田茂江

摘要：現(xiàn)代教育是一項(xiàng)綜合性教育，要求學(xué)生在道德、智力和工作的各方面都全面發(fā)展。然而在我國農(nóng)村，受到傳統(tǒng)教育觀念和客觀物質(zhì)條件的影響，致使相當(dāng)多的中小學(xué)并未開設(shè)美術(shù)課，美術(shù)教學(xué)更是無從談起。學(xué)校和家長不能重視藝術(shù)教育，不能發(fā)揮藝術(shù)教育培養(yǎng)中小學(xué)生素質(zhì)的作用。因此，如何理解和如何解決農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育存在的問題，已成為當(dāng)前教育界的當(dāng)務(wù)之急。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；美術(shù)教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

一、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀分析

就農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀而言，農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教育主要受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件、教師水平和區(qū)域觀念的制約，很多中小學(xué)校缺少基本的美術(shù)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，學(xué)生在審美感知和美術(shù)表現(xiàn)能力方面與城里孩子差距很大。

（一）農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，物質(zhì)基礎(chǔ)薄弱，教育資源欠缺

隨著我國經(jīng)濟(jì)日新月異的發(fā)展，現(xiàn)如今的農(nóng)村與過去相比不論是在物質(zhì)基礎(chǔ)還是思想觀念上，都發(fā)生了翻天覆地的變化，但是不容忽視的是與城鎮(zhèn)在各方面相比尤其是教育資源上，差距還是很大的。在一些農(nóng)村地區(qū)，中小學(xué)經(jīng)常設(shè)立在一望無際的田野中，甚至在一些山區(qū)，會(huì)經(jīng)常是隔好幾個(gè)村寨才有一所小學(xué)或中學(xué)，這些學(xué)校附近沒有任何與美術(shù)教育相關(guān)的宣傳圖冊(cè)或者教育設(shè)施。由于農(nóng)村自身經(jīng)濟(jì)條件落后，地方政府和相關(guān)部門沒有多余的物力財(cái)力加大對(duì)農(nóng)村教育進(jìn)行投資建設(shè)，從而直接導(dǎo)致我國農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)資源短缺。

（二）美術(shù)教師素質(zhì)不高，教師資源匱乏

盡管在黨的領(lǐng)導(dǎo)下我國農(nóng)村近些年在物質(zhì)生活水平得到了提高，但是相對(duì)于城鎮(zhèn)來說經(jīng)濟(jì)條件還是相對(duì)落后，大多數(shù)師范院校剛畢業(yè)的學(xué)生，都不愿意投身到鄉(xiāng)村學(xué)校教育中，更別說是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師了，這種現(xiàn)實(shí)需求導(dǎo)致農(nóng)村教師資源嚴(yán)重短缺。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，無法為教師提供長足的發(fā)展空間，教師福利跟城鎮(zhèn)差距較大，從各方面來看，農(nóng)村中小學(xué)都無法吸引教師資源，更不用說是聘請(qǐng)專職美術(shù)教師了。

