張超

中圖分類號：G25 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1674-1145（2018）7-395-01

摘要 高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)是一項(xiàng)重要的系統(tǒng)工程，技術(shù)創(chuàng)新與思維轉(zhuǎn)變將為資源建設(shè)帶來新模式、新方法，對優(yōu)化學(xué)校文獻(xiàn)資源配置起著重要的作用。本文高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 高校圖書館 文獻(xiàn)資源 建設(shè)

圖書館的發(fā)展從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，圖書館學(xué)關(guān)于館藏建設(shè)的研究也從藏書建設(shè)發(fā)展到文獻(xiàn)資源建設(shè)或信息資源建設(shè)，館藏建設(shè)也從單一的紙質(zhì)資源建設(shè)轉(zhuǎn)變?yōu)榧堎|(zhì)資源和電子資源協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。

一、高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)存在的問題

（一）教師選書存在的弊端

教師選書具備了科研性、學(xué)術(shù)性、時(shí)效性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，卻不具備普及性。一般高校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置較多，對每位教師而言僅是精通自己所從事的專業(yè)，很難面面俱到。也不可能讓所有專業(yè)的教師都到現(xiàn)場選購圖書。另外老師薦購也不熱心，推薦信息很少。單純依靠少數(shù)專業(yè)教師的建議，勢必會(huì)造成圖書購置的片面性，導(dǎo)致某類專業(yè)類的圖書偏深、偏多，而另一些類別的圖書缺乏等現(xiàn)象，最終形成不合理的藏書格局。

（二）增加了采訪人員的工作量

由于教師選書受個(gè)人興趣愛好的影響容易出現(xiàn)極端化，干擾了正常的采訪驗(yàn)收工作。諸如拆包、清點(diǎn)、驗(yàn)收的工作量，核對清單時(shí)必須把不適合館藏、偏離建設(shè)原則的圖書剔除做退書處理。還有后續(xù)的退書清單，打包、退訂等工作，增加了采訪驗(yàn)收環(huán)節(jié)很多重復(fù)性勞動(dòng)。如果在清點(diǎn)時(shí)出現(xiàn)疏忽，將不符合要求的圖書一并驗(yàn)收，必然導(dǎo)致整體館藏質(zhì)量的下降。

二、新技術(shù)新思維融合下的高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)新探

（一）找準(zhǔn)出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用“社會(huì)化思維”，以服務(wù)為導(dǎo)向開展資源建設(shè)

服務(wù)是貫穿圖書館發(fā)展的主線，是圖書館的核心價(jià)值觀，圖書館現(xiàn)代化發(fā)展的最終目的就是提供更好的服務(wù)。圖書館早就提出了“讀者第一”“全心全意為讀者服務(wù)”等口號，服務(wù)是圖書館的出發(fā)點(diǎn)。圖書館服務(wù)大抵可分為基于文獻(xiàn)資源的服務(wù)、基于空間和設(shè)備的服務(wù)、基于技術(shù)的服務(wù)，但各種服務(wù)類型的基礎(chǔ)是文獻(xiàn)資源，即圖書館服務(wù)的核心條件是文獻(xiàn)資源。因此，高校文獻(xiàn)資源建設(shè)必須以服務(wù)為導(dǎo)向，具體點(diǎn)說就是購買的資源需以服務(wù)為出發(fā)點(diǎn)，基于文獻(xiàn)資源的服務(wù)形式多種多樣，流通閱覽、館際互借、文獻(xiàn)傳遞、文獻(xiàn)咨詢、信息推送、查證引證、定題服務(wù)、查新項(xiàng)目、學(xué)科服務(wù)、知識發(fā)現(xiàn)等形式都是高校圖書館的服務(wù)形式。高校圖書館應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、語義分析、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，打造盡可能多的服務(wù)種類，完善服務(wù)體系。以已提供的或?qū)硪峁┑囊恍┓?wù)為落腳點(diǎn)，圍繞核心服務(wù)，設(shè)計(jì)好文獻(xiàn)資源建設(shè)的保障方案，運(yùn)用“社會(huì)化思維”，利用各類社會(huì)化網(wǎng)絡(luò)工具，在服務(wù)過程中與讀者更好地溝通，獲得各類服務(wù)數(shù)據(jù)及服務(wù)熱點(diǎn)、學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科服務(wù)、學(xué)校特色學(xué)科服務(wù)等各類服務(wù)情況，參考師生人數(shù)，依照實(shí)用性原則，在協(xié)調(diào)好各類文獻(xiàn)類型的構(gòu)成比例的基礎(chǔ)上，制定合理的、適合學(xué)校學(xué)科發(fā)展的文獻(xiàn)資源建設(shè)方案。

