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        大數(shù)據(jù)背景下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革探究

        2018-12-20 08:43:04陳劍波
        贏未來 2018年24期
        關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù)改革課堂教學(xué)

        陳劍波

        摘要:傳統(tǒng)教育時(shí)代已然無法更好滿足社會(huì)進(jìn)步需求,取而代之的是高速革新的大數(shù)據(jù)時(shí)代。這種教育背景下,作為整體教育體系中的重要組成,中職數(shù)學(xué)隨其發(fā)生了一系列轉(zhuǎn)變,學(xué)生個(gè)性化發(fā)展受到良好推動(dòng)。如何做好迎接中職數(shù)學(xué)教學(xué)在大數(shù)據(jù)背景下的改革準(zhǔn)備,亟待實(shí)踐探究。

        關(guān)鍵詞:大數(shù)據(jù);中職數(shù)學(xué);課堂教學(xué);改革

        引言:

        數(shù)學(xué)本身的抽象難懂性質(zhì),以及傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念的落后,導(dǎo)致中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果一直難以提升。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn),不僅充分提高了中職學(xué)生的數(shù)學(xué)探索興趣和積極性,還在很大程度上,讓學(xué)生直觀了解數(shù)學(xué)解題中的因果、邏輯和數(shù)值等關(guān)系,進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)綜合能力及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

        一、創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

        大數(shù)據(jù)的普及,不僅為中職數(shù)學(xué)教學(xué)打開了改革創(chuàng)新的大門,同時(shí)也形成了諸多挑戰(zhàn),稍有處理不慎,就會(huì)對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)整體水平的提升造成嚴(yán)重影響。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn),首先就要全面打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的桎梏,運(yùn)用創(chuàng)新的中職數(shù)學(xué)教學(xué)觀念,不斷優(yōu)化中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。利用大數(shù)據(jù)技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生的編程、畫圖能力,有效鍛煉學(xué)生邏輯思維,以及立體空間認(rèn)知,加強(qiáng)其學(xué)以致用的能力。

        在大數(shù)據(jù)背景下,中職數(shù)學(xué)教學(xué)不再只是教師和學(xué)生之間的知識(shí)交流,更是企業(yè)信息技術(shù)人員與中職學(xué)生之間構(gòu)建的有效互動(dòng)橋梁,甚至是社會(huì)數(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域人才與中職生之間的跨空間學(xué)術(shù)交流。此外,學(xué)生所享受數(shù)學(xué)教育的場(chǎng)所,也不再僅限于中職院校,在大數(shù)據(jù)的引導(dǎo)下,逐漸拓寬到企業(yè)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐中,當(dāng)然接受數(shù)學(xué)教育的人群,也就豐富到所有涉及相關(guān)知識(shí)技能的專業(yè)人員。

        二、調(diào)整中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

        數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān),在很多領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用中發(fā)揮理論支撐作用,讓學(xué)生可以在實(shí)踐解題中,感受中職數(shù)學(xué)魅力和價(jià)值,從而有效激發(fā)其數(shù)學(xué)興趣,積極主動(dòng)配合教師逐漸完善自身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)框架。大數(shù)據(jù)將中職數(shù)學(xué)準(zhǔn)確劃分為理論和實(shí)踐,以及計(jì)算機(jī)操作等版塊,為此,教師在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,務(wù)必要通過合理手段,為學(xué)生構(gòu)建直觀形象的數(shù)學(xué)模型,以便進(jìn)一步理解和加深記憶。例如,在中職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)習(xí)中,教師就能夠完美契合數(shù)學(xué)教學(xué)思維,利用計(jì)算機(jī)技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)復(fù)利模型。這種教學(xué)方式,一方面可以幫助中職學(xué)生見證數(shù)學(xué)知識(shí)的廣闊應(yīng)用領(lǐng)域,維護(hù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情,提高課堂教學(xué)效率;另一方面能夠讓學(xué)生充分掌握金融投資相關(guān)知識(shí),提升知識(shí)層面的同時(shí),夯實(shí)中職學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。而且,教師在大數(shù)據(jù)思想指引下,還要教會(huì)學(xué)生借助軟件求解的技能,切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,挖掘其全部數(shù)學(xué)潛能。