（三）傳統(tǒng)教育觀念，重視考試學(xué)科教育，忽視藝術(shù)學(xué)科教育

受中國傳統(tǒng)教育觀念的影響，特別是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)，考大學(xué)是孩子們想要出人頭地的唯一出路，要想考上大學(xué)，就得好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)，而美術(shù)教育并不是考試科目，因此，包括學(xué)校老師和家長在內(nèi)都會(huì)認(rèn)為美術(shù)課是沒用的科目，與其浪費(fèi)時(shí)間在美術(shù)課上，還不如用這段時(shí)間學(xué)習(xí)一篇文章或者做一份數(shù)學(xué)習(xí)題，因此都不會(huì)對(duì)美術(shù)教育傾注過多的精力。農(nóng)村中小學(xué)在教學(xué)上基本是實(shí)行包班制，一些老師經(jīng)常是兼語、數(shù)、外與美術(shù)教學(xué)多門學(xué)科教育于一身，有些教師認(rèn)為美術(shù)課并不重要，經(jīng)常把美術(shù)課改為體育課，或者干脆布置作業(yè)變成作業(yè)課。甚至一些農(nóng)村中小學(xué)干脆就不開設(shè)美術(shù)課程。美術(shù)相對(duì)其他科目而言不會(huì)對(duì)升學(xué)造成影響。這樣，在學(xué)校和家長看來，也就更不會(huì)在藝術(shù)教育方面增加投入。這種對(duì)農(nóng)村孩子美術(shù)熏陶和教育的忽視，直接導(dǎo)致農(nóng)村兒童的美術(shù)修養(yǎng)和城市兒童之間的差距越來越大。

二、針對(duì)農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀制定相應(yīng)策略

（一）實(shí)地取材，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境資源優(yōu)勢(shì)

美術(shù)教學(xué)過程是選取課堂教學(xué)素材的過程，而農(nóng)村擁有一望無際的田野，有巍峨壯麗的高山，還有涓涓流淌的小溪等等美麗的自然風(fēng)光，這些是城市學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上的，同時(shí)也為農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行教學(xué)選取素材提供了得天獨(dú)厚的自然條件。美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，尋找靈感，開闊思維。學(xué)生們可以背起畫夾走出課堂，自主去發(fā)現(xiàn)和探索身邊中的美，讓學(xué)生在取材的過程中激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)壯麗河山的贊美之情。同時(shí)，學(xué)生可以利用鄉(xiāng)村得天獨(dú)厚的自然資源和獨(dú)具特色的民間文化資源就地取材，制作各種獨(dú)具創(chuàng)意的美術(shù)作品。美術(shù)教師通過這種教育方式不僅節(jié)約了教育資源，還加強(qiáng)了學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生們的鄉(xiāng)土文化情結(jié)。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，提高美術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)

由于經(jīng)濟(jì)落后，教育設(shè)施不完善，大部分農(nóng)村中小學(xué)缺乏一個(gè)專業(yè)素質(zhì)過硬的美術(shù)師資隊(duì)伍成為一種普遍現(xiàn)象，許多美術(shù)教師并不是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的，為了改善這一現(xiàn)狀，農(nóng)村中小學(xué)和政府的領(lǐng)導(dǎo)人員必須加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視程度，投入更多的資金聘請(qǐng)美術(shù)教師，同時(shí)注重培養(yǎng)農(nóng)村美術(shù)教師各方面的素質(zhì)。為他們提供更多學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，教師也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)加強(qiáng)自身各方面的文化素質(zhì)，這樣教師就會(huì)有更廣泛的知識(shí)背景和更強(qiáng)的審美觀念。

（三）提高對(duì)美術(shù)教學(xué)的重視

德智體美勞全面發(fā)展不僅是國家教育體系的要求，更是對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。由于受應(yīng)試制度影響較大，包括農(nóng)村中學(xué)小學(xué)美術(shù)教師和家長在內(nèi)的人員都不能正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育對(duì)于中小學(xué)生未來發(fā)展的重要性。就學(xué)校而言，中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)層以及美術(shù)教師必須要改變自己的教學(xué)理念。中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)在日常工作中向全體教職員工宣傳重視的素質(zhì)教育的理念，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合中小學(xué)生自身發(fā)展的實(shí)際情況制定出一個(gè)較為完善的教學(xué)體系，從而增加中小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量和效率，進(jìn)而不斷提高中小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)的最終目的。

雖然說農(nóng)村美術(shù)教育面臨的形勢(shì)不容樂觀，但為了更好的推進(jìn)農(nóng)村教育改革，促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，仍需社會(huì)和學(xué)校以及相關(guān)部門的共同努力，為農(nóng)村美術(shù)教育開創(chuàng)一個(gè)更廣闊的天地。

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