程海英
摘要:在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要重視對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,注重學(xué)生的自主性、主動(dòng)性和合作性,使學(xué)生感受到在自主合作氛圍中學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事。
關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念。合作學(xué)習(xí),可使每個(gè)學(xué)生自主思考,主動(dòng)探研,學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能較好的得到強(qiáng)化。合作學(xué)習(xí)可真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊貴重。為了達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo),小組成員分工協(xié)作,互相學(xué)習(xí),互相幫助,使小組的學(xué)習(xí)生活建立在和諧的氣氛之中。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,教師只作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者或引導(dǎo)者,有時(shí)還可以成為共同學(xué)習(xí)的合作者,充分發(fā)揮好學(xué)生的主體地位。
一、 小組合作學(xué)習(xí)的界定
所謂小組合作學(xué)習(xí)就是以4~6人為一小組,將一個(gè)班級(jí)的學(xué)生按照成績(jī)、能力、性格等方面的差異組成若干個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì),組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。
關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)被很多學(xué)者認(rèn)為是一種適應(yīng)各種學(xué)習(xí)風(fēng)格,并能促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過(guò)程的一種最流行也是最有效的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生越是具有合作的態(tài)度和經(jīng)驗(yàn),他們就越是能積極主動(dòng)、持之以恒地追求明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),越是相信學(xué)業(yè)成敗是靠自己的努力,越是希望成為優(yōu)秀的學(xué)生和獲得優(yōu)異的成績(jī),越是認(rèn)為學(xué)習(xí)新知識(shí)是有重要意義的……與只有班集體競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)或個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生相比,有合作學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生更容易同教師進(jìn)行有效的交流互動(dòng),更容易把教師當(dāng)做激勵(lì)者而接納教師,無(wú)論從學(xué)習(xí)上還是私人感情上都是如此。
二、 小組合作學(xué)習(xí)的具體功用的探索
1. 讓每個(gè)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)
《標(biāo)準(zhǔn)》的第一條基本理念是:義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程應(yīng)該是為每一個(gè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的,要保證讓課堂面向每一個(gè)學(xué)生。作為一個(gè)年輕的小學(xué)英語(yǔ)教師,我在自己的教學(xué)實(shí)踐中充分體會(huì)到:面對(duì)著眼前四五十人一個(gè)班的學(xué)生們,真正做到讓每一個(gè)學(xué)生享受課堂帶來(lái)的知識(shí)、課堂中游戲的快樂(lè)體驗(yàn)和課堂給他們帶來(lái)的成就感是很難困難的。很多情況下出現(xiàn)的結(jié)果往往是只有少數(shù)積極分子參與了課堂的各項(xiàng)活動(dòng),大多數(shù)的學(xué)生只是旁觀者。過(guò)去一年中,我通過(guò)到外校聽(tīng)課觀摩以及與其他教師的交流,發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教師普遍面臨的問(wèn)題。
對(duì)以上問(wèn)題,我認(rèn)真的進(jìn)行了思考,也進(jìn)行了一些探索實(shí)踐。起初,我試用同桌練習(xí)的方式(Pair work),讓學(xué)生在口語(yǔ)練習(xí)中進(jìn)行同桌操練。但不久我發(fā)現(xiàn)以2人為一組全班仍然有30組左右的學(xué)生,而且雖然同桌學(xué)習(xí)比單人學(xué)習(xí)好,但是成對(duì)學(xué)習(xí)的對(duì)象始終是同一人,形式單一,具有很大的局限性。于是我最后試用了以4人為一個(gè)學(xué)習(xí)小組組織合作學(xué)習(xí)。這樣一來(lái),全班變成了4人為一組,總共組成了十幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。無(wú)形中,一個(gè)原本看起來(lái)規(guī)模很大的班級(jí),演變成為了有十幾個(gè)學(xué)習(xí)小組的班級(jí)了。4人小組中,每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸較多的同學(xué),也有了向同學(xué)展示自己、發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。在4人一組的小集體中,同學(xué)們積極思考,操練所學(xué)的知識(shí)技能,充分展示自己掌握的知識(shí)技能。然后,在小組間討論、進(jìn)行活動(dòng)時(shí),每個(gè)成員輪流在班級(jí)中展示自己。這樣一來(lái),從數(shù)學(xué)角度來(lái)說(shuō),每個(gè)學(xué)生展示自己的概率得到了很大的提高。小組合作學(xué)習(xí)大大彌補(bǔ)了大班上課的缺點(diǎn),同時(shí)使完成《標(biāo)準(zhǔn)》提出的讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)課堂有了實(shí)現(xiàn)的可能。
