楊文兵

摘要：語文教學的最終目的就是提高學生的閱讀能力和寫作水平，進而提升學生的語文綜合能力。因此，作為一名小學語文教師，要培養(yǎng)學生的寫作興趣，教會學生寫作的方法，正確評價學生的作品，幫助學生從小養(yǎng)成堅持寫作的良好習慣，從而努力提升學生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：興趣；方法；評價；習慣

作文教學是小學語文教學的重點，同時也是難點。那作為一名小學語文教師，該如何做好作文教學工作呢？下面筆者就結(jié)合多年來的教學經(jīng)驗，談談自己的看法：

一、培養(yǎng)興趣，讓學生不再害怕寫作

從事語文教學工作時間長的教師都會發(fā)現(xiàn)，其實有好一部分學生十分害怕寫作。這是什么呢？究其原因，一方面是因為這些學生作文基礎(chǔ)太差，不會寫作。另一方面就是沒有興趣，不愿意寫作。作為語文教師，提高學生寫作水平的前提就是想方設(shè)法，培養(yǎng)學生的寫作興趣。 筆者在實際教學中，是這樣做的：首先，讓學生不斷充實生活，誘發(fā)寫作興趣。生活是作文的主要源泉，葉圣陶先生說：“作文這種事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章?！币虼?，從某種意義上說，生活就是一篇不用筆寫出來的文章。學生在生活中，接觸自然，接觸社會，有所見所聞，有所思所感，才能產(chǎn)生作文的念頭，正因為這樣，學生們才有了寫作文的興趣。因此，教師要不斷充實學生的生活，把他們引入生活，誘發(fā)他們在生活中產(chǎn)生“想寫”的意識和欲望。其次，鼓勵學生博覽群書，培養(yǎng)寫作興趣?！白x書破萬卷，下筆如有神?！逼饺绽铮挥袝x得多了，寫起來才能輕松容易。因此，學生只讀課本是遠遠不夠的，教師必須引導學生，和他們一起共同多讀課外書。當然，這說起來簡單，做起來卻并不容易，因為現(xiàn)在的學生說實話都很懶，加上受各類電子產(chǎn)品，如手機、游戲機、電腦、電視等影響，更本無暇自主去看書。但我們都知道，任何興趣愛好都并不是天生就有的，我們得想辦法去培養(yǎng)孩子讀書的好習慣。首先，教師自己應該長期堅持飽覽群書，利用課外時間把書中優(yōu)美的故事講給學生們聽，講到高潮時停下來，給學生留一些懸念，讓他們自己去尋找答案，這樣激發(fā)他們自己去讀書的欲望。其次，學生閱讀的興趣培養(yǎng)形成之后，教師要及時引導，使他們體會到生活不難寫，作文并非可怕，從而激發(fā)他們的寫作興趣。

