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        趣味性教學(xué)在小學(xué)語文學(xué)科中的運用研究

        2018-12-20 10:41:02范榮華
        贏未來 2018年17期
        關(guān)鍵詞:運用研究趣味性教學(xué)小學(xué)語文

        范榮華

        摘要:隨著新課程改革的不斷實施與推進,越來越多的教學(xué)方式被應(yīng)用于小學(xué)語文教學(xué)中。在小學(xué)語文教學(xué)中,應(yīng)用趣味性教學(xué)法對于提高小學(xué)語文教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣等都具有著重要作用。本文將從趣味教學(xué)法在小學(xué)語文學(xué)科運用所存在的問題出發(fā),針對性的提出相應(yīng)的運用策略。

        關(guān)鍵詞:趣味性教學(xué);小學(xué)語文;運用研究

        語文是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分,它可以有效的提高學(xué)生的語言溝通能力以及文化素養(yǎng)。而在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法,則可以在達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時又可以有效完成教學(xué)目標(biāo),對于提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)有著重要意義。

        一、趣味教學(xué)法的概念

        趣味教學(xué)法主要是指教師在課堂上充分的去挖掘教學(xué)內(nèi)容的趣味性,同時根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來進行系統(tǒng)的加工,進而運用合理科學(xué)的教學(xué)形式來提升教學(xué)效果的方法。在新課改的背景之下,小學(xué)語文教學(xué)中運用趣味性教學(xué)法可以滿足新課改的要求,學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍之下學(xué)習(xí)興趣很容易被調(diào)動起來,利于小學(xué)語文高效課堂的構(gòu)建。

        二、小學(xué)語文教學(xué)所存在的一些問題

        (一)教師未能重視趣味性教學(xué)原則

        小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師若采用單一的教學(xué)模式,學(xué)生接受知識是會很被動的。這種狀態(tài)下的教學(xué)是不可能持久的,并且效果也會很低。許多教育學(xué)家都一直在強調(diào)趣味性原則在教學(xué)中的重要性,但是目前仍然有部分小學(xué)語文教師忽略了這一點,未能在教學(xué)過程中體現(xiàn)趣味性。在小學(xué)語文課堂上堅持趣味性原則可以更加有效的完成教學(xué)目標(biāo),才能讓學(xué)生在快樂中去收獲成長。

        (二)教法單一,忽略學(xué)生情感體驗

        小學(xué)語文教師任務(wù)是非常多的,尤其是一些小學(xué)語文學(xué)科的班主任。這就存在了部分教師在課堂上僅僅是為了完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)來進行教學(xué)的,忽略了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣,未能體現(xiàn)出學(xué)生的主體性,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中情感體驗也會變得很差,進而逐漸喪失對語文學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

        三、趣味性教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效運用策略

        (一)情景化教學(xué)

        因為小學(xué)生的認知有限,同時他們對待一些新鮮事物會格外好奇,所以在課堂上讓教學(xué)內(nèi)容情景化是非常重要的。教師在上課之前,必須精心的去設(shè)計教學(xué)過程,構(gòu)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂情境,有目的的去引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中,進而促進學(xué)生全面發(fā)展。課堂上的教學(xué)內(nèi)容被情景化和具體化,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以通過更直接的視覺與聽覺來快速的理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,學(xué)生的注意力也會變得更加集中,學(xué)生的興趣也會被得到激發(fā)。例如:在《烏鴉喝水》一文的教學(xué)中,教師可以在上課之前準(zhǔn)備好半瓶水和一些石子,同時根據(jù)文章中烏鴉所采用的方法來進行操作,學(xué)生就可以更加直觀的去理解烏鴉的做法,這樣既能夠有效的滿足學(xué)生對知識的求知欲望,還可以完成教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

        (二)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)興趣

        通過對學(xué)生的心理特點分析,一個良好的課堂氛圍能夠有效的提高教學(xué)效果,學(xué)生在一種輕松愉悅的環(huán)境之下接受知識,語文水平能夠得到快速提高。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)積極主動的去與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系,這是課堂上情感傳遞的關(guān)鍵因素。教師在教學(xué)過程中,可以有效快速的調(diào)動學(xué)生們的情感。例如:在《鳥的天堂》一文教學(xué)過程中,教師可以通過多媒體技術(shù)將鳥的相關(guān)圖片視頻以及聲音展現(xiàn)給大家,讓學(xué)生通過視頻、圖片和音樂來感受鳥的天堂,課堂的氛圍也會更加和諧美好,學(xué)生自然而然的就會參與到語文學(xué)習(xí)的過程中。學(xué)生在學(xué)習(xí)時也不會感到枯燥乏味,而會覺得語文課堂是非常美好有趣的,這樣的學(xué)習(xí)氛圍必然會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果的。

        (三)角色扮演,進行朗讀

        朗讀可以有效的提高學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解,教師在教學(xué)過程中往往會通過多次朗讀來達到這個目的。但是,若一直采用這種重復(fù)朗讀的教學(xué)方法,務(wù)必會讓學(xué)生感到厭倦。而在小學(xué)語文教學(xué)中采用角色扮演的方法,不僅可以有效的體現(xiàn)出教學(xué)趣味性,還可以讓學(xué)生更好的愛上語文朗讀,愛上語文課堂。在進行角色扮演之前,教師必須要對文章進行充分分析,研究角色扮演是否能夠有效的達到教學(xué)目標(biāo)及要求。例如:在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》一文時,教師就可以讓學(xué)生分組進行角色扮演朗讀,最后各組推選出自己一名組員再全班性的進行朗讀。這樣不僅能夠達到培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的目的,還可以活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也會感覺課堂更加有趣生動,也更愿意參與到語文學(xué)習(xí)中。

        四、結(jié)束語

        小學(xué)語文教學(xué)中,教師不斷提高自我教育教學(xué)能力,要善于運用趣味性教學(xué)法。通過科學(xué)合理的方式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓語文成為一門學(xué)生熱愛的學(xué)科。

        參考文獻:

        [1] 陳燕飛.新課改視角下小學(xué)語文教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)教育的思考[J]. 語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊). 2018(08)

        [2] 韓學(xué)紅. 小學(xué)語文學(xué)科“慧語文”網(wǎng)絡(luò)課程的范式構(gòu)建與校本實施[J].語文教學(xué)通訊·D刊(學(xué)術(shù)刊). 2017(12)

        [3] 劉玲玲. 充分盤活圖文 充實語文教學(xué)——漫談圖文互動在小學(xué)語文教學(xué)中的正強化作用[J].華夏教師. 2017(19)

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