xué)校，學(xué)生的生涯規(guī)劃現(xiàn)狀如何？他們更需要哪些知識(shí)，對(duì)課程、生涯教育形式有哪些期待，這些都是我們好奇的問題。通過課題研究、分析現(xiàn)狀，梳理問題，可以為其他學(xué)校開展生涯規(guī)劃教育，提出有意義的建議。

二、研究的過程

在問卷星上發(fā)放問卷，收到來自十多所中學(xué)共計(jì)1872份結(jié)果。調(diào)研的學(xué)校有杭州第二中學(xué)、杭州第四中學(xué)、杭州學(xué)軍中學(xué)，杭州師范大學(xué)附屬中學(xué)、浙大附中，諸暨牌頭中學(xué)、浙江省德清縣高級(jí)中學(xué)，武義三中等多所學(xué)校。調(diào)研對(duì)象為：高一1027人，高二441人，高三404人。

選項(xiàng) 小計(jì) 比例男741 39.58%女1131 60.42%本題有效填寫人次 1872

通過SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、有總數(shù)據(jù)分析、不同年級(jí)、不同學(xué)校間的對(duì)比。使用SPSS做數(shù)據(jù)分析，主要用的是交叉分析和方差分析。對(duì)不同學(xué)校進(jìn)行編碼，用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。根據(jù)分析結(jié)果撰寫相關(guān)的結(jié)論，提出相應(yīng)的建議。

三、新高考下高中生生涯規(guī)劃的調(diào)查與分析

（一）高中生生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)研

1.生涯意識(shí)

從“在這之前是否知道‘職業(yè)生涯規(guī)劃’”調(diào)查結(jié)果來看，71.58%的同學(xué)聽說過生涯規(guī)劃，14.48%的同學(xué)對(duì)生涯規(guī)劃非常了解，13.94%的同學(xué)沒有聽說過生涯規(guī)劃。從中可以看出大部分同學(xué)對(duì)生涯規(guī)劃有一定接觸。

從了解生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)的程度上來看，僅11.11%的同學(xué)非常了解，51.18%的同學(xué)知道，但不十分了解，27.4%的同學(xué)聽說過，10.31%的同學(xué)一點(diǎn)也不了解。

從對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法的了解程度上看，13.73%的同學(xué)了解，63.14%的同學(xué)不太了解。從中可以看出同學(xué)們對(duì)生涯規(guī)劃的知識(shí)理論和方法了解不多。

圖1 學(xué)生是否聽說過生涯規(guī)劃

圖2 學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論和方法的了解程度

2.自我認(rèn)知

從對(duì)自己的性格和興趣愛好的了解程度看：60.1%的同學(xué)了解，36.38%的同學(xué)不太確定；從對(duì)自己的能力特長(zhǎng)的了解程度看：46.15%的同學(xué)了解，46.85%的同學(xué)不太確定，5.07%的同學(xué)不了解；從對(duì)自己現(xiàn)在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的了解程度看：57.53%的同學(xué)比較清楚，19.82%的同學(xué)非常清楚，17.84%的同學(xué)有點(diǎn)清楚，4.81%的同學(xué)不清楚；從對(duì)自己在當(dāng)前及以后職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的了解程度看：60.68%的同學(xué)不太清楚，18.7%的同學(xué)很清楚，14.85%的同學(xué)不清楚。

表一 學(xué)生對(duì)自我性格、興趣，能力和特長(zhǎng)的認(rèn)知

表二 學(xué)生對(duì)自身優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的認(rèn)知

表三 學(xué)生對(duì)當(dāng)前及以后職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的認(rèn)知

以上數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生對(duì)于自己的性格、興趣愛好、能力和特長(zhǎng)（優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)）都比較了解。但也有一部分學(xué)生選擇了不太確定。對(duì)于能力和特長(zhǎng)的了解相比性格和興趣愛好較少。60.68%的學(xué)生不了解自己在當(dāng)前及以后職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。這說明學(xué)校開展的生涯規(guī)劃教育在自我認(rèn)知上有一定的成效。但對(duì)于自身能力、特長(zhǎng)，及以后職業(yè)發(fā)展中的優(yōu)劣勢(shì)學(xué)生了解程度不深。