二、教給方法，讓學生學會寫作

作為一名小學生，提筆寫作面臨兩大難題，一個就是寫什么，另一個就是怎么寫。通俗地說就是素材和技巧的問題。那怎樣幫助小學生解決這兩大難題呢？首先，要引導學生寫身邊的真人真事和真情實感。其實，在筆者看來，一篇好的作文，不需要太多華麗的詞語和優(yōu)美的句子來裝飾，只要把自己親身經(jīng)歷的或親眼看到的事情原原本本用通俗的語言寫出來，就是一篇優(yōu)秀作文。因此，筆者在每次習作前，總是要求學生細細想一想，生活中哪些事情真的讓自己終生難忘，然后再開始寫作。這樣，學生就不會覺得無東西可寫了。如前不久，筆者給自己班上的學生布置了一篇關(guān)于寫爸爸媽媽的作文，寫之前，筆者告訴全班學生，想寫什么就寫什么，你眼中的爸爸媽媽是怎樣的，你就按自己的認識去寫。結(jié)果，全班大部分學生的作品，讓筆者大吃一驚，就拿題目來說，一般情況下，布置寫人記事的作文，學生總會以“我的……”為題，而這次習作，諸如“我希望有個和諧的家”、“爸爸您在哪兒”等，好多題目讓人耳目一新。再說作文內(nèi)容，大多數(shù)學生寫出了真情實感，其中幾篇讓筆者讀完后都潸然淚下。其次，給孩子創(chuàng)造積累寫作材料的條件。平時，學生三點一線，每周走同樣的路，重復著同樣的事，生活的范圍太有限。因此，學校和家長應利用周末和節(jié)假日，領(lǐng)孩子去公園，去野外，去博物館等去看看外面的世界，領(lǐng)略和感受積極的、豐富多采的社會和自然生活。如筆者的女兒今年剛7歲，才上小學二年級，但凡是帶出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，每次回來，寫日記時，總有說不完的話。再次，要給學生講些直接感受不到的作文材料。受生活的地點、環(huán)境等條件所限，有許多素材是學生直接看不到、得不到的，卻是可寫的。這類材料需老師及家長的講述，指導課外閱讀等進行積累。如筆者所在的學校，在一次春游活動中，在學校工會的組織下，把學生帶到當?shù)匾蛔袣v史背景的山上后，向?qū)W生講解當?shù)貍髡f和歷史，學生聽了之后，很受啟發(fā)，回來的游記都寫得很好。最后，要讓學生學會剪輯原有的寫作材料。固然生活中的真人、真事、真情和真景是小學生寫作的主要材料，但不要因此束縛他們的自我發(fā)揮和想象，而是要讓學生們學會將已有的材料進行合理的剪輯、必要的取舍?？傊?，教師在日常教學中，要學會傳授給學生寫作的方法，不要每次作文任務布置后，只是一個勁兒地催促完成。

三、正確評價， 建立自信

其實每個人做任何一件事都希望能得到別人的認可，特別是對小學生而言，每次作文交上去，都希望老師能把自己的作文當成范文在全班同學面前讀一讀，但日常教學中，我們總喜歡用同一個標準衡量不同的東西。經(jīng)常被當做優(yōu)秀作文的始終是那幾個，大多同學寫的作文，總拿不到前臺。時間久了，基礎(chǔ)較差的失去了寫作的自信心，不會寫的變得更不會寫了。因此，教師要學會正確評價學生的作文，幫助學生樹立寫作的自信心。要相信學生，其實再爛的作文，總有可圈可點的地方。一個好詞，一個好句，一個恰到好處的修辭，都代表著學生的努力和進步。善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多鼓勵，多表揚，讓學生愛上寫作，才會寫出高水平的作品。筆者記得以前帶過一名學生，他叫石磊，四年級期末考試時因為不會寫作文，急得坐在那里嚎啕大哭。筆者趕緊湊上前去，告訴他作文應該先列提綱，然后再根據(jù)提綱展開敘述，經(jīng)過筆者再三提示，他才勉強寫了一篇一百多字的作文。后來，通過了解才知道，他是因為當?shù)貙W校撤并，加之年齡太大，越過三年級，直接上的四年級，難怪不會寫作文。為了彌補他初學作文的空白，在四年級第二學期期間，先讓他試著寫流水賬作文，然后慢慢的把學過的詞語，成語等運用進去。每次，把作文中寫得好的地方圈出來，最后再寫上一些鼓勵的評語。通過一學期的努力，他的作文進步了很多。

四、養(yǎng)成習慣，堅持寫作

俗話說得好，熟能生巧。其實，寫作文也是如此。要?？?，常寫，寫得多了，積累的也就多了，自然就寫得好了。所以，要讓學生養(yǎng)成寫作的好習慣，鼓勵學生堅持寫，經(jīng)常寫。堅持寫日記或周記，是提升寫作水平的重要途徑。筆者到現(xiàn)在都依然堅持寫日記，因此，也常要求學生堅持寫。