文/顧正兵

一、鞏固專業(yè)思想，重視職業(yè)技能培養(yǎng)

要想成為一名合格且優(yōu)秀的教師，必須具備專業(yè)的教學(xué)思想和職業(yè)技能。但是，有些師范實習(xí)生在平時學(xué)習(xí)中不夠刻苦認真，沒有充足的知識積累，在教學(xué)細節(jié)方面也不夠注意，如化學(xué)方式書寫不規(guī)范，反應(yīng)條件隨意寫，化學(xué)實驗演示不熟練等，這些都會對教學(xué)效果有直接影響?；瘜W(xué)本身就是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實驗?zāi)軌蛴行У丶ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，有助于提高學(xué)生對化學(xué)知識的感性認識，同時也能夠增強學(xué)生對化學(xué)的理性認識，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。為此，必須鞏固化學(xué)教育專業(yè)實習(xí)生的專業(yè)思想，重視其實習(xí)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，對化學(xué)教育專業(yè)實習(xí)生進行切實的、系統(tǒng)的專業(yè)思想教育，培養(yǎng)他們愛教愛生的職業(yè)道德。第一，把這種教育理念貫穿到各科教學(xué)中，使專業(yè)思想教育與強化職業(yè)技能訓(xùn)練緊密地結(jié)合。第二，讓化學(xué)教育專業(yè)實習(xí)生與高中某班級掛鉤，每周用一定的時間參與班上的各項活動，協(xié)助高中教師搞好教學(xué)管理等工作，這樣就增強了化學(xué)教育專業(yè)實習(xí)生的“教師”角色意識，使專業(yè)思想的鞏固在具體實踐中實現(xiàn)，最終使化學(xué)教育專業(yè)的實習(xí)生立志獻身教育事業(yè)。

二、增強自主提高課堂教學(xué)技能的意識

要想提高化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)技能，最重要的就是要讓學(xué)生有主動提高教學(xué)技能的意識。這就要求學(xué)校為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)氛圍，加強對化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的教育，強化學(xué)生對課堂技能提高的認識，讓學(xué)生意識到提升課堂教學(xué)技能具有重要意義。

學(xué)校應(yīng)定期舉辦關(guān)于課堂教學(xué)技能提高的經(jīng)驗交流會，或者定期邀請化學(xué)教育類專家給實習(xí)生提供有針對性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決在課堂教學(xué)中遇到的一些問題；再或者可以開展形式多樣的課堂教學(xué)技能競賽活動，如粉筆字、課堂演講、教學(xué)技能等比賽，并且給學(xué)生一定的表揚與鼓勵。這些方式都可以增強與培養(yǎng)化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的課堂教學(xué)技能意識，讓學(xué)生真正意識到其重要性，激發(fā)學(xué)生自主訓(xùn)練和提升教學(xué)技能的內(nèi)在動力。

三、全面分析化學(xué)教學(xué)知識技能

首先，要整合并挖掘教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，化學(xué)教師必須認真學(xué)習(xí)新修訂的課程標(biāo)準(zhǔn)，融合課程理念，把握化學(xué)學(xué)科知識體系，樹立正確的教學(xué)觀念。第一，教師在對具體化學(xué)知識的分析過程中，一定要注重提煉知識背后所包含的化學(xué)基本觀念和思想方法。第二，思維能力在所有能力中居統(tǒng)領(lǐng)地位，在化學(xué)教學(xué)中，需要以化學(xué)知識為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，從而鍛煉其思維能力。第三，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科價值觀，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)發(fā)展的需要，也是化學(xué)學(xué)科的價值體現(xiàn)。要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際、貼近社會，充分認識化學(xué)教育的價值。

其次，深入了解學(xué)生情況。教師在發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)中扮演著轉(zhuǎn)化者的重要角色，充分了解學(xué)生的情況是實現(xiàn)高效率轉(zhuǎn)化的前提。比如在“苯”的教學(xué)中，教師應(yīng)該清楚所面對的高一學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力和邏輯推理能力。在學(xué)習(xí)“苯”的知識之前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了碳碳單鍵、碳碳雙鍵的結(jié)構(gòu)特征和一些特征反應(yīng)，因此“苯”的教學(xué)要以此為基礎(chǔ)。但與此同時還要注意，此時學(xué)生的有機知識儲備并不多，不能隨意補充知識（如“苯”的磺化反應(yīng)等），更不能將知識面拓展到“苯”的同系物等。教師應(yīng)該仔細觀察并深度研究學(xué)生，了解他們的知識能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)心理、認知方式、錯誤概念、學(xué)習(xí)困難以及學(xué)習(xí)效果等。

總而言之，教育實習(xí)是學(xué)生將理論知識賦予實踐的直接途徑，關(guān)系到學(xué)生教育教學(xué)技能能否有效提高，學(xué)生能否順利就業(yè)。因此，要按照高標(biāo)準(zhǔn)、高要求培養(yǎng)化學(xué)教育專業(yè)實習(xí)生，對于目前存在的問題和以后出現(xiàn)的新問題都應(yīng)當(dāng)予以高度重視，對此加以研究并尋求對策，這是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)中不可缺少的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，也是對高校教育教學(xué)質(zhì)量的重要檢驗。