梁承英

摘要：隨著教育改革的發(fā)展以及教學(xué)周期的推進(jìn)，新時(shí)代對教師提出了新的更高的要求。在新時(shí)期，高中語文教師要認(rèn)識到語文學(xué)科的特性所在，扎實(shí)基本功，并且能夠不斷吐舊納新，吸收新的知識，為課堂帶來新氣象。在新的歷史時(shí)期，高中語文教師需要具備與學(xué)生交流、溝通的能力，教學(xué)理念緊扣時(shí)代發(fā)展，以及創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：高中語文；新時(shí)期；創(chuàng)新能力

前言：

新時(shí)期，對教育教學(xué)工作提出了新的要求，也對教育工作者提出了更高的要求，如果不能與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展，就可能會被時(shí)代淘汰，被教育工作淘汰。在當(dāng)前高中語文教學(xué)中，教師能夠結(jié)合新課標(biāo)要求以及本學(xué)科教學(xué)實(shí)際，提升個(gè)人素質(zhì)，才能在日益激烈的教育競爭中，在不斷發(fā)展的教育崗位走的長遠(yuǎn)，本文即針對于此展開討論。

一、新時(shí)代對教師的要求

（一）能力在發(fā)展

在新時(shí)期，對于班主任教師的要求不僅僅是能夠按照教參和教材講好課，更需要不斷提升自身的能力。作為新時(shí)期語文教師，需要關(guān)注到如下的能力方面：及時(shí)更新自身知識的能力，通過自主學(xué)習(xí)與專業(yè)培訓(xùn)的方式進(jìn)行發(fā)展；對信息技術(shù)進(jìn)行操作控制的能力，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，教師的教學(xué)工作需要依賴于現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行發(fā)展完善，這也就要求教師有強(qiáng)有力的能力發(fā)展能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)發(fā)展。這些都是當(dāng)前高中語文教師需要不斷提升的能力所在。

（二）知識在更新

知識在更新，是新時(shí)期對于教師的要求所在。作為語文學(xué)科教學(xué)，尤為注意的是這就是一個(gè)發(fā)展的過程。語文學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容集中于現(xiàn)代語言文字、文學(xué)知識等的教學(xué)，這些在時(shí)代發(fā)展之下會不斷發(fā)展變化的，每年都有新鮮的流行語出現(xiàn)，每年會有新鮮的知識點(diǎn)出現(xiàn)，教師不斷更新自身的知識，才能切實(shí)的推進(jìn)教學(xué)工作的發(fā)展與完善，完成教學(xué)任務(wù)。

（三）全面把握課堂

全面把握課堂，也是教師的基本能力之一 。教師想要讓學(xué)生更好地接收知識，需要具有對課堂的駕馭能力，這種掌控能力，不僅是要關(guān)注到對教學(xué)的設(shè)計(jì)發(fā)展，也要關(guān)注到對學(xué)生心理的把握，對課堂教學(xué)的全面關(guān)注，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)工作的全面發(fā)展，給學(xué)生更多的關(guān)注，最終完善教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)的發(fā)展，全面推動現(xiàn)代化教學(xué)。

二、新時(shí)期高中語文教師的素質(zhì)

（一）扎實(shí)的文化知識

扎實(shí)的文化知識，是語文教師的基本素質(zhì)，也需要全面關(guān)注到現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生更多的知識，在潛移默化中承擔(dān)起文化傳承的作用。語文學(xué)科以我國傳統(tǒng)的漢字、文化、文學(xué)作品等為教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中本身就帶有文化傳承的意味，而作為教學(xué)工作者的教師，只有切實(shí)的提升自身能力，做文化傳播的使者，才能在教學(xué)中游刃有余。作為與語文教師，要涉獵廣泛，堅(jiān)持閱讀，提升自身的文化素質(zhì)，推進(jìn)教學(xué)工作的全面發(fā)展。扎實(shí)的文化知識，需要在日積月累中養(yǎng)成，只有堅(jiān)持才能成事。