3.工作世界認(rèn)知

從對(duì)各高校專業(yè)的了解程度上看，僅4.06%的同學(xué)非常了解，24.89%的同學(xué)比較了解，45.35%的同學(xué)有點(diǎn)了解，25.69%的同學(xué)不了解。從是否有自己以后想從事的職業(yè)上看，69.76%的同學(xué)還在猶豫，23.93%的同學(xué)非常明確。從是否了解自己以后適合往哪些職業(yè)上發(fā)展來看，55.66%的同學(xué)不太確定，31.57%的同學(xué)了解，10.36%的同學(xué)不了解。大部分學(xué)生不太明確自己以后的職業(yè)方向和專業(yè)方向。

4.生涯決策

（1）選擇專業(yè)的主要依據(jù)

36.27%的人基于個(gè)人能力優(yōu)勢(shì)選擇專業(yè)，28.69%的人基于個(gè)人興趣選擇專業(yè)，23.18%的人基于該專業(yè)的就業(yè)前景，基于長(zhǎng)輩或朋友等其他人的看法和個(gè)性特點(diǎn)的人都在5%以下。這說明同學(xué)們選專業(yè)時(shí)對(duì)于個(gè)人能力優(yōu)勢(shì)，個(gè)人興趣，專業(yè)的就業(yè)前景較為看重、有比較強(qiáng)的自我意識(shí)，也會(huì)兼顧到就業(yè)問題。

圖3 學(xué)生選擇專業(yè)的依據(jù)

（2）選擇高校的因素（多選）

選擇有自己喜歡的專業(yè)、未來的發(fā)展前景、專業(yè)的就業(yè)前景、校園文化、高校排名的人次分別達(dá)到75.43%、71.05%、63.78%、56.57%、41.77%。且這道題人均選擇的選項(xiàng)約為三項(xiàng)。這說明學(xué)生填報(bào)高校的考慮角度較為成熟，能夠從多方面考慮，而不只是考慮高校的排名，學(xué)生更加重視自己未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（3）就業(yè)的角度

38.35%的同學(xué)認(rèn)為發(fā)展空間最重要，31.04%的同學(xué)選擇興趣愛好，18.59%的同學(xué)選擇工作的穩(wěn)定性，12.02%的同學(xué)選擇薪水高低。學(xué)生在考慮擇業(yè)問題時(shí)，對(duì)于薪水、工作穩(wěn)定性外在因素不是很看重。

從學(xué)生對(duì)于選擇專業(yè)、高校、職業(yè)的考慮角度可以看出：現(xiàn)在的高中生比較有“自我”，選擇時(shí)更應(yīng)多考慮到發(fā)展空間和興趣愛好等內(nèi)在因素，他們更加關(guān)注自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，希望未來的職業(yè)發(fā)展為自己帶來內(nèi)在的滿足感。

（二）高中生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀的調(diào)研分析

1.生涯規(guī)劃課程

從開展生涯規(guī)劃課程是否有必要來看，94.50%的同學(xué)認(rèn)為有必要，其中51.44%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)在現(xiàn)有的學(xué)科專業(yè)課程中加強(qiáng)滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育，43.06%的同學(xué)認(rèn)為，應(yīng)開設(shè)專門課程保證一定課時(shí)。僅2.3%的同學(xué)認(rèn)為沒有必要，應(yīng)維持現(xiàn)狀，保證學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)的課程。學(xué)生對(duì)生涯規(guī)劃課程較為重視，更多的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)科融滲，了解學(xué)科對(duì)應(yīng)的專業(yè)知識(shí)。

圖4 學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃課程的態(tài)度

對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃課程的內(nèi)容，學(xué)生最需要的是了解職業(yè)社會(huì)和有關(guān)就業(yè)政策，以及畢業(yè)生的自我了解，其次是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與職業(yè)素養(yǎng)提升。若設(shè)立生涯規(guī)劃第二課堂，有80%的人選擇“了解自己”為課堂內(nèi)容，有64%的人選擇“了解市場(chǎng)和行業(yè)發(fā)展”的信息。從學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)過程來看：各項(xiàng)選擇差距不大。37%的人選擇求職和面試的技巧，但是對(duì)于進(jìn)入職場(chǎng)之后的指導(dǎo)卻較少，在27%左右。對(duì)于專業(yè)知識(shí)擇業(yè)有接近25%。這說明學(xué)習(xí)職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)是全方位、系統(tǒng)化的過程。即應(yīng)包括“自我認(rèn)知”“行業(yè)發(fā)展”“專業(yè)知識(shí)”，也需要求職和面試技巧、職業(yè)素養(yǎng)提升等課程內(nèi)容。