2. 讓每一個(gè)學(xué)生張揚(yáng)自己的個(gè)性,并得到合理發(fā)展
學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的,盡管大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,始終處于積極主動(dòng)參與而使自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到不斷的提高。但值得注意的是,有小部分學(xué)生,因?yàn)榛A(chǔ)較差或者個(gè)性內(nèi)向的關(guān)系導(dǎo)致有自卑心理,不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)。只是等到老師注意到他們,點(diǎn)到他們的名字時(shí)才肯開(kāi)口。給他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了消極的作用。通過(guò)實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn),小組合作學(xué)習(xí)對(duì)這一現(xiàn)象是有幫助的。在小組合作學(xué)習(xí)中,那些平時(shí)不敢在全班級(jí)面前發(fā)言的學(xué)生愿意在小組里面與其他同伴交流,會(huì)在小組中得到同學(xué)的贊賞或者得到同學(xué)的幫助意見(jiàn)。通過(guò)交流,基礎(chǔ)差的學(xué)生因得到較優(yōu)秀學(xué)生的幫助,從而得到了提高,原本心理內(nèi)向的學(xué)生也漸漸對(duì)自己和自己的想法樹(shù)立了自信。最終學(xué)生們都敢于大膽地展示自我,體驗(yàn)到了成功的喜悅!
3. 合作競(jìng)爭(zhēng),激發(fā)興趣
在英語(yǔ)教學(xué)上運(yùn)用一些小組競(jìng)爭(zhēng),確實(shí)能激發(fā)學(xué)生的求勝心理和集體榮譽(yù)感,能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與的積極性,促進(jìn)小組成員個(gè)個(gè)積極努力,爭(zhēng)取達(dá)到優(yōu)勝。如在教學(xué)Unit 3 Read and write,要求每個(gè)小組一起合作背單詞句子,然后教師叫上每組的一個(gè)成員在黑板上默寫,看看哪個(gè)小組寫得又快又正確。這樣的方法相比一味地只是背誦單詞句子更有挑戰(zhàn)性,學(xué)生更喜歡這樣的學(xué)習(xí)方法。
小組合作學(xué)習(xí)是一種新穎的課堂教學(xué)模式,通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),提高個(gè)體的學(xué)習(xí)能力和合作能力,形成一個(gè)有利于全體學(xué)生積極、主動(dòng)、活潑發(fā)展的教學(xué)流程。經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐教學(xué),我教的兩個(gè)班學(xué)習(xí)積極性明顯增加了,同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽了,班里的氣氛也更加和諧了。作為英語(yǔ)教師,在英語(yǔ)教學(xué)中必須指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí),使他們始終處于積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。
4. 建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制
在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,適時(shí)對(duì)他們進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)可以發(fā)揮學(xué)生的熱情。及時(shí)評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí),能夠使每位組員更清楚自己的每一點(diǎn)進(jìn)步,體驗(yàn)成功的喜悅,從而進(jìn)一步激發(fā)愛(ài)好。教師要引導(dǎo)學(xué)生組內(nèi)團(tuán)結(jié)協(xié)作,組際拼搏競(jìng)爭(zhēng)。使學(xué)生不斷看到自己經(jīng)過(guò)辛勤努力取得的進(jìn)步,看到同伴之間共同奮斗獲得的佳績(jī),進(jìn)一步明白小組學(xué)習(xí)的意義和重大作用,從而更好地開(kāi)展小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在課堂上應(yīng)該及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和成功,如物質(zhì)上的鼓勵(lì),送小禮品,發(fā)小紅花,或者全班同學(xué)的言語(yǔ)鼓勵(lì)(Good! Wanderful! Good boy! Good girl……)。同時(shí),我在教室墻上貼了每個(gè)小組的獎(jiǎng)勵(lì)表,以每節(jié)課的表現(xiàn),每一次的聽(tīng)寫以及每一次的考試為標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到目標(biāo)的就給小組加上一顆星,讓每一個(gè)同學(xué)都清楚地了解自己小組的獎(jiǎng)勵(lì)情況,從而使自己更努力地投入到小組合作學(xué)習(xí)中。
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