        三、豐富中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法

        傳統(tǒng)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師單方面?zhèn)魇趯W(xué)生知識(shí),而中職學(xué)生只能被動(dòng)吸收理解,學(xué)生根本無法調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。久而久之,就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)興趣匱乏,上課注意力難以集中,不是睡覺就是玩手機(jī),也就更不用說跟教師進(jìn)行有效互動(dòng)了。大數(shù)據(jù)背景下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革,引進(jìn)了更多教學(xué)方法,小組合作學(xué)習(xí)、游戲教學(xué)、情景教學(xué)等,都可以在很大程度上吸引學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情,改善課堂教學(xué)效果。其中,微課翻轉(zhuǎn)課堂作為大數(shù)據(jù)時(shí)代高新產(chǎn)物,不僅可以打破時(shí)間和空間對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的限制,還能讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)難點(diǎn),并在反復(fù)觀看中鞏固記憶,對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量大有裨益。

        例如,中職學(xué)生在掌握“函數(shù)”的相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)后,教師可以布置合理課后練習(xí),并將PPT、微課等數(shù)學(xué)教學(xué)課件,上傳到班級(jí)公共平臺(tái),方便學(xué)生隨時(shí)查閱復(fù)習(xí)。除此之外,大數(shù)據(jù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,還能夠?yàn)榻處熡行占瑢W(xué)生對(duì)微課點(diǎn)擊量,以及數(shù)學(xué)關(guān)鍵詞搜索情況等數(shù)據(jù),然后進(jìn)行統(tǒng)籌整理分析。進(jìn)而為教師提供真實(shí)權(quán)威的教學(xué)反饋,有利于教師對(duì)學(xué)生針對(duì)性指導(dǎo),不斷完善教學(xué)內(nèi)容,從根本上提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

        四、鍛煉學(xué)生數(shù)據(jù)綜合能力

        既然是突出中職數(shù)學(xué)教學(xué),在大數(shù)據(jù)背景下的改革重要性,那么就有必要利用其充分鍛煉學(xué)生的綜合數(shù)據(jù)運(yùn)用分析能力,全面鍛煉中職學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。通過數(shù)學(xué)教學(xué)和大數(shù)據(jù)背景的契合,學(xué)生可以簡(jiǎn)單掌握畫圖、分析、構(gòu)建模型等數(shù)據(jù)應(yīng)用能力,為中職數(shù)學(xué)在大數(shù)據(jù)背景下的改革,提供良好助力。此外,還能夠有效鍛煉學(xué)生的空間思維想象,特別是一些幾何畫圖軟件,既可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用,又可以幫助學(xué)生完成理論和實(shí)操的結(jié)合。最后,大數(shù)據(jù)契合中職數(shù)學(xué)教學(xué),對(duì)學(xué)生提高自身總結(jié)分析能力有一定幫助,學(xué)生能夠借助“回歸”、“擬合”等數(shù)據(jù)分析方法,將數(shù)學(xué)應(yīng)用題高效轉(zhuǎn)變?yōu)閳D形,有利于對(duì)后續(xù)解題做好預(yù)測(cè),從根本上提高數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)。

        五、提供廣闊數(shù)學(xué)交流平臺(tái)

        大數(shù)據(jù)時(shí)代互動(dòng)便利,信息交流迅速,溝通及時(shí)等優(yōu)點(diǎn),已經(jīng)不為中職師生所陌生,所以務(wù)必要充分利用起大數(shù)據(jù)與數(shù)學(xué)教學(xué)契合的特長,發(fā)揮全部教育價(jià)值。教師可以借助大數(shù)據(jù),為學(xué)生提供更為廣闊的數(shù)學(xué)交流平臺(tái),豐富的在線數(shù)學(xué)資源,更容易拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)層面,也方便教師的集中輔導(dǎo),是提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的直接途徑。并且,教師也可以結(jié)合學(xué)生的綜合表現(xiàn),進(jìn)行全面客觀評(píng)價(jià),給予學(xué)生公平公正的良好課堂體驗(yàn),樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

        結(jié)束語:

        總而言之,大數(shù)據(jù)時(shí)代的快速滲透,為中職數(shù)學(xué)教學(xué)打開了改革創(chuàng)新的大門,對(duì)提高整體教學(xué)質(zhì)量,以及學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。需要教師從多元化途徑,完成中職數(shù)學(xué)教學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)的契合,從根本上推動(dòng)其進(jìn)一步長遠(yuǎn)發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張婷.淺析大數(shù)據(jù)背景下的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新,2016(24):75-75.

        [2]沈正峰,蔡效猛.大數(shù)據(jù)背景下中職課堂教學(xué)改革實(shí)踐探索[J].江蘇教育研究:職教,2017(2):73-76.

        [3]盧伶俐.教育大數(shù)據(jù)背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革深度分析[J].華夏教師,2017(3):80-81.

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