2.生涯規(guī)劃活動(dòng)

在生涯規(guī)劃的活動(dòng)形式選項(xiàng)中，50%的人選擇班級(jí)授課，20%的人選擇主題班會(huì)，23%的人選擇講座的形式，相對(duì)于講座與報(bào)告會(huì)，學(xué)生更加喜歡班級(jí)與主題班會(huì)的形式。有1249人即66.7%的人贊成課程教學(xué)，這說明學(xué)校目前采取課程教學(xué)作為生涯規(guī)劃教育的主要形式還是比較合理的；對(duì)于職業(yè)咨詢方式，喜歡面對(duì)面咨詢的人占到了壓倒性的數(shù)量，即57.7%。說明學(xué)生需要通過面對(duì)面咨詢得到個(gè)體化的輔導(dǎo)。有17%的受訪者選擇了團(tuán)體咨詢，團(tuán)體咨詢可以增加學(xué)生的互助交流，也不失為很好的教育形式。

四、研究結(jié)論

（一）不同年級(jí)學(xué)生對(duì)生涯活動(dòng)的建議

高一、高二、高三喜歡面對(duì)面咨詢的人數(shù)比例分別為54.72%、60.09%、62.62%。喜歡團(tuán)體輔導(dǎo)的人數(shù)比例分別為18.01%、15.65%、12.62%。喜歡網(wǎng)絡(luò)咨詢形式的人數(shù)比例分別為13.34%、14.51%、11.63%。喜歡電話咨詢和同學(xué)互助的較少。這說明高年級(jí)學(xué)生更喜歡面對(duì)面的咨詢和輔導(dǎo)。

圖5 不同年級(jí)學(xué)生期待的生涯活動(dòng)

（二）不同年級(jí)學(xué)生對(duì)生涯課程的建議

高一、高二、高三喜歡班級(jí)授課形式的人數(shù)比例分別為45.08%、39.46%、32.92%。喜歡主題班會(huì)形式的人數(shù)比例分別為34.18%、36.73%、37.62%。高一、高二的同學(xué)更加喜歡班級(jí)授課的形式，而高三同學(xué)更喜歡主題班會(huì)的形式。高二喜歡班級(jí)授課的人數(shù)與喜歡主題班會(huì)的人數(shù)比例比高一低。這可能是由于班級(jí)授課、主題班會(huì)形式的參與人數(shù)更少，活動(dòng)針對(duì)性強(qiáng)。

圖6 不同年級(jí)學(xué)生期待的課程形式

以上兩個(gè)問題共同反映出，學(xué)生更喜歡、參與人數(shù)少、針對(duì)性較強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)。

（三）普通高中更需要生涯規(guī)劃教育

對(duì)比重點(diǎn)高中與普通高中的數(shù)據(jù)，在自我認(rèn)知、未來發(fā)展規(guī)劃、生涯規(guī)劃課程的三個(gè)方面差異顯著：從自我認(rèn)知與未來發(fā)展規(guī)劃來看：重點(diǎn)高中的學(xué)生比普通高中的學(xué)生總體而言更加重視生涯規(guī)劃，他們更清楚自我的興趣、能力和特長(zhǎng)，自身的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。對(duì)未來有較為清晰的發(fā)展規(guī)劃。在生涯規(guī)劃課程開始的時(shí)間這一維度上，普通高中學(xué)生更渴望生涯規(guī)劃教育，他們意識(shí)到生涯規(guī)劃對(duì)于未來發(fā)展的積極作用、希望“越早開始越好”；在課程設(shè)置上，有88.3%的同學(xué)選擇了希望開課的時(shí)間為“一周一次”；在更喜歡的生涯規(guī)劃教育形式上，普通高中的同學(xué)選擇面對(duì)面的輔導(dǎo)人數(shù)為64.7%，高于重點(diǎn)高中10%左右；在教育內(nèi)容上，普通高中的學(xué)生最需要的是“求職指導(dǎo)與如何說話訓(xùn)練”（43.5%），重點(diǎn)高中學(xué)生最需要的是“專業(yè)知識(shí)”（38.1%）。