王利鴿

摘要：英國的斯賓塞曾經(jīng)說過：“幼兒在快樂的時候，學(xué)習任何東西都是非常容易的。”所以在幼兒園教育工作中教師要把幼兒作為教學(xué)的主體對象，為幼兒營造一個輕松、愉快的學(xué)習氛圍，合理、科學(xué)地開展游戲教學(xué)，提高幼兒參與教學(xué)的自主性與積極性，達到寓教于樂的教學(xué)效果，促進幼兒身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵字：幼兒園；教育；游戲教學(xué)；方法

幼兒園是幼兒釋放天性的地方，幼兒教師要提倡游戲精神，在幼兒教育工作中多多引入一些創(chuàng)造性游戲、科學(xué)游戲、語言游戲、體育游戲、音樂游戲，讓幼兒在娛樂過程中提升自我綜合素養(yǎng)。陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：“游戲?qū)儆趦和鷣砭拖矚g的，兒童的生活通常都是被游戲所占據(jù)的，游戲是幼兒最喜愛的活動?！庇變航處熞o予幼兒更多的自由發(fā)揮、想象空間，不能夠剝奪幼兒參與游戲的權(quán)利。本文針對在幼兒園教育工作中開展游戲教學(xué)的方法展開分析，望具備一定的借鑒意義。

一、設(shè)定創(chuàng)造性的幼兒游戲

幼兒的想象力非常豐富，所以幼兒教師要在幼兒游戲教學(xué)中多多設(shè)定一些創(chuàng)造性的游戲，讓幼兒在娛樂過程中提升自身的創(chuàng)造性思維能力。比如，在繪畫教學(xué)中，教師可以開展“我畫你猜”的游戲活動，教師先大概畫出一個物品的輪廓，讓學(xué)生去猜一猜教師是想要畫什么，然后逐漸地把這個作品完善起來，這樣既能夠提高學(xué)生的注意力，激發(fā)其繪畫興趣，同時也能夠讓幼兒不斷地思考與分析，提升創(chuàng)造性思維能力。除此之外，教師還可以多多設(shè)定一些構(gòu)建游戲、角色游戲、表演游戲，讓幼兒能夠用自己所喜歡的形式把游戲中的情節(jié)與角色表達出來，比如，在“三只小豬”游戲活動中，教師還可以讓幼兒先去閱讀這個故事，然后依據(jù)故事對話與情節(jié)來自主創(chuàng)作表演的作品；教師也可以選擇一些角色比較多、內(nèi)容較為豐富、情節(jié)性非常強的游戲活動，比如“月亮姑娘做衣裳”，這個就能夠讓幼兒在游戲活動中用自己的觀點去詮釋故事中的人物，不同的幼兒擁有不同的見解。在日常教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)幼兒多多參觀生活環(huán)境，了解幼兒園周圍的設(shè)施，比如，上超市購物、看街頭表演等，通過參觀實際生活增加幼兒的生活閱歷，這樣就能夠?qū)巧c環(huán)境有更深的理解，從而在游戲活動中表達出來。在幼兒園教育中，創(chuàng)造性游戲活動發(fā)揮著重要的作用，是其他游戲無法取代的。

二、讓幼兒自主制作游戲材料

在幼兒園游戲教學(xué)中，教師要引導(dǎo)幼兒自主制作游戲材料，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，也能夠讓豐富幼兒游戲內(nèi)容。在傳統(tǒng)的幼兒游戲教學(xué)中，教師往往都會使用一些成品游戲材料供幼兒開展游戲活動，但是一些成品游戲材料樣式較為單一，會讓幼兒產(chǎn)生視覺疲勞的感覺，而自制游戲材料能夠滿足幼兒的個性化需求，還能讓幼兒獲得成功感，體會自制游戲材料的趣味性。比如，幼兒教師可以舉辦“民間游藝游戲活動”，讓幼兒把塑料桶制作為大鼓，用硬紙片、桶蓋、盒子制作成雨傘，然后用竹竿、布條等來制作舞龍道具，這樣的游戲材料制作活動既能實現(xiàn)廢物再次利用，也能夠讓幼兒在手工制作中活躍思維能力。

三、設(shè)定操作類的競賽活動

小學(xué)生的好勝心理比較強，幼兒教師要結(jié)合學(xué)生的好勝心理設(shè)定操作類的競賽活動，讓學(xué)生在競賽活動中提升動手操作能力，比如，教師可以設(shè)定整理抽屜、疊被子、穿鞋子、穿衣服等操作類競賽活動，讓幼兒游戲活動更加具備挑戰(zhàn)性與趣味性。其次，教師要充分發(fā)揮出幼兒游戲活動的育人功能，比如，教師可以讓幼兒用廢舊的塑料瓶、廢紙來制作手工作品，并且評選出最優(yōu)秀的作品，這樣既能夠提升幼兒的創(chuàng)造力，也能夠讓幼兒從小擁有良好的環(huán)境保護意識。最后，在幼兒競賽游戲活動中，幼兒教師要教導(dǎo)引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，不能夠把競賽活動作為閑聊的場所，而是要真正地從中有所收獲，培養(yǎng)幼兒正確的人生觀、價值觀、世界觀。

四、開展幼兒戶外體育游戲活動

幼兒的好動性比較強，同時也向往自由的生活，所以幼兒教師要善于開展戶外體育游戲活動，以此來達到娛樂、育德、益智、健身的教學(xué)作用。在開展戶外游戲活動之前，教師要讓幼兒做好熱身運動，比如攀登、鉆爬、投擲、跑步、步行等，當幼兒適應(yīng)了運動模式之后，然后在引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地練習一些跳躍、踢腿、擺臂等動作。除此之后，幼兒園要為幼兒提供良好的戶外游戲活動的場地，比如公園、游泳館、操場、幼兒游樂場等；農(nóng)村中的幼兒園可以選擇草叢、沙丘、樹林等場所，讓幼兒在娛樂中感受到大自然的美好之處。在戶外體育游戲活動中，幼兒教師要充分保證幼兒的生命安全，讓幼兒能夠全身心、放心地投入到活動中。

總之，在幼兒游戲教學(xué)中，幼兒教師要充分結(jié)合幼兒的各項特征來設(shè)定游戲內(nèi)容與形式，提高幼兒參與集體活動的自主性與積極性，并且要發(fā)揮出游戲教學(xué)的育人功能，讓幼兒在游戲過程中不斷地提升自我綜合素養(yǎng)，將來可以成為社會發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。

參考文獻：

[1]畢甜甜. 幼兒園戶外場地游戲功能研究[D].華東師范大學(xué)，2016.

[2]蔡敏艷. 幼兒園課程游戲化的思考與實踐——以“3+3”模式提升幼兒園課程游戲化質(zhì)量[J]. 教育科學(xué)論壇，2016（14）：62-64.