馬應(yīng)明

摘要：數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，它含有枯燥無味的數(shù)字、符號(hào)和抽象的概念、公式，學(xué)生學(xué)起來很枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而使課堂教學(xué)變成一潭死水，教學(xué)效果不明顯。本文從興趣培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性及培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣應(yīng)實(shí)行的原則、采取的方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；重要性；培養(yǎng)原則；培養(yǎng)方法

教育人士認(rèn)為："學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是需要被點(diǎn)燃的火把。"數(shù)學(xué)教學(xué)就是要點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的火把，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。只要有了興趣，學(xué)生才會(huì)積極地游弋于數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋，才能品味到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，才會(huì)擁有展示自我能力的欲望。那么，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該怎樣激發(fā)和保持他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣呢？為了探討這一問題，有必要研究小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而針對(duì)小學(xué)生的身心特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等提出相應(yīng)的策略，以便為今后教學(xué)提供指導(dǎo)。

1.培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性

數(shù)學(xué)是其他自然科學(xué)的基礎(chǔ)和保證，因此，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生以后其他學(xué)科的學(xué)習(xí)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。小學(xué)數(shù)學(xué)主要是促進(jìn)學(xué)生在幼年時(shí)期接受數(shù)學(xué)教育，進(jìn)而為將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基石，因此，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要。處于7～12歲年齡段的小學(xué)生是各項(xiàng)認(rèn)知技能都在快速發(fā)展的階段和人群。在這一年齡階段，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力會(huì)隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學(xué)生因?yàn)槿狈W(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)心理，就會(huì)對(duì)其今后的發(fā)展造成不可修復(fù)的傷害。教育和教學(xué)就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學(xué)，所以說，好的教育教學(xué)是會(huì)使得人的全面發(fā)展得到增強(qiáng)的。教學(xué)實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有很重要的意義。

2.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法

2.1 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師應(yīng)該"用教材教，而不是教教材"。在教學(xué)過程中，我注重從教材內(nèi)容出發(fā)，以有趣的數(shù)學(xué)競賽或講述生動(dòng)的小故事等方式引入，這樣會(huì)使學(xué)生的注意力集中起來，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的思維活躍起來。如筆者在教十幾減9退位減法是這樣導(dǎo)入新課的：同學(xué)們，今天老師給大家講"豬媽媽與三只小豬的故事"，一天三只小豬醒來正準(zhǔn)備找吃的，這時(shí)豬媽媽走過來，遞給三只小豬每人一張紙條，說道："豬寶寶，如果你們誰算對(duì)紙條上的題，媽媽就給誰蘋果吃。"不一會(huì)兒，豬大哥算出紙條上的題，豬媽媽看到說："你真聰明"。豬大哥驕傲地說："媽媽，我還有好幾種算法呢？"同學(xué)們迫不及待的想知道豬大哥會(huì)有哪幾種算法，于是，注意力集中到老師下面的講課，這樣便激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐表明創(chuàng)設(shè)情境的引入，很大提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.2 必須要實(shí)行的原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣是一個(gè)重要的教學(xué)問題，它必須與學(xué)生的知 R結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào)，符合學(xué)生的身心發(fā)展和全面發(fā)展，那么，教師就必須遵循和執(zhí)行一定的原則：

（1）適應(yīng)性原則。適應(yīng)性原則要求在小學(xué)數(shù)學(xué)教育的日?；顒?dòng)中，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，那么，教師就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生的努力方向。比如說，現(xiàn)在小學(xué)階段，那些小學(xué)奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了。這些所謂的奧數(shù)競賽，不符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和知識(shí)結(jié)構(gòu)，很多題目大大超出他們的知識(shí)范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風(fēng)尚，這種錯(cuò)誤的風(fēng)尚打擊了一大部分學(xué)生，使他們發(fā)出"數(shù)學(xué)難"的呼聲。這樣的學(xué)習(xí)榜樣當(dāng)然值得肯定，但不適宜在推廣而后實(shí)施，也不利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣。

（2）發(fā)展性原則。發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣來結(jié)合社會(huì)的生活和學(xué)生的身心特點(diǎn)雙重因素。那么，啟發(fā)學(xué)生思考的問題要符合學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，既不能太簡單也不能太難，主要是要聯(lián)系理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既感到有挑戰(zhàn)性，又感覺到好玩和有成效。這樣，學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)中不但能學(xué)到一定的知識(shí)，又有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望和興趣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目的的。

2.3 所采取的方法。以根本原則為基礎(chǔ)，以具體措施為方法來有針對(duì)性地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。例如：教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中可以采取趣味性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境來說分成兩個(gè)部分，一是課堂教學(xué)；二是課外思考和課外作業(yè)。

3. 設(shè)置情境以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

筆者認(rèn)為，一堂貼近生活的課堂可以有效的吸引學(xué)生的注意力，所以通過設(shè)置一些生活情境讓學(xué)生自主思考、探索、討論，從而得出自己的觀點(diǎn)，然后老師再加以指導(dǎo)，學(xué)生便會(huì)將知識(shí)掌握的更加牢固。因此，教師應(yīng)該將一些文字化的數(shù)學(xué)題進(jìn)行生活化處理，充分利用現(xiàn)在多媒體技術(shù)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。由于學(xué)生非常喜歡圖片、小動(dòng)物等等形象，這些都可以體現(xiàn)在教師的PPT教學(xué)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體如下：第一，創(chuàng)設(shè)探索型情境。在講授一些數(shù)學(xué)原理、公式時(shí)，老師可以在原來所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，然后引起學(xué)生的思考和討論。第二，創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境。比如在講分?jǐn)?shù)的時(shí)候，為了使學(xué)生們很好的理解分?jǐn)?shù)，老師可以創(chuàng)設(shè)一家人分蘋果的例子，爸爸買了4個(gè)蘋果回來，媽媽吃了2個(gè)，爸爸吃了1個(gè)，那么學(xué)生自己吃了幾個(gè)，學(xué)生們回答1個(gè)。老師接著問，那么你們吃的1個(gè)蘋果是蘋果總數(shù)的多少？學(xué)生們回答四分之一?？梢姡瑒?chuàng)設(shè)情境可以使學(xué)生和老師進(jìn)行良好的互動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法是多種多樣的，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要因材施教，靈活多變，把握學(xué)生的最佳心理狀態(tài)，有意識(shí)地給教學(xué)注入一些活力，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，要將"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?我要學(xué)"，讓他們真正成為自己學(xué)習(xí)的主人。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪善娣.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探究[J].現(xiàn)代閱讀，2012（7）.