（二）注重“用戶思維”，以多方式結(jié)合的建設(shè)模式優(yōu)化資源建設(shè)

每種文獻(xiàn)資源建設(shè)模式的都有它的優(yōu)劣，若僅靠單一的模式建立高校文獻(xiàn)資源必定有它的局限性，不能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展需要。隨著高校圖書館資源建設(shè)內(nèi)容的多元化發(fā)展、學(xué)科服務(wù)團(tuán)隊(duì)的不斷壯大，讀者決策采購（PDA）的本土化實(shí)踐，本人認(rèn)為較全面的資源建設(shè)模式是“分類采訪”+“學(xué)科館員”+“讀者決策”的綜合模式。術(shù)業(yè)有專攻，“分類采訪”模式可以較好滿足多種載體文獻(xiàn)類型多元化建設(shè)的需要；“學(xué)科館員”模式可以充分利用學(xué)科老師專業(yè)性，讓院系師生參與到資源建設(shè)中，既有利于圖書館與院系問的溝通聯(lián)系，又有助于學(xué)科資源的建設(shè)；“讀者決策”模式能有效解決讀者資源需求，打破讀者、書店、圖書館之間的數(shù)據(jù)壁壘，是傳統(tǒng)圖書館采購方式的有效補(bǔ)充。使用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、語義分析、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)將這3種模式交織、貫穿、融合在高校文獻(xiàn)資源建設(shè)各環(huán)節(jié)中，相互填補(bǔ)不足之處，充分吸引用戶參與資源建設(shè)，以用戶思維深入去體會(huì)用戶的即時(shí)需求和潛在需求，優(yōu)化各類資源配置效果，形成較為完善的高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)新模式。

（三）將“大數(shù)據(jù)思維”和“平臺(tái)思維”運(yùn)用于資源建設(shè)中

在文獻(xiàn)典藏和流通過程中，圖書館自動(dòng)化系統(tǒng)及相關(guān)平臺(tái)會(huì)產(chǎn)生很多數(shù)據(jù)，可以運(yùn)用大數(shù)據(jù)分析方法，找出有關(guān)聯(lián)性的數(shù)據(jù)，從而為文獻(xiàn)典藏提供數(shù)據(jù)參考。通過對服務(wù)數(shù)據(jù)的分析處理，并利用語義分析技術(shù)，發(fā)現(xiàn)資源之間及其內(nèi)在的語義關(guān)聯(lián)，深度聚合相關(guān)資源，將更多資源針對不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的知識進(jìn)行更為精細(xì)化的分類處理和分類建設(shè)。如針對學(xué)術(shù)類、學(xué)習(xí)類、休閑類等功能文獻(xiàn)上制定更為明細(xì)的文獻(xiàn)資源建設(shè)方案，從而滿足不同人群、不同時(shí)段的知識需求。因此，要緊密聯(lián)系“大數(shù)據(jù)思維”和“平臺(tái)思維”，定時(shí)采集圖書館各類信息服務(wù)數(shù)據(jù)，充分了解用戶需求，通過分析摸透用戶需求，及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化文獻(xiàn)資源，構(gòu)建開放、共享、共贏資源建設(shè)生態(tài)圈，才能有效改進(jìn)資源建設(shè)效果。

三、結(jié)語

高校圖書館應(yīng)該充分發(fā)揮文獻(xiàn)資源建設(shè)保障職能，努力為學(xué)科建設(shè)與教學(xué)科研提供文獻(xiàn)支持，并做好服務(wù)工作，從而促使高校在“雙一流”建設(shè)的競爭中抓住機(jī)遇，獲得優(yōu)勢。