（二）創(chuàng)新的思維能力

創(chuàng)新的思維能力，在新時(shí)期也是對教師的重要要求之一，尤其是新課程改革星期以來，越來越多的新知識、新情況等出現(xiàn)，這都對教師本身有著嚴(yán)格的要求。在日常教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對自身教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的全面發(fā)展。作為教師，首先要加強(qiáng)對新課標(biāo)精神的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟，新課標(biāo)帶來的不僅僅是意識上的轉(zhuǎn)變，精神上的改革，也帶來了許多新的教學(xué)組織形式、教學(xué)思路等，這些都是值得教師去學(xué)習(xí)與運(yùn)用的，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，才能推動教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展。創(chuàng)新的思維能力，需要更多的關(guān)注到對課堂實(shí)踐的全面轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展[1]。

（三）發(fā)展教學(xué)能力

發(fā)展教師的教學(xué)能力，是作為一名教師的基本素質(zhì)之一，需要教師全面關(guān)注并積極探索。發(fā)展教學(xué)能力，不是單純地教師知道多少知識，而是教師如何將知識教給學(xué)生。全面發(fā)展教師的教學(xué)能力，主要從以下幾個(gè)方面著手：其一，扎實(shí)自身的基本知識，不斷更新發(fā)展，在教學(xué)中占據(jù)主動地位；其二，掌握教學(xué)的方法，教學(xué)也是教師與學(xué)生之間交流溝通的過程，是具有技術(shù)性的，尤其是高中階段，學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，此時(shí)學(xué)生的想法、觀點(diǎn)等都已經(jīng)初步顯現(xiàn)，此時(shí)教師的教學(xué)不再是單純的說教，而是需要一定的技巧，這也是教師努力的方向。掌握駕馭課堂、引導(dǎo)學(xué)生的能力，要求的不僅是教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識，更是教學(xué)的能力[2]。

（四）提升人格魅力

作為語文教師，在新時(shí)期也要提升自身的人格魅力，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的全面發(fā)展。強(qiáng)烈的個(gè)人魅力，能夠影響到周圍的人，在日常教學(xué)中對學(xué)生產(chǎn)生影響，這種影響不僅是語文學(xué)習(xí)中的，也是在學(xué)生成長中能夠顯現(xiàn)出來的。語文教師關(guān)注到人格魅力的提升，需要關(guān)注到學(xué)生的成長，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的關(guān)注。就教師個(gè)人而言，通過閱讀、自主學(xué)習(xí)等多種渠道，尤其是利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，不斷學(xué)習(xí)和更新，塑造更好的自身形象。在性格方面，要有擔(dān)當(dāng)，與學(xué)生形成良好的互動，將個(gè)人的熱情等傳遞給學(xué)生，在性格方面影響著學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的全面發(fā)展[3]。

在新的歷史時(shí)期，高中語文教學(xué)發(fā)展對教師也提出了更高的要求，教師要在個(gè)人素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)技能等多個(gè)方面進(jìn)行發(fā)展，才能在未來教學(xué)中游刃有余，更好地對學(xué)生產(chǎn)生指導(dǎo)。在新的歷史時(shí)期，教師的素質(zhì)也是一個(gè)較為綜合的維度，需要從多個(gè)方面進(jìn)行衡量，這也是現(xiàn)代化教學(xué)的發(fā)展，給學(xué)生帶來更多的關(guān)注，完善教學(xué)工作的發(fā)展，從教師素質(zhì)著手提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡劍峰.論新時(shí)期中學(xué)語文教師素質(zhì)的提高[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013，21（11）：56.

[2]樊文俠.淺談新時(shí)期中學(xué)語文教師的素養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，21（6）：209.

[3]周玉梅.淺談新時(shí)期中學(xué)語文教師素質(zhì)[J].課外閱讀：中，2012，16（6